Bài học STEM Tin học Lớp 3 - Chủ đề: Kệ phân loại - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Thị Hải Anh

 BÀI HỌC STEM
 CHỦ ĐỀ: KỆ PHÂN LOẠI
 Lớp: 3 Thời lượng: 2 tiết
 Thời điểm tổ chức: Dạy bài 7: Sắp xếp để dễ tìm (môn Tin học)
 Mô tả bài học:
 - Giải thích được nếu sắp xếp những gì ta có một cách hợp lí. 
 - Sắp xếp được đồ vật hay dữ liệu hợp lí theo một số yêu cầu cụ thể. Ví dụ: xếp một 
 số mảnh bìa có ghi chữ cái theo thứ tự abc; xếp sách vở vào một ngăn tủ, xếp ảnh 
 vào một ngăn tủ khác, quần áo vào ngăn khác nữa, trong ngăn tủ lớn xếp sách có thể 
 chia làm các ngăn nhỏ hơn (ngăn chứa sách, ngăn chứa vở, ngăn chứa truyện, .). 
 - Nêu được cách tìm đúng và nhanh đối tượng cần tìm dựa trên sự sắp xếp.
 Nội dung chủ đạo và tích hợp trong bài học:
 Môn học Yêu cầu cần đạt
 -Giải thích được nếu sắp xếp những gì ta có một cách hợp lí thì 
 khi cần sẽ tìm được nhanh hơn. 
 -Sắp xếp được đồ vật hợp lí theo một số yêu cầu cụ thể. 
Môn học
 Tin học -Nêu được cách tìm đúng và nhanh đối tượng cần tìm dựa trên 
 chủ đạo
 sự sắp xếp.
 -Biết được có thể biểu diễn một phương án sắp xếp, phân loại cụ 
 thể bằng sơ đồ hình cây.
 -Hiểu được một số thao tác, công đoạn cơ bản để làm nên sản 
Môn học
 Mĩ phẩm.
 tích hợp
 thuật -Thể hiện được chi tiết hoặc hình ảnh trọng tâm ở sản phẩm.
 -Trưng bày, giới thiệu được sản phẩm, chia sẻ mục đích sử dụng. -Lựa chọn được vật liệu làm đồ dùng học tập đúng yêu cầu.
 -Sử dụng được các dụng cụ để làm đồ dùng học tập đúng cách 
 Công 
 an toàn.
 nghệ
 -Làm được một đồ dùng học tập đơn giản theo các bước cho 
 trước, đảm bảo yêu cầu về kĩ thuật.
 I. Yêu cầu cần đạt (của bài học):
 - Giải thích được nếu sắp xếp những gì ta có một cách hợp lí. 
 - Sắp xếp được đồ vật hay dữ liệu hợp lí theo một số yêu cầu cụ thể. Ví dụ: xếp 
một số mảnh bìa có ghi chữ cái theo thứ tự abc; xếp sách vở vào một ngăn tủ, xếp ảnh 
vào một ngăn tủ khác, quần áo vào ngăn khác nữa, trong ngăn tủ lớn xếp sách có thể 
chia làm các ngăn nhỏ hơn (ngăn chứa sách, ngăn chứa vở, ngăn chứa truyện, .). 
 - Nêu được cách tìm đúng và nhanh đối tượng cần tìm dựa trên sự sắp xếp.
 II. Đồ dùng dạy học:
1. Chuẩn bị của giáo viên, học sinh:
 STT Thiết bị/ Học liệu Số lượng Hình ảnh minh họa
 1 Băng dính hai mặt 1
 2 Băng keo trong 1
 3 Kéo 1
 4 Giấy catton 1
 5 Thước đo 1 6 Màu vẽ 1 bộ
 7 Giấy màu
 8 Hình dán trang trí (nếu có)
 9 Bút chì, các loại bút khác (nếu có)
 10 Bộ thẻ số 6 bộ
 11 Súng bắn keo 2 cây
 12 Keo dán giấy
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu (nội dung cụ thể được mô tả ở trên)
1. Hoạt động 1. Mở đầu (Xác định vấn đề)
 a) Khởi động: 
 - HS trao đổi nhóm (5-6 HS), thực hiện việc tìm thẻ như hình 1a và 1b trong 
SGK, sau đó trao đổi với nhau và cho biết việc tìm thẻ ở hình nào dễ hơn và giải thích. - GV tổ chức hoạt động nhóm, hướng dẫn cách chơi.
 - Định hướng cho các nhóm suy nghĩ, thảo luận để chỉ ra việc tìm thẻ ở nhóm 
thẻ nào dễ hơn và định hướng cho HS cách giải thích.
 - Hình nào tìm được thẻ nhanh hơn? (Hình 1b)
 - Hình 1b trong SGK tìm số nhanh hơn Hình 1a. Vì sao? (Hình 1a chưa được 
sắp xếp, Hình 1b xếp các thẻ theo thứ tự tăng dần của số ghi trên thẻ)
 - Các thẻ số ở Hình 1a, Hình 1b được bố trí như thế nào? 
 - Khi tìm một thẻ số ở Hình 1b ta tìm như thế nào?
 - Tìm kiếm thể số ở Hình 1a hay Hình 1b dễ hơn?
 Phiếu thảo luận
Nhóm 
 Câu hỏi Trả lời
 Câu 1: Thực hiện việc tìm thẻ số ở 2 
 nhóm thẻ Hình 1a, Hình 1b. Hình nào ...
 dễ tìm hơn?
 Câu 2: Vì sao hình đó dễ tìm hơn? ..
 ..
 ..
 ..
 ..
 ..
 .. - Quan sát, Hình 1 và Hình 2, theo em sách vở để như trong hình nào dễ tìm hơn? 
Tại sao?
 - HS trao đổi nhóm (5-6 HS), thực hiện việc tìm sách, vở, truyện . như hình 1 
và Hình 2, sau đó trao đổi với nhau và cho biết việc tìm sách, vở, truyện . ở hình nào 
dễ hơn và giải thích.
 - Định hướng cho các nhóm suy nghĩ, thảo luận để chỉ ra việc tìm sách, vở, 
truyện . ở hình nào dễ hơn và định hướng cho HS cách giải thích.
 - Hình nào sách, vở, truyện . được sắp xếp gọn gàng? (Hình 2)
 - Hình 2 đã phân loại đồ vật dựa vào điều gì? (Dựa theo yêu cầu, điều kiện, đặc 
điểm của đồ vật)
 Phiếu thảo luận
Nhóm 
 Câu hỏi Trả lời
 Câu 1: Quan sát Hình 1 và Hình 2, 
 thực hiện việc tìm sách, vở, truyện . ...
 ở hình nào dễ tìm hơn?
 Câu 2: Vì sao hình đó dễ tìm hơn? ..
 ..
 .. ..
 ..
 ..
 ..
 - Để có thể sắp xếp gọn gàng sách, vở, truyện . như Hình 2, cần có vật dụng 
nào giúp sách, vở, truyện . được phân loại và sắp xếp? (Kệ sách)
 -Khi tìm kiếm thông tin lưu trữ trên máy tính các em phải có cách sắp xếp 
gọn gàng, khoa học để dễ dàng tìm kiếm thông tin hơn. Thông tin dữ liệu trên 
máy tính cũng cần được phân loại ,sắp xếp hợp lý để dễ tìm kiếm.
 b. Giao nhiệm vụ
 Để thiết kế và tạo ra sản phẩm kệ sách từ vật liệu có sẵn (tái chế) các em cần đáp 
ứng được những yêu cầu sau:
 -Sản phẩm sử dụng được.
 -Sử dụng được lâu dài.
 -Được tạo ra từ những vật liệu có sẵn, dễ kiếm, rẻ tiền.
 -Có tính thẫm mỹ, trang trí đẹp, chắc chắn, bền vững.
 2. Hoạt động 2: Nghiên cứu kiến thức mới (Tìm hiểu kiến thức)
 - Quan sát tranh (hình ảnh về kệ sách ở góc học tập ở nhà và kệ sách sử dụng ở 
góc thư viện trong lớp) và trả lời câu hỏi: nếu có được một kệ sách do chính bản thân 
em làm ra, em có cảm nhận như thế nào?
 - Kể ra những lợi ích khi chúng ta có kệ sách?
 - Các em có thể làm gì để có thể làm ra một kệ sách?
 - HS thảo luận để thực hiện kệ sách.
 - GV cho HS quan sát kệ sách của cô thực hiện và hướng dẫn cách thực hiện.
 -Cho HS quan sát một số kệ sách và cách trang trí kệ sách, một số vật liệu có 
thể làm kệ sách (chọn vật liệu tối ưu đảm bảo tính tiết kiệm, bảo vệ môi trường). 
3. Hoạt động 3: Luyện tập và vận dụng 
a) Đề xuất và lựa chọn giải pháp
 - Chuẩn bị chung vật liệu tự chọn.
 - Giáo viên chiếu những vật liệu cần thiết để tạo sản phẩm.
 + Học sinh nêu công dụng của từng vật liệu.
 + Giáo viên lưu ý một số thiết bị có thể gây nguy hiểm: kéo, .
 - GV hỏi: Em hãy thảo luận nhóm và chọn ra những vật liệu cần thiết để tạo ra 
sản phẩm theo ý tưởng của nhóm. – Phiếu học tập 1.
 - Đại diện các nhóm lấy sản phẩm theo phiếu học tập 1.
 - Giáo viên yêu cầu các nhóm phác thảo ý tưởng về sản phẩm của nhóm. (giáo 
viên quan sát và góp ý các phác thảo của học sinh)
 - Các nhóm thực hiện tạo sản phẩm theo bản phác thảo.
b) Chế tạo mẫu, thử nghiệm và đánh giá
 - Tiêu chí của sản phẩm:
 (1) Tạo ra sản phẩm theo ý tưởng thiết kế
 (2) Sản phẩm sử dụng được. (3) Sử dụng chắc chắn, bền vững.
 (4) Được trang trí đẹp mắt.
 - Phân công cụ thể công việc của thành viên trong nhóm.
 - Học sinh tiến hành chế tạo sản phẩm. Giáo viên theo dõi quá trình học sinh 
thực hiện để nhắc nhở và hỗ trợ khi cần thiết.
c) Chia sẻ, thảo luận và điều chỉnh.
 - Tổ chức cho các nhóm giới thiệu sản phẩm trước lớp.
 - Các nhóm nhận xét.
 - Giáo viên tổng hợp kết quả đánh giá, nhận xét về sự tham gia hoạt động của 
học sinh trong bài học. Đồng thời giáo viên tổng kết một số nội dung quan trọng của 
bài học “Kệ phân loại”. 
 -Khi tìm kiếm thông tin lưu trữ trên máy tính các em phải có cách sắp xếp 
gọn gàng, khoa học để dễ dàng tìm kiếm thông tin hơn. Thông tin dữ liệu trên 
máy tính cũng cần được phân loại ,sắp xếp hợp lý để dễ tìm kiếm.
IV. Phụ lục
 1. Phiếu học tập: 
 PHIẾU BÀI TẬP SỐ 01
 Vật liệu cần sử dụng
 Số thứ tự Tên vật liệu Sử dụng để làm Số lượng
 2. Phiếu đánh giá: PHIẾU ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM TÁI CHẾ
 Tốt Đạt Chưa 
 Tiêu chí đạt
   
 Tạo ra sản phẩm theo ý tưởng thiết kế
 Sản phẩm sử dụng được.
 Sử dụng chắc chắn, bền vững.
 Được trang trí đẹp mắt.
 3. Sản phẩm minh hoạ:
V. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
 .
 .