Kế hoạch bài dạy Tin học Lớp 3, 4, 5 - Tuần 25 - Năm học 2024-2025 - Trường Tiểu học Xuân Liên

 TUẦN 25
 Thứ 3, ngày 04 tháng 03 năm 2025
 Tin học khối 5
 BÀI 20. CẤU TRÚC LẶP CÓ ĐIỀU KIỆN
 (T2 sáng thứ 3 5B, T2 chiều thứ 3 5C, T1 sáng thứ 5 5A, T3 chiều thứ 6 
 5D)
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
 1. Năng lực
 Năng lực Tin học
 - Giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin và truyền thông: 
 + Nêu được ví dụ cụ thể mô tả cấu trúc lặp có điều kiện và sử dụng được 
cấu trúc điều khiển này trong chương trình đơn giản. 
 Năng lực chung
 - Tự chủ và tự học: Học sinh tự tìm hiểu và tiếp thu kiến thức mới thông 
qua quá trình tham gia hoạt động học tập một cách tích cực, chủ động sáng tạo.
 - Giao tiếp và hợp tác: Thể hiện khả năng giao tiếp khi trình bày, trao đổi 
nhóm, phản biện trong các nhiệm vụ học tập.
 - Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Học sinh vận dụng cấu trúc lặp có điều 
kiện và các kiến thức đã học để tạo ra các ứng dụng, mini game đơn giản phục vụ 
học tập và giải trí. 
 2. Phẩm chất
 - Chăm chỉ: Học sinh tham gia các hoạt động trong giờ học, vận dụng được 
kiến thức đã học vào tình huống thực tế.
 - Trách nhiệm: Có trách nhiệm khi tham gia các hoạt động nhóm; có trách 
nhiệm khi sử dụng các thiết bị trong phòng thực hành Tin học.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
 Giáo viên
 - Chuẩn bị chương trình theo gợi ý ở Hình 20.1 SGK trang 68.
 - Phiếu học tập sử dụng trong hoạt động Luyện tập.
 - Phòng thực hành máy tính có cài đặt phần mềm Scratch.
 Học sinh
 - Sách giáo khoa, vở ghi, bút, thước kẻ.
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS Hoạt động 1: Khởi động (5p)
– GV yêu cầu HS quan sát Hình 20.1 ở SGK - HS thực hiện
trang 68.
– GV dẫn dắt: Trong bài trước em đã lập chương 
trình điều khiển quả bóng bay liên tục xuất hiện 
ở chính giữa, phía dưới sân khấu và bay lên cao. 
Làm thế nào để có thể điều khiển chương trình 
của em dừng lại mà không cần sử dụng nút lệnh 
dừng chương trình (Stop)?
– GV mời hai hoặc ba HS chia sẻ câu trả lời trước - HS chia sẻ câu trả lời 
lớp. trước lớp. 
– GV mời các HS khác nhận xét, phản biện câu - HS nhận xét, bổ sung 
trả lời của bạn. câu trả lời của bạn.
 – GV tuyên dương HS có câu trả lời tốt, dẫn 
 dắt vào bài mới.
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới (20p)
Lệnh lặp có điều kiện
– GV giới thiệu chức năng của lệnh lặp có điều - Lắng nghe
kiện "Lặp lại cho đến khi".
– GV yêu cầu HS quan sát Hình 20.3 SGK trang - HS thực hiện theo 
68 và thực hiện yêu cầu sau: hướng dẫn của GV. 
+ Em hãy chỉ ra điểm giống và khác nhau giữa 
chương trình ở Hình 20.3a và chương trình ở 
Hình 20.3b.
– GV mời hai hoặc ba HS chia sẻ câu trả lời trước - HS chia sẻ câu trả lời 
lớp. trước lớp. 
– GV mời các HS khác nhận xét, phản biện câu - HS nhận xét, bổ sung 
trả lời của bạn. câu trả lời của bạn.
– GV nhận xét và tuyên dương những HS có câu - Lắng nghe
trả lời tốt.
– GV yêu cầu HS lập chương trình trên máy tính - HS thực hiện trên máy tính
như ở Hình 20.3b SGK trang 68, chạy chương 
trình, khi quả bóng đang bay lên thì nhấn phím 
dấu cách và quan sát kết quả. - HS chia sẻ câu trả lời – GV mời hai hoặc ba nhóm chia sẻ bài làm trước trước lớp. 
lớp. - HS nhận xét, bổ sung 
– GV mời các HS khác nhận xét, phản biện câu câu trả lời của bạn.
trả lời của bạn.
– GV nhận xét và tuyên dương những nhóm thực 
hiện tốt. - Lắng nghe
– GV chốt kiến thức: Lệnh lặp có điều kiện sẽ 
giúp em điều khiển dừng chương trình mà 
không cần sử dụng nút lệnh dừng chương trình 
(Stop) của Scratch.
 Hoạt động 3: Luyện tập (5p)
– GV hướng dẫn HS làm việc theo nhóm để hoàn - HS thảo luận và hoạt 
thành phiếu học tập. động nhóm 
– GV mời một hoặc hai nhóm chia sẻ kết quả làm - HS chia sẻ câu trả lời 
bài. GV tổng kết và đưa ra đáp án trước lớp. 
nếu cần. - HS nhận xét, bổ sung 
Bài 1: 1 – B, 2 – C, 3 – A. câu trả lời của bạn.
Bài 2: 1 – B, 2 – A, 3 – C.
Bài 3: So sánh ý nghĩa của việc dừng chương 
trình (Hình 20.3b) bằng cách nhấn phím dấu 
cách và nháy chuột vào nút lệnh dừng chương 
trình (Stop).
+ Dấu cách: Khi nhấn phím dấu cách các khối 
lệnh trong vòng lặp sẽ dừng hoạt động, còn các 
khối lệnh khác trong chương trình vẫn hoạt động 
được.
+ Nút lệnh dừng chương trình (Stop): Khi nháy 
nút lệnh dừng chương trình thì tất cả các khối 
lệnh trong vòng lặp và các khối lệnh khác của 
chương trình đều dừng hoạt động.
 Hoạt động 4: Vận dụng (5p) – GV hướng dẫn HS làm việc theo nhóm, thực - HS thảo luận nhóm
 hiện trên máy tính các nhiệm vụ trong SGK trang 
 70.
 – GV yêu cầu HS cùng bạn thảo luận để cải tiến 
 chương trình điều khiển quả bóng bay.
 – GV quan sát, hỗ trợ HS nếu cần.
 – GV mời hai hoặc ba HS chia sẻ bài làm trước - HS chia sẻ câu trả lời 
 lớp. trước lớp. 
 – GV mời các HS khác nhận xét, phản biện câu - HS nhận xét, bổ sung 
 trả lời của bạn. câu trả lời của bạn.
 – GV tuyên dương nhóm thực hiện tốt và chốt - Lắng nghe
 kiến thức:
 + Trong cấu trúc lặp có điều kiện, 
 được lặp lại cho đến khi điều kiện dừng được 
 thoả mãn.
 + Scratch cung cấp lệnh lặp có điều kiện:
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY
- HS khuyết tật: Cầm tay và chỉ cho học sinh gõ một số phím trên phần mềm 
soạn thảo.
 .................................................................................................................................
 .................................................................................................................................
 .................................................................................................................................
 Thứ 3, ngày 04 tháng 03 năm 2025
 Tin học khối 4
 BÀI 18. CHÈN HÌNH ẢNH VÀO VĂN BẢN (TIẾT 2)
 (T3, T4 sáng thứ 3 4D, 4A; T1 chiều thứ 3 4C; T4 sáng thứ 5 4B)
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực
 Năng lực Tin học
 - Sử dụng và quản lý các phương tiện công nghệ thông tin và truyền 
thông: 
 + Nhận thấy được phần mềm có thể giúp tập gõ đúng cách, có thể “hướng 
dẫn” luyện gõ bằng hệ thống bảng chọn và các thông báo.
 + Quen được với giao diện của phần mềm luyện gõ và tập gõ được theo 
yêu cầu thấp nhất, ví dụ như tập gõ phím Shift tạo chữ hoa, các dấu và các số.
 Năng lực chung
 - Tự chủ và tự học: Học sinh tự tìm hiểu và tiếp thu kiến thức mới thông 
qua quá trình tham gia hoạt động học tập một cách tích cực, chủ động sáng tạo.
 - Giao tiếp và hợp tác: Thể hiện khả năng giao tiếp khi trình bày, trao đổi 
nhóm, phản biện trong các nhiệm vụ học tập.
 - Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Quen được với giao diện của phần mềm 
luyện gõ và tập gõ được theo yêu cầu thấp nhất, ví dụ như tập gõ phím Shift tạo 
chữ hoa, các dấu và các số.
 2. Phẩm chất
 - Chăm chỉ: Học sinh tham gia các hoạt động trong giờ học, vận dụng 
được kiến thức đã học vào tình huống thực tế.
 - Trách nhiệm: Có trách nhiệm khi tham gia các hoạt động nhóm; có trách 
nhiệm khi sử dụng các thiết bị trong phòng thực hành Tin học.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
 - GV: Máy tính, máy chiếu, sách giáo khoa, các phần mềm hỗ trợ dạy học
 - HS: Đồ dùng học tập: Sách, vở, bút, 
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
Hoạt động 1: Khởi động (6p)
 - GV đặt câu hỏi gợi mở: - HS chia sẻ câu trả lời trước lớp. 
 + Em đã từng luyện tập gõ bàn phím chưa? - HS nhận xét, phản biện câu trả 
 + Tại sao chúng ta nên luyện tập gõ bàn lời của bạn.
phím đúng cách?
 - GV khích lệ HS chia sẻ câu trả lời và ý 
kiến của mình.
 - GV tổng hợp ý kiến, câu trả lời của HS, 
đưa ra kiến thức chốt và dẫn dắt vào bài mới.
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới (15p) - GV đưa ra định hướng: Dựa vào kinh 
nghiệm sử dụng các phần mềm, em hãy nêu - HS thực hiện hoạt động học tập 
thao tác kích hoạt phần mềm RapidTyping. theo hướng dẫn của GV. 
 - GV khuyến khích HS đưa ra ý kiến cá - HS thực hiện mẫu thao tác, chia 
nhân. sẻ câu trả lời trước lớp. 
 - GV mời các HS khác nhận xét, phản biện - HS nhận xét, phản biện câu trả 
câu trả lời của bạn. lời của bạn.
 - GV đưa gợi ý nếu cần: Nháy đúp chuột vào 
biểu tượng trên màn hình để kích hoạt 
phần mềm RapidTyping.
 - GV khen thưởng HS có câu trả lời tốt và 
dẫn dắt sang hoạt động Khám phá kiến thức 
tiếp theo. 
 - GV thực hiện lần lượt thao tác chọn ngôn 
ngữ Tiếng Việt trên phần mềm 
RapidTyping. 
 - GV mời một số HS nhắc lại hoặc thực hiện 
thao tác trước lớp. 
 - GV mời các HS khác nhận xét, phản biện, 
góp ý câu trả lời hoặc thao tác của bạn.
 - GV đưa gợi ý nếu cần.
 - GV khen thưởng HS có câu trả lời, cách 
thực hiện đúng sau đó tổng hợp và chốt kiến 
thức về các bước để chọn ngôn ngữ cho giao 
diện phần mềm RapidTyping:
Bước 1: Nháy chuột vào ;
Bước 2: Trong danh sách mở ra, chọn 
 ;
Bước 3: Trong danh sách các ngôn ngữ, chọn 
một ngôn ngữ, chẳng hạn chọn .
 - GV hướng dẫn HS quan sát cách thực hiện 
một bài luyện tập gõ phím. Sau đó đặt câu 
hỏi: 
 Quan sát gợi ý cách đặt ngón tay ở đâu?
 Các kí tự xanh, kí tự đỏ trên màn hình thể 
hiện điều gì?
 Khi cần gõ kí tự phía trên của các phím có 
2 kí tự, em cần phải làm như thế nào?
 Màn hình thông báo kết quả luyện tập cho 
em biết những thông tin gì?
 - GV mời một số HS nhắc lại hoặc thực hiện 
thao tác trước lớp. 
 - GV mời các HS khác nhận xét, phản biện, 
góp ý câu trả lời hoặc thao tác của bạn. - GV đưa ra gợi ý nếu cần.
GV khen thưởng HS có câu trả lời, cách thực 
hiện đúng sau đó tổng hợp và chốt kiến thức.
Hoạt động 3: Luyện tập, thực hành (10p)
 - GV hướng dẫn HS trải nghiệm trò chơi - HS thực hiện nhiệm vụ học tập 
trực tuyến trên ứng dụng Quizizz để thực hiệntheo hướng dẫn của GV. 
trả lời các câu hỏi trong phần Luyện tập. - HS chia sẻ câu trả lời trước lớp. 
 - GV mời hai hoặc ba HS chia sẻ câu trả lời - HS nhận xét, phản biện câu trả 
trước lớp. lời của bạn.
 - GV mời các HS khác nhận xét, phản biện 
câu trả lời của bạn.
 - GV tổng hợp ý kiến của HS và đưa ra đáp 
án như sau: 
 + Bài 1: C
 + Bài 3: 1-C; 2-A; 3-B 
 - GV mời ngẫu nhiên HS lên thao tác theo 
yêu cầu Bài 2.
 - GV mời các HS khác nhận xét, phản biện, 
góp ý thao tác của bạn.
 - GV đưa ra gợi ý nếu cần.
 - GV khen thưởng HS có câu trả lời, cách 
thực hiện đúng sau đó dẫn dắt sang hoạt 
động học tập tiếp theo.
Hoạt động 4: Vận dụng (4p)
 - GV hướng dẫn HS làm việc nhóm đôi để - HS thực hiện nhiệm vụ học tập 
cùng luyện tập gõ phím đúng cách theo các theo hướng dẫn của GV. 
nhiệm vụ thực hành phần Vận dụng ở trang - Nhóm HS chia sẻ câu trả lời, bài 
77 SGK. làm trước lớp. 
- GV quan sát, hỗ trợ HS nếu cần. - HS nhận xét, góp ý cho bài làm 
 - GV mời hai hoặc ba nhóm HS chia sẻ kết của bạn.
quả luyện tập trước lớp. 
- GV mời các HS khác nhận xét, phản biện, 
góp ý cách luyện tập gõ phím đúng cách để - Lắng nghe
bạn có thể đạt kết quả tốt hơn.
- GV tổng hợp ý kiến của HS và nhắc lại kiến 
thức chốt: 
 Kích hoạt phần mềm RapidTyping: Nháy 
đúp chuột vào biểu tượng .
 Phần mềm RapidTyping giúp em luyện tập 
gõ bàn phím đúng cách và hiệu quả.
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY - Bạn Hiếu lớp 4D: Cầm tay chỉ và giảng cho học sinh cách tạo 1 thư 
mục.
 .................................................................................................................................
 .................................................................................................................................
 .................................................................................................................................
 Thứ 3, ngày 04 tháng 03 năm 2025
 Tin học khối 3
 BÀI 22. CHÈN ẢNH VÀO TRANG CHIẾU
 (T1 sáng thứ 3 3C, T3 chiều thứ 3 3B, T3 sáng thứ 5 3A, T2 chiều thứ 6 3D)
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
 1. Năng lực
 Năng lực Tin học
 - Ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong học và tự học, ứng 
xử phù hợp trong môi trường số: Đưa được ảnh vào trang chiếu.
 - Giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin và truyền thông: 
Sử dụng tài nguyên thông tin và kĩ thuật ICT để giải quyết vấn đề phù hợp với lứa 
tuổi.
 - Hợp tác trong môi trường số: Sử dụng được các công cụ kĩ thuật số thông 
dụng theo hướng dẫn để chia sẻ, trao đổi thông tin với bạn bè.
 Năng lực chung
 - Tự chủ và tự học: Học sinh tự tìm hiểu và tiếp thu kiến thức mới thông 
qua quá trình tham gia hoạt động học tập một cách tích cực, chủ động sáng tạo.
 - Giao tiếp và hợp tác: Thể hiện khả năng giao tiếp khi trình bày, trao đổi 
nhóm, phản biện trong các nhiệm vụ học tập.
 - Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Đưa được ảnh vào trang chiếu phù hợp với 
chủ đề.
 2. Phẩm chất
 - Chăm chỉ: Học sinh tham gia các hoạt động trong giờ học, vận dụng được 
kiến thức đã học vào tình huống thực tế.
 - Trách nhiệm: Có trách nhiệm khi tham gia các hoạt động nhóm; có trách 
nhiệm khi sử dụng các thiết bị trong phòng thực hành Tin học.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
 - GV: Máy tính, máy chiếu, sách giáo khoa, các phần mềm hỗ trợ dạy học
 - HS: Đồ dùng học tập: Sách, vở, bút, 
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của GV Hoạt động của HS
Hoạt động 1: Khởi động (5p)
 - GV tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi 
Quizziz trên máy tính để ôn lại kiến thức của - HS tham gia. 
bài học trước. 
 - GV nhận xét
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới (10p)
Hoạt động 1: Kích hoạt phần mềm Solar 
System
 - Giáo viên chỉ ra cho HS biết biểu tượng của 
phần mềm Solar System sau đó đặt câu hỏi: - HS trả lời câu hỏi trước lớp. 
 Dựa vào kinh nghiệm sử dụng các phần - Nhận xét, phản biện câu trả lời 
mềm Rapid Typing, PowerPoint, em hãy chỉ của bạn.
ra thao tác kích hoạt phần mềm Solar System?
 - Giáo viên kích hoạt phần mềm Solar 
System theo chỉ dẫn của HS. Sau đó hướng 
dẫn HS quan sát cửa sổ phần mềm Solar 
System và đặt câu hỏi:
 + Hãy mô tả những gì em quan sát được? 
 + Phần mềm Solar System giúp em quan sát 
được quỹ đạo chuyển động của những hành 
tinh nào?
 - Các nhóm trao đổi và hoàn 
 - Giáo viên quan sát quá trình thảo luận của 
 thành nhiệm vụ được giao.
các nhóm và hỗ trợ nếu cần. 
 - HS trả lời câu hỏi trước lớp. 
Hoạt động 2: Sử dụng các nút điều khiển 
trên phần mềm Solar System 
 - Giáo viên thực hiện thao tác chèn ảnh vào 
 - Nhận xét, phản biện câu trả lời 
trang chiếu trên tệp PowerPoint mẫu để 
 của bạn.
hướng dẫn HS khám phá kiến thức. Sau đó 
đặt câu hỏi: Giáo viên lần lượt thực hiện thao 
tác sử dụng các nút điều khiển trên phần mềm 
Solar System, hướng dẫn HS quan sát sự thay - Các nhóm trao đổi và hoàn 
đổi. Sau đó đặt câu hỏi để dẫn dắt HS khám thành nhiệm vụ được giao.
phá kiến thức. - HS trả lời câu hỏi trước lớp. 
- Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm đôi
- GV nhận xét - Nhận xét, phản biện câu trả lời 
Hoạt động 3: Thoát khỏi phần mềm Solar của bạn.
System 
 Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK thảo luận 
nhóm 4 Dựa vào kinh nghiệm sử dụng các phần mềm 
Rapid Typing, PowerPoint, em hãy chỉ ra 
cách thoát khỏi phần mềm Solar System?
Hoạt động 3: Luyện tập, thực hành (5p)
 - GV yêu cầu học sinh hoàn thành bài tập vào - HS thực hiện nhiệm vụ học tập 
phiếu học tập theo hướng dẫn của GV. 
 - GV mời hai hoặc ba HS chia sẻ câu trả lời - HS chia sẻ câu trả lời trước lớp. 
trước lớp. - HS nhận xét, phản biện câu trả 
 - GV mời các HS khác nhận xét, phản biện câulời của bạn.
trả lời của bạn.
 - GV khen thưởng HS có câu trả lời, cách thực 
hiện đúng sau đó dẫn dắt sang hoạt động học 
tập tiếp theo.
Hoạt động 4: Vận dụng (15p)
 - GV hướng dẫn HS làm việc nhóm đôi để 
thực hiện các nhiệm vụ sau:
 + Quan sát và ghi lại các thông tin về Mặt - HS thực hiện nhiệm vụ học tập 
Trời, Trái Đất. theo hướng dẫn của GV. 
 + Khám phá thông tin về diện tích, khối - Nhóm HS chia sẻ câu trả lời, 
lượng, của các hành tinh khác trong Hệ bài làm trước lớp. 
Mặt Trời. - HS nhận xét, góp ý cho bài 
 + Chia sẻ với bạn những kiến thức mới về Hệ làm của bạn.
Mặt Trời mà em tìm hiểu được sau khi sử 
dụng phần mềm Solar System.
 - GV quan sát, hỗ trợ HS nếu cần.
 - GV mời hai hoặc ba nhóm HS chia sẻ kết quả - Lắng nghe
trước lớp. 
 - GV mời các HS khác nhận xét, phản biện, 
góp ý để bạn có thể đạt kết quả tốt hơn.
 - GV tổng hợp ý kiến của HS và nhắc lại kiến 
thức 
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY
 - HS khuyết tật: Cầm tay chỉ cho các bạn cách cầm chuột.
 .................................................................................................................................
 .................................................................................................................................
 .................................................................................................................................
 Thứ 6, ngày 07 tháng 03 năm 2025
 Đạo đức BÀI 22: NHẶT ĐƯỢC CỦA RƠI TRẢ LẠI NGƯỜI ĐÁNH MẤT
 (Lớp 1D)
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 
 Bài học góp phần hình thành, phát triển cho HS phẩm chất chăm chỉ và năng 
lực điều chỉnh hành vi dựa trên các yêu cầu cần đạt sau:
 - Biết được ý nghĩa của việc nhặt được của rơi trả lại người đánh mất.
 - Biết cách xử lí khi nhặt được của rơi.
 - Chủ động thực hiện những cách xử lí khi nhặt được của rơi, nhắc nhở người 
khác trả lại của rơi mỗi khi nhặt được.
 II. CHUẨN BỊ
 GV: - SGK, SGV, Vở bài tập Đạo đức 1;
 - Tranh ảnh, truyện, hình dán mặt cười - mặt mếu, bài thơ, âm nhạc (bài hát 
“Bà còng đi chợ trời mưa” - sáng tác: Phạm Tuyến),... gắn với bài học “Nhặt được 
của rơi tra lại người đánh mất”;
 - Máy tính, bài giảng PP.
 HS: SGK, vở bài tập đạo đức 1
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động
 - HS tham gia. 
Tổ chức hoạt động tập thể - chia sẻ trải nghiệm
- GV đặt câu hỏi: Hãy kể về một tấm gương nhặt 
được của rơi trả lại người đánh mất mà em biết.
- HS suy nghĩ, trả lời. - HS trả lời
Kết luận: Nhặt được của rơi trả lại người đánh 
mất là hành động nên làm, đáng
được khen.
2. Khám phá
Khám phá vì sao nhặt được của rơi cân trỏ lại 
người đánh mất
- GV cho HS quan sát tranh “Bà Còng đi chợ trời 
mưa” (trên bảng hoặc trong SGK), mời HS kể 
tiếp sức từng bức tranh (ở từng tranh, nếu HS kể 
thiếu ý, GV cho các bạn trong lớp bổ sung).
+ Tranh 1: Bà Còng đi chợ trời mưa; Tôm, Tép 
 - HS quan sát tranh 
dẫn đường cho bà.
+ Tranh 2: Tôm, Tép đưa bà đến đoạn đường 
cong thì bà đánh rơi tiền và Tôm
nhặt được. - HS trả lời
+ Tranh 3: Tôm, Tép đưa bà về tới nhà, trả tiền 
cho bà.
+ Tranh 4: Bà Còng cẩm tiền, cảm động ôm hai 
cháu: “Các cháu ngoan quá!”
- GV mời một HS kể lại toàn bộ câu chuyện.
- GV mời HS cả lớp chia sẻ:
 - HS lắng nghe, bổ sung ý kiến 
+ Em nhận xét gì về hành động của Tôm và Tép?
 cho bạn vừa trình bày.
+ Bà Còng cảm thấy thế nào khi nhận lại tiền?
+ Theo em, vì sao nhặt được của rơi cần trả lại 
người đánh mất? - GV khen ngợi HS, sử dụng bĂng nhạc cho cả 
lớp hát theo bài “Bà Còng đi chợ trời mưa”.
Kết luận: Người bị mất tiền hay đồ thường cảm 
thấy buồn và tiếc vì đó là những thứ họ phải mất 
công sức làm ra, hay đó là tiền của người thân, 
bạn bè tặng,... Vi thế, nhặt được của rơi trả lại 
người đánh mất là việc làm tốt, đem lại niềm vui 
cho họ.
3. Luyện tập
Hoạt động 1 Em chọn việc nên làm
GV chia HS theo nhóm, hướng dẫn các nhóm 
quan sát tranh, trong tranh có ba cách
làm khi bạn nhìn thấy chiếc điện thoại của ai 
đánh rơi, các nhóm đọc kĩ và lựa chọn:
Việc nào nên làm, việc nào không nên làm? Vì -HS lắng nghe
sao?
GV CÓ thể dùng mặt cười, mặt mếu hay thẻ màu 
để đại diện các nhóm lên gắn kết quả thảo luận: 
lựa chọn cách làm nào dưới các tranh.
+ Mặt cười: cách làm 2 (Cô giáo đã dạy... Mình 
phải nhờ mẹ tìm cách trả lại).
+ Mặt mếu: cách làm 1 (Mình sẽ không nhặt vì 
không phải của mình) và cách
làm 3 (Mình nhặt được là của mình).
- GV mời đại diện các nhóm nêu ý kiến vì sao - Học sinh trả lời
chọn cách làm 2, vì sao không chọn cách làm 1 
và 3.
- GV khen ngợi, tổng kết ý kiến của HS qua lời 
kết luận sau:
Kết luận: Nhìn thấy của rơi, bỏ đấy, không quan tâm; hoặc coi của rơi nhặt được là của mình là 
không nên. Nhặt được của rơi nhờ người đáng - HS quan sát
tin cậy trả lại người đánh mất là hành động nên 
làm.
Hoạt động 2 Chia sẻ cùng bạn
- GV đặt câu hỏi: Đã bao giờ em nhặt được đổ 
của người khác chưa? Lúc đó, em đã làm gì? - HS chọn
- GV tuỳ thuộc vào thời gian của tiết học có thể 
mời một số HS chia sẻ trước lớp hoặc các em 
chia sẻ theo nhóm đôi.
- HS chia sẻ qua thực tế của bản thân.
- GV nhận xét và khen ngợi các bạn nhặt được -HS lắng nghe
của rơi biết tìm cách trả lại người đánh mất.
Vận dụng
Hoạt động 1 Xử lí tình huống
- GV cho HS quan sát ba tranh tình huống trong 
SGK, nêu yêu cầu: Em sẽ làm gì khi ở trong các -HS chia sẻ
tình huống sau?
- GV lần lượt treo từng tranh (hoặc chiếu hình 
hay sử dụng vật thật như: tiền, đồng hồ đeo tay, 
ba lô đẹp - để tạo tình huống). Ở mỗi tình huống, 
GV mời một sổ HS lên chia sẻ cách xử lí. -HS nêu
- GV khen ngợi, tổng kết các cách xử lí tình 
 -HS lắng nghe
huống của HS qua lời kết luận sau:
Kết luận: Các cách xử lí đáng khen:
- Nếu em là bạn trong tranh 1, khi quét nhà thấy 
tờ tiền rơi, em sẽ báo cho người thân trong nhà.
- Nếu em là bạn trong tranh 2, khi nhìn thấy 
 - HS thảo luận và nêu
chiếc đồng hồ rơi trên sân trường, em sẽ, tìm 
thấy, cô chủ nhiệm hay cô Tổng phụ trách, cô trực tuần hoặc bác bảo vệ nhờ trợ giúp người -
đánh mất.
- Nếu em là bạn trong tranh 3, khi nhìn thấy ba 
 - HS quan sát
lô của ai để quên trên ghế ở công viên em sẽ nhờ 
bố mẹ (nếu bố mẹ đi cùng) hoặc nhờ bảo vệ công 
viên, nhờ công an ở gần mình nhất trả giúp 
người bỏ quên.
Hoạt động 2 Em trả lại người đánh mất mỗi 
khi nhặt được của rơi
GV hướng dẫn HS đóng vai theo cặp nhắc nhau - HS chia sẻ
cách trả lại người đánh mất mỗi khi nhặt được 
của rơi. HS có thể chọn các tình huống ở mục 
Luyện tập hoặc có thể tưởng tượng và chủ động 
 - HS lắng nghe
đóng vai các tình huống khác nhau.
Kết luận: HS biết xác định người đáng tin cậy 
để nhờ trả lại đổ mà mình nhặt được. - HS nêu
Thông điệp: GV chiếu/viết thông điệp lên bảng 
(HS quan sát trên bảng hoặc nhìn vào SGK), 
đọc. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................