Kế hoạch bài dạy Công nghệ, Mĩ thuật Tiểu học (Kết nối tri thức) - Tuần 30 - Năm học 2024-2025 - Đặng Thị Hằng

 TUẦN 30
 Thứ ba ngày 08 tháng 4 năm 2025
 Chủ đề 9: THẦYMĩ thuậtCÔ CỦA 2 EM (4 tiết)
 THẦY CÔ CỦA EM ( 4 TIẾT, TIẾT 4)
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 
 - HS thực hành, sáng tạo về chủ đề nhà trường, về thầy cô trong nhà trường.
 - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Thầy cô của em qua tranh, ảnh, thơ, văn.
 - HS sử dụng yếu tố tạo hình để tạo nên sản phẩm mĩ thuật về chủ đề Thầy cô của 
em.
 - HS tạo được một sản phẩm mĩ thuật yêu thích tặng thầy cô.
 - Năng lực giao tiếp, hợp tác thông qua tham gia hoạt động nhóm, trao đổi, thảo 
luận quá trình học/thực hành trưng bày, nêu tên SP.
 - Năng lực tự chủ, tự học thông qua tạo sản phẩm cá nhân, nhóm. 
 - HS có tình cảm với thầy cô và biết thể hiện điều này thông qua sản phẩm mĩ 
thuật.
 - HS có thái độ đúng mực lưu giữ hình ảnh đẹp về thầy cô.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
 1. Giáo viên:
 - Ảnh chụp về một số hoạt động của thầy, cô trong trường học.
 - Một số tranh của họa sĩ, sản phẩm của HS vẽ, xé dán,tranh đất nặn đắp nổi, tạo 
dáng đất nặn...về chủ đề thầy, cô.
 - Một số bài hát, bài thơ ngắn về thầy, cô.
 - Một số sản phẩm là đồ lưu niệm phù hợp tặng thầy, cô. 
 2. Học sinh:
 Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán...
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
 TIẾT 4
 Vận dụng 
 Cho HS tiến hành thực hiện làm một món đồ lưu niệm.
 Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thiện sản phẩm.
 Trưng bày,nhận xét cuối chủ đề 
 - GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận và 
giới thiệu sản phẩm theo một số gợi ý sau: + Ý tưởng của mỗi bức tranh vẽ về thầy cô của em? (Tranh vẽ những ai? Tranh 
thể hiện nội dung gì? Bạn đã tạo hình ảnh nào cho bức tranh về thầy cô? ...)
 + Màu sắc có trên các SPMT là những màu nào?
 + Nhóm đã dùng chất liệu gì tạo nên các sản phẩm?
 + Em và bạn đã tạo được sản phẩm lưu niệm nào để tặng thầy cô? Em hãy mô tả 
sản phẩm đó với các bạn trong lớp.
 + Em thích sản phẩm nào? Hãy kể về tình cảm của thầy cô đối với các em.
 - GV cùng HS nhận xét, đánh giá sản phẩm chủ yếu trên tinh thần động viên, khích 
lệ HS.
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY
 Phần 1. Khởi động
 Thay bài hát “Ngày đầu tiên đi học” bằng bài hát “Em yêu trường em”.
 Ở TIẾT 2 Phần 3. Luyện tập, thực hành cho Hs Làm việc theo nhóm.
 ___________________________________________
 Mĩ thuật 1
 Chủ đề 9: EM LÀ HỌC SINH LỚP 1 (4 tiết, tiết 1 )
 Chủ đề 9: EM LÀ HỌC SINH LỚP 1 (4 tiết )
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
 - Thực hành, sáng tạo về chủ đề Em là học sinh lớp 1.
 - Sử dụng được các yếu tố tạo hình đã học để thể hiện một số cảnh vật xung quanh 
học sinh.
 - Biết cách gọi tên các yếu tố tạo hình được thể hiện trong sản phẩm mĩ thuật.
 - Sử dụng được màu sắc, hình vẽ và vật liệu sẵn có để thực hành, sáng tạo trong 
phần mĩ thuật ứng dụng.
 - Sử dụng được công cụ phù hợp với vật liệu và an toàn để thực hành, sáng tạo.
 - Trưng bày, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm của cá nhân, nhóm.
 - Năng lực tự chủ và tự học, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, biết giao tiếp, 
hợp tác trong quá trình trưng bày sản phẩm theo nhóm.
 - Bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, nhân ái, trung thực, trách nhiệm.
 * HS học hoà nhập: Nhận biết được Em là học sinh lớp 1.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
 1. Giáo viên:
 - Một số hình ảnh về chủ đề (đường đến trường, cảnh sinh hoạt trong trường ) - Một số sản phẩm mĩ thuật ứng dụng như quà lưu niệm từ giấy bìa, vật liệu tái 
chế, phế liệu sạch .
 - Dụng cụ cho học sinh thực hành: Bút chỉ, màu, giấy a4, giấy màu, keo dán, vật 
liệu tái chế 
 2. Học sinh: 
 Bút chì, màu vẽ, giấy vẽ. 
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
 TIẾT 1
 1. Khởi động
 GV cho HS hát bài “Chào lớp 1 thân yêu”, GV giới thiệu vào bài. 
 2. Khám phá
 Quan sát (tìm hiểu, mô tả hình ảnh liên quan đến chủ đề)
 - GV đặt câu hỏi để HS hình thành nội dung chủ đề:
 + Trên đường từ nhà đến trường, em thấy những cảnh, vật gì quen thuộc?
 - GVcó thể tạo 1 mô hình đường đi trên bảng bằng hình minh họa đơn giản khi 
học sinh nêu các hình ảnh khi đi từ nhà đến trường.
 + Em thích nhất cảnh vật nào khi em đi từ nhà đến trường?
 - GV tiếp tục cho học sinh quan sát những hình ảnh thể hiện hoạt động trong nhà 
trường ở SGK trang 66. Yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi để trả lời câu hỏi.
 + Trong trường em thường gặp những ai?
 + Ở trường học em thấy những hoạt động gì? 3. Luyện tập, thực hành
 Thể hiện (thể hiện về chủ đề Em là học sinh lớp Một từ hình ảnh đã liên tưởng)
 - GV yêu cầu HS:Hãy thể hiện hành động/ nhân vật ở trường em vừa phát biểu 
vào Vở bài tập/ giấy A4.
 - GV có thể gợi ý nội dung để học sinh chọn:
 + Cảnh vật khi em đi từ nhà đến trường.
 + Hoạt động khi em ở trường. (Trong lớp học, ngoài sân trường, giờ ra chơi, văn 
nghệ, sinh hoạt trong nhà trường .)
 - GV lưu ý cho HS vẽ to, rõ ràng, có hình chính, hình phụ, các hình liên kết với 
nhau, màu sắc có đậm nhạt .
 _____________________________________________________
 Thứ tư ngày 09 tháng 4 năm 2025
 Mĩ thuật 4
 CHỦ ĐỀ 8: QUÊ HƯƠNG THANH BÌNH (4 Tiết, tiết 1)
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
 - Nhận biết các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể hiện chủ đề Quê 
hương thanh bình.
 - Nhận biết và sử dụng hiệu quả tư liệu, hình ảnh thể hiện về chủ đề.
 - Biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Quê hương thanh bình thông qua tư liệu, hình 
ảnh. và quan sát thực tế.
 - Biết sử dụng, sắp xếp các yếu tố tạo hình (hình, màu, khối) tạo được SPMT dạng 
2D và 3D thể hiện tình cảm với quê hương nơi mình sinh sống,
 - Thực hiện được SPMT có sự hài hoà, tạo được cảm giác chuyển động của hình 
ảnh. 
 - Xây dựng được câu chuyện từ SPMT, đa dạng trong giới thiệu SPMT.
 - Năng lực tự chủ và tự học: Biết vận dụng sự hiểu biết về các hình cơ bản, sắp 
xếp bố cục và nội dung hợp lý, màu sắc hài hòa.
 - Năng lực giao tiếp, hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập và 
nhận xét sản phẩm. 
 - Có tình cảm yêu quý quê hương.
 - Biết trân trọng những khoảnh khắc êm đềm, quang cảnh bình yên ở địa phương 
nơi mình sinh sống.
 * Lồng ghép GDANQP: - Giới thiệu bản đồ hành chính VN
 - HS vẽ mô phỏng bản đồ VN khẳng định chủ quyền của VN đối với quần đảo 
Hoàng Sa, Trường Sa.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:
 1. Giáo viên:
 - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về cảnh quan ở địa phương, cảnh đẹp ở 
một số địa danh tiêu biểu để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát.
 - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Quê hương thanh bình với nhiều chất liệu và 
hình thức khác nhau để làm minh hoạ cho HS quan sát.
 -Máy tính, trình chiếu trên PowerPoint Clip có liên quan đến chủ đề bài học.
 - Máy tính trình chiếu PowerPoint.
 2. Học sinh:
 Đồ dùng học tập môn học: bút chì, bút lông (Các cỡ), hộp màu, sáp màu dầu, mài 
acrylic (hoặc màu goat, màu bột pha sẵn), giấy vẽ, giấy màu các loại, kéo, koe dán, đất 
nặn, vật liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương). 
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU:
 TIẾT 1:
 1. Khởi động
 Cho HS hát 1 bài để khởi động.
 Gv giới thiệu bài.
 2. Khám phá
 *Tìm hiểu cảnh vật thanh bình qua một số bức ảnh.
 - GV tổ chức cho HS quan sát một số hình ảnh về cảnh vật thanh bình qua ảnh 
minh họa trong SGK mĩ thuật 4, trang 55, hoặc một số hình ảnh GV chuẩn bị thêm.
 - Qua hoạt động quan sát và thảo luận, GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong SGK 
mĩ thuật 4, trang 55 để HS nhận ra thế nào là cảnh vật thanh bình, từ đó liên hệ thực tế 
lựa chọn hình ảnh cảnh vật thanh bình để thể hiện SPMT ở chủ đề này.
 - GV cho HS đọc phần Em có biết, SGK mĩ thuật 4, trang 56 để hiểu hơn về những 
hình ảnh thể hiện về chủ đề.
 - GV nhận xét, bổ sung. 
 *Tác phẩm mĩ thuật thể hiện sự thanh bình.
 - GV yêu cầu HS quan sát SPMT ở SGK mĩ thuật 4, trang 57, thảo luận và trả lời 
câu hỏi gợi ý để tìm hiểu: + Ý tưởng thể hiện về chủ đề Quê hương thanh bình: có thể là một hoạt động 
thường ngày hay là một phong cảnh mà ở đó tạo cho người xem sự yên bình.
 + Hình thức thể hiện: có thể là thể loại điêu khắc hay là tranh chất liệu sơn dầu, 
sơn mài.
 - GV tóm tắt:
 + Có rất nhiều hình thức và cách thể hiện về chủ đề Quê hương thanh bình.
 + Ở mỗi bức ảnh, TPMT chúng ta xem đều cảm nhận được sự yên bình, nhẹ nhàng.
 - GV cho HS tìm hiểu tóm tắt về thân thế, cuộc đời và sự nghiệp của họa sĩ Trần 
Văn Cẩn ở SGK mĩ thuật 4, trang 57.
 - Nhận xét, khen ngợi, động viên HS.
 * Lồng ghép GDANQP: 
 Gv giới thiệu bản đồ hành chính VN
 _________________________________________________
 Công nghệ 4
 Bài 11: LÀM ĐÈN LỒNG (T1)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
* Năng lực đặc thù:
- Làm được chiếc đèn lồng đồ chơi theo hướng dẫn.
- Tính toán được chi phí cho một chiếc đèn lồng đồ chơi tự làm.
* Năng lực chung: giao tiếp, hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo.
* Phẩm chất: Tiết kiệm vật liệu, có ý thức sử dụng vật liệu sẵn có ở địa phương; có ý 
thức giữ vệ sinh, an toàn trong quá trình làm sản phẩm.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: máy tính, ti vi.
- HS: SGK, vở ghi, giáy màu, hồ, kéo.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
 1. Mở đầu:
 - Mời 1 vài HS trả lời các câu hỏi: - HS trả lời
 + Kể tên những đồ chơi dịp Trung thu mà em biết.
 + Em thích nhất đồ chơi nào?
 + Em đã tự làm đồ chơi Trung thu bao giờ chưa? Nếu 
 có đó là đồ chơi gì?
 - GV giới thiệu - ghi bài - HS lắng nghe 
 2. Hình thành kiến thức:
 2.1. Tìm hiểu sản phẩm mẫu
 - GV cho HS xem các hình ảnh về mẫu đèn lồng. - HS xem các hình ảnh.
 - GV tổ chức cho HS trao đổi theo nhóm đôi: Quan sát - HS thảo luận nhóm.
 hình 1 – trang 51 trong SGK và trả lời các câu hỏi:
 + Đèn lồng thường nhìn thấy ở đâu? Vào dịp nào?
 + Đèn lồng thường được làm bằng vật liệu gì?
 + Đèn lồng đồ chơi có màu sắc như thế nào?
 + Đèn lồng đồ chơi có mấy bộ phận chính là những bộ 
 phận nào? Kích thước ra sao?
 - GV mời đại diện 1 vài nhóm chia sẻ lần lượt từng câu - HS chia sẻ và góp ý
 hỏi.
 - GV nhận xét, đánh giá, tuyên dương HS.
 2.2. Tìm hiểu sản phẩm mẫu
 - GV chuẩn bị các vật liệu và dụng cụ như sách đã 
 hướng dẫn. Các vật liệu và dụng cụ có thể được chuẩn 
 bị đa dạng về chủng loại, chất liệu, số lượng nhiều hơn 
 so với gợi ý của SGK.
 - Yêu cầu HS thảo luận nhóm 4 để lựa chọn vật liệu làm - HS thảo luận nhóm.
 được một chiếc đèn lồng và điền vào phiếu: -kiệm, GVGV mờinhậnsử dụng đại xét, diện vật khuyến liệu1 vài tái khíchnhóm chế. HSchia sử sẻ. dụng vật liệu tiết - HS chia sẻ
 - HS lắng nghe
 3. Vận dụng, trải nghiệm:
 - Yêu cầu HS sưu tầm các mẫu đèn lồng. - HS thực hiện
 - Nhận xét giờ học.
 - Dặn dò HS về nhà chuẩn bị đầy đủ đồ dùng để tiết sau - HS thực hiện
 thực hành làm đèn lồng.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có):
 ...............................................................................................................................
 ...............................................................................................................................
 ...............................................................................................................................
 ________________________________________________
 Thứ năm ngày 10 tháng 4 năm 2025
 Tiết đọc thư viện
 ĐỌC CÁ NHÂN
 _______________________________________________
 Mĩ thuật 3
 Chủ đề 10: AN TOÀN GIAO THÔNG (4 tiết, tiết 1 )
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 
 - HS biết đến một số quy định của việc tham gia giao thông an toàn.
 - HS biết sưu tầm, quan sát các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể hiện 
chủ đề: An toàn giao thông. 
 - HS hiểu biết về khai thác hình ảnh trong thực hành, sáng tạo SPMT về chủ đề: 
An toàn giao thông. 
 - HS nhận biết và chọn được nội dung, hình ảnh thể hiện chủ đề: An toàn giao 
thông.
 - HS sử dụng đước các yếu tố: Chấm, nét, hình, khối, màu để thể hiện SPMT về 
chủ đề.
 - HS biết trang trí vật dụng liên quan đến chủ đề với nhiều hình thức khác nhau.
 - Năng lực giao tiếp, hợp tác thông qua tham gia hoạt động nhóm, trao đổi, thảo 
luận quá trình học/thực hành trưng bày, nêu tên SP.
 - Năng lực tự chủ, tự học thông qua tạo sản phẩm cá nhân, nhóm. 
 - HS yêu thích việc vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, trang trí 
SPMT. - HS có ý thức ban đầu về việc tham gia an toàn.
 * Học sinh hòa nhập: biết đến một số quy định của việc tham gia giao thông an 
toàn
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
 1. Giáo viên:
 - Một số tranh, ảnh, biển báo, video clip (nếu có)...giới thiệu về chủ đề: An toàn 
giao thông.
 - Hình ảnh, SPMT thể hiện về chủ đề An toàn giao thông bằng các hình thức khác 
nhau (vẽ, xé dán, miết đất nặn, nặn tạo dáng...) để làm minh họa cho HS quan sát trực 
tiếp.
 2. Học sinh:
 Giấy vẽ, giấy màu, hộp bìa, que gỗ, giấy trắng, giấy bìa màu, bút chì, bút lông, 
màu vẽ, kéo, keo dán, băng dính hai mặt. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương để 
cho các em chuẩn bị). 
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
 TIẾT 1:
 1. Khởi động
 - GV cho HS xem tranh, ảnh hoặc video clip về cảnh các phương tiện và người 
tham gia giao thông trên đường bộ, đường thủy, đường sắt, hàng không.
 - GV hỏi: Em thấy trong video là những cảnh gì? Có những phương tiện nào tham 
gia giao thông? Có những loại hình giao thông nào mà em biết?
 - GV giới thiệu chủ đề.
 2. Khám phá
 *Một số quy định khi tham gia giao thông:
 - GV hướng dẫn HS (cá nhân/ nhóm) quan sát hình ảnh trong SGK MT3, trang 58 
và trả lời câu hỏi gợi ý để tìm hiểu về một số quy định khi tham gia giao thông:
 + Các hoạt động tham gia giao thông thường ngày trong từng hình minh họa?
 + Liên hệ thực tế để nêu các hoạt động của HS khi tham gia giao thông an toàn? - GV tóm tắt và bổ sung.
 *Một số hành vi không đúng khi tham gia giao thông:
 - GV yêu cầu HS (cá nhân/ nhóm) quan sát hình ảnh trong SGK MT3, trang 58 và 
trả lời câu hỏi gợi ý để tìm hiểu về một số hành vi không đúng khi tham gia giao thông.
 + Có những hành vi tham gia giao thông nào trong các bức ảnh sau?
 + Em thường tham gia giao thông bằng phương tiện gì? Em đã làm gì để tham 
gia giao thông an toàn?
 - GV tóm tắt, bổ sung.
 3. Luyện tập, thực hành 
 Thể hiện: Thực hiện 1 sản phẩm mĩ thuật về chủ đề ATGT theo cách em yêu 
thích.
 GV yêu cầu HS vẽ 1 sản phẩm mĩ thuật về ATGT
 _________________________________________________
 Mĩ thuật 5
 Chủ đề 8: VÌ MỘT THẾ GIỚI. HOÀ BÌNH 
 (4 tiết, tiết 1) 
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
 − Nhận biết các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể hiện chủ đề Vì một 
thế giới hoà bình.
 − Nhận biết và sử dụng hiệu quả tư liệu, hình ảnh thể hiện về chủ đề.
 − Biết sử dụng thiết bị công nghệ tìm hình ảnh TPMT hoặc lưu giữ SPMT liên 
quan đến chủ đề Vì một thế giới hoà bình.
 − Biết mô tả yếu tố tạo hình ở SP và lựa chọn được hình thức thực hành phù hợp 
thể hiện về chủ đề Vì một thế giới hoà bình.
 − Chia sẻ điều học hỏi được khi trưng bày, thảo luận và đánh giá SPMT về chủ đề 
Vì một thế giới hoà bình.
 − Có ý thức về sự cần thiết của hoà bình trên thế giới. − Biết trân trọng những khoảnh khắc êm đềm, quanh cảnh bình yên ở địa phương 
nơi mình sinh sống.
 * Lồng ghép GDANQP: Bảo vệ chủ quyền biển đảo
 HS kể được một số tấm gương hy sinh trong bảo vệ chủ quyền biển đảo: Liệt sỹ 
Nguyễn Văn Tiến Lữ đoàn công binh 131, Liệt sỹ Đinh Văn nam, Hải đội 3, Lữ đoàn 
M52, 64 liệt sỹ hy sinh ở đảo Gạc Ma.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 
 − Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về TPMT về chủ đề Vì một thế giới hoà 
bình trên PowerPoint.
 − Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Vì một thế giới hoà bình với nhiều vật liệu 
và hình thức khác nhau làm minh hoạ cho HS quan sát.
 − Sản phẩm mĩ thuật của HS.
 − Máy tính, máy chiếu.
 III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU 
 TIẾT 1
 * HOẠT ĐỘNG DẪN NHẬP, TẠO HỨNG THÚ
 − Tổ chức cho HS tham gia khởi động tuỳ điều kiện thực tế (theo nhóm hoặc cá 
nhân). 
 − Gợi ý: 
 + Bài hát khởi động về chủ đề Vì một thế giới hoà bình;
 + Trò chơi đuổi hình bắt chữ;
 + Chọn đáp án đúng;
 1. HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU (QUAN SÁT) 
 Tìm hiểu một số TPMT thể hiện chủ đề Hoà bình
 − GV tổ chức cho HS quan sát một số hình ảnh liên quan đến chủ đề qua hình 
minh hoạ trong SGK Mĩ thuật 5, trang 56 và 57, hoặc một số hình ảnh GV chuẩn bị 
thêm.
 − GV yêu cầu HS trình bày về nội dung trong SGK Mĩ thuật 5, trang 56 và 57 để 
HS định hướng trong lựa chọn hình ảnh, biểu tượng thể hiện SPMT ở chủ đề này.
 − GV hướng dẫn HS đọc phần phân tích ở mỗi TPMT trong SGK Mĩ thuật 5, trang 
56 và 57 để hiểu hơn về những hình ảnh thể hiện chủ đề.
 − GV nhận xét và tóm tắt.
 2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI (THỂ HIỆN) − GV tổ chức cho HS tìm hiểu các bước gợi ý thể hiện SPMT 2D, 3D thể hiện về 
chủ đề Vì một thế giới hoà bình qua các nội dung và hình ảnh trong SGK Mĩ thuật 5, 
trang 59, 60. 
 − GV mở rộng, định hướng thêm qua một số câu hỏi:
 + Những hình ảnh nào có thể diễn tả về chủ đề Vì một thế giới hoà bình?
 + Để thực hiện SPMT cần thực hiện việc gì trước, việc gì sau?
 + Trong các kĩ thuật thực hiện SPMT, em thấy phù hợp với kĩ thuật nào nhất? Vì 
sao?
 − GV tóm tắt:
 + Có rất nhiều hình thức và nội dung để lựa chọn khi thực hiện chủ đề Vì một thế 
giới hoà bình: SPMT 2D, 3D hoặc kết hợp nhiều chất liệu và hình thức khác nhau.
 + Muốn tạo được SPMT đẹp, cần chú ý đến cách sắp xếp các hình ảnh chính – 
phụ sao cho cân đối, rõ nội dung đã chọn. Tạo thêm các chi tiết phụ cho sản phẩm thêm 
sinh động.
 + Nên sử dụng màu sắc có độ đậm – nhạt khác nhau để thể hiện rõ nội dung và 
bối cảnh muốn diễn tả trong SPMT.
 _________________________________________________
 Công nghệ 5 
 Bài 9 : MÔ HÌNH ĐIỆN MẶT TRỜI (T1)
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù: 
 - Hiểu được cấu tạo cuả mô hình điện mặt trời, các bộ phận của mô hình điện mặt 
trời, vật liệu để làm mô hình điện mặt trời, các yêu cầu kĩ thuật của sản phẩm
 - Lựa chọn được các vật liệu và dụng cụ phù hợp để làm được mô hình dùng năng 
lượng điện mặt trời
 - Rèn luyện kĩ năng để góp phần phát triển năng lực công nghệ, năng lực thẩm mỹ.
 2. Năng lực chung.
 - Năng lực tự chủ, tự học: Thực hiện được một số thao tác kĩ thuật với các vật liệu, 
dụng cụ đơn giản sẵn có để làm mô hình dùng năng lượng điện mặt trời.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Đề xuất được ý tưởng làm mô hình điện 
dùng năng lượng mặt trời .
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, góp ý cùng bạn trong hoạt động nhóm 
để đề xuất các vấn đề của bài học. 3. Phẩm chất.
- Phẩm chất chăm chỉ: tích cực tìm hiểu sản phẩm mẫu
- Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 
- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
- SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
- Mục tiêu: 
+ Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học.
+ Thông qua khởi động, giáo viên dẫn dắt bài mới hấp dẫn để thu hút học sinh tập trung.
- Cách tiến hành:
- GV trình chiếu vi deo về năng lượng mặt trời ( - Cả lớp theo dõi, lắng nghe
Pin mặt trời, các phát điện bằng năng lượng mặt 
trời) 
 - HS chia sẻ suy nghĩ của mình
+ Đây là đồ vật gì? + Đây là pin mặt trời
+ Được làm từ vật liệu gì? + Được làm bằng tấm hình vuông trên 
 tấm có tấm hút năng lượng mặt trời
+ Pin mặt trời dùng để làm gì? + Pin mặt trời được dùng để biến đổi 
 năng lượng ánh sáng mặt trời thành 
 điện năng lượng
- GV nhận xét, tuyên dương và dẫn dắt vào bài - HS lắng nghe.
mới: Mô hình điện mặt trời ( tiết 1)
2. Hoạt động khám phá:
- Mục tiêu: 
+ Hiểu được cấu tạo cuả mô hình điện mặt trời được tạo ra từ ánh sáng mặt trời, các bộ 
phận của mô hình điện mặt trời.
+ Mhaanj biết chính của mô hình điện dùng năng lượng mặt trời.
+ Rèn luyện kĩ năng để góp phần phát triển năng lực công nghệ, năng lực thẩm mỹ.
- Cách tiến hành:
Hoạt động 1: Tìm hiểu sản phẩm mẫu. (Làm 
việc chung cả lớp)
- GV mời HS làm việc chung cả lớp, cùng quan - HS làm việc chung cả lớp: Quan sát 
sát Hình 1 trang 44- SGK và trả lời câu hỏi. tranh và trả lời câu hỏi:
+ Pin mặt trời gồm mấy bộ phận ? + Được làm bằng vật liệu gì? - HS quan sát để tìm hiểu về vật liệu, cấu 
+ Kích thước của từng bộ phận? tạo của Pin mặt trời 
- GV giới thiệu pin mặt trời bằng theo mẫu, 
mời học sinh trả lời trước lớp - HS lắng nghe, ghi nhớ.
- GV nhận xét chung, tuyên dương và chốt: 
-Tổ chức cho hs chơi trò chơi nhanh tay nhanh 
mắt
- GV phổ biến luật chơi
- Tổ chức cho hai đội chơi gắn tấm thẻ vào chỗ -HS nghe
tương ứng ( Thời gian 1 phút) Cách tạo ra điện từ ánh sáng mặt trời: 
 Pin mặt trời hấp thụ .. ( 1)mặt trời và 
GV nhận xét chuyển đổi.. (2).. ánh sáng thành năng 
 lượng (3)
Hoạt động 2: Hoạt động khám phá
(sinh hoạt nhóm 6)
- GV yêu cầu HS đọc yêu cầu bài. - HS đọc yêu cầu bài.
- GV mời HS sinh hoạt nhóm 6, cùng nhau - HS sinh hoạt nhóm 6 cùng nhau thảo 
quan sát tranh, thảo luận để hoàn thành sự khác luận và chia sẻ
nhau giữa cách tạo ra điện tử ánh sáng mặt trời - HS thảo luận, trình bày
và cách tạo ra điện từ gió 
- GV mời đại diện các nhóm trình bày kết quả 
thảo luận.
- Mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét chung tuyên dương các nhóm.
* Khám phá 
- Gv đưa ra sản phẩm mẫu ( Mô hình điện mặt HS quan sát 
trời) 
- Muốn biết mô hình năng lượng mặt trời gồm - Đại diện các nhóm quan sát
những bộ phận nào chúng ta cùng quan sát tháo 
gỡ mô hình ?
- Mô hình năng lượng mặt trời gồm nhũng bộ Khung giá đỡ, tấm pin mặt trời và dây 
phận nào? dẫn, đèn led, chân đèn để tấm pin.
- Gọi hs trả lời Các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- Gọi các hs khác bổ sung
- GV nhận xét Mô hình năng lượng mặt trời gồm nhũng bộ 
phận: Khung giá đỡ, tấm pin mặt trời và dây 
dẫn, đèn led, chân đèn để tấm pin.
4. Vận dụng trải nghiệm.
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. Qua đó phát triển năng lực công nghệ và năng 
lực thẩm mĩ.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
- Cách tiến hành:
- GV mời HS chia sẻ :
? Nhắc lại nội dung bài học hôm nay?
? Hãy nêu cảm nhận về tiết học hôm nay? - Học sinh tham gia chia sẻ 
- GV nhận xét tuyên dương. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.
- Nhận xét sau tiết dạy.
- Dặn dò về nhà.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................