Kế hoạch bài dạy Toán Lớp 1, 2 - Tuần 14 - Năm học 2024-2025 - Trần Thị Tuyết

 TUẦN 14
 Thứ Sáu, ngày 13 tháng 12 năm 2024
 Lơpa 1A (T1) 
 Toán
 LUYỆN TẬP ( TRANG 90 )
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
 1. Năng lực đặc thù:
 - Nhận biết được ý nghĩa thực tế của phép cộng, phép trừ. Thực hiện được phép 
cộng, phép trừ (tính nhẩm) trong phạm vi 10.
 - Năng lực tư duy và lập luận: Tiếp tục củng cố năng lực giải quyết vấn đề, năng 
lực giao tiếp khi nêu được phép tính thích hợp với mỗi tình huống thực tế (qua tranh 
vẽ).
 - Năng lực giao tiếp: Giao tiếp, diễn đạt, trình bày bằng lời nói khi tìm phép tính 
và câu trả lời cho bài toán.
 2. Năng lực chung: 
 - Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết trao đổi, giúp đỡ nhau hoàn thành các bài tập 
phép cộng, trừ trong phạm vi 10.
 3. Phẩm chất: 
 - Chăm chỉ : Rèn luyện tính cẩn thận, nhanh nhẹn
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
 1. Giáo viên: Bài giảng điện tử, máy tính.
 2, Học sinh: Bảng con, vở ô li, Bộ đồ dùng Toán 1
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1. Hoạt động khởi động: 3’ 
- Gv tổ chức trò chơi tìm ra đi thìm thợ mỏ - HS chơi
bằng cách trả lời các câu hỏi
- GV giới thiệu bài - HS lắng nghe
2. Hoạt động luyện tập: 23’
Yêu cầu: Củng cố thực hiện tinh (tỉnh nhẩm) 
cộng, trừ trong phạm vi 10.
 Bài 1: 
- GV giải thích yêu cầu của đề bài - HS lắng nghe
- GV cho HS nhắc lại yêu cầu của đề bài - HS nhắc lại
- GV hướng dẫn HS tính (hoặc nhẩm) tim ra - HS lắng nghe
kết quả các phép tỉnh rối tim chú ong chứa 
phép tính có kết quả bằng 4.
- GV yêu cầu HS làm - HS làm - GV chữa bài - HS lắng nghe
- GV yêu cầu HS đọc lại các phép tính - HS đọc
Bài 2: 
- GV giải thích yêu cầu của đề bài - HS lắng nghe
- GV cho HS nhắc lại yêu cầu của đề bài - HS nhắc lại
- GV hướng dẫn HS tính nhẩm (dựa vào - HS lắng nghe
bảng cộng, trừ trong phạm vi 10), từ đó tìm 
số thích hợp còn thiếu trong mỗi phép tinh, 
biết kết quả phép tính đều là 5.
- GV yêu cầu HS làm - HS làm
- GV chữa bài - HS lắng nghe
- GV yêu cầu HS đọc lại các phép tính - HS đọc
Bài 3: 
- GV giải thích yêu cầu của đề bài - HS lắng nghe
- GV cho HS nhắc lại yêu cầu của đề bài - HS nhắc lại
- GV hướng dẫn HS tính nhẩm (dựa vào - HS lắng nghe
bảng cộng, trừ trong phạm vi 10) để tìm ra - HS làm
kết quả các phép tính ghi trên mỗi quả bưởi. - HS lắng nghe
 HS dựa vào kết quả của câu a để tìm ra số 
quả bưởi ghỉ phép tính có kết quả bằng 5. - HS trả lời
- GV yêu cầu HS làm - HS lắng nghe
- GV chữa bài
3. Hoạt động vận dụng, trải nghiệm:3’
- Hôm nay, em cảm nhận tiết học thế nào?
- GV tổng kết bài học.
- Nhận xét, dặn dò.
 Lớp 2B (T3)
 TOÁN
 ĐƯỜNG GẤP KHÚC, HÌNH TỨ GIÁC
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
 1.Năng lực đặc thù
 - Nhận biết được đường gấp khúc thong qua hình ảnh trực quan; tính được độ 
dài đường gấp khúc khi biết độ dài các đoạn thẳng của nó.
 - Nhận dạng được hình tứ giác thông qua việc sử dụng bộ đồ dùng học toán 
hoặc thông qua vật thật.
 - Giải quyết được một số vấn đề thực tiễn đơn giản lien quan đến các hình đã 
học.
 2. Năng lực chung - Phát triển các năng lực: Giao tiếp toán học, mô hình hóa toán học.
 3. Phẩm chất 
 - Chăm chỉ,trách nhiệm trong thực hiện các hoạt động; trung thực trong học 
tập.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
 - GV: + Máy tính, tivi chiếu nội dung bài; 
 + Một số vật dụng có dạng hình chữ nhật, hình vuông.
 - HS: Bộ đồ dùng học toán.
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
1. Khởi động
- Vẽ một số đoạn thẳng AB, BC, CD lên - Quan sát, đọc tên đoạn thẳng. Lớp 
bảng, YC HS đọc tên các đoạn thẳng đó. NX.
- NX
- Ghép các đoạn thẳng trên thành các 
đường gấp khúc, Cho HS quan sát, dẫn 
dắt vào bài. 
2. Khám phá
HĐ1. Đường gấp khúc, độ dài đường 
gấp khúc
- GV cho HS mở sgk/tr.102: - HS quan sát, thảo luận nhóm, trả lời 
- YC HS quan sát tranh và dựa vào bóng câu hỏi.
nói của Rô-bốt, thảo luận nhóm theo bàn 
trả lời CH:
+ Cầu thang lên Thác Bạc (Sa Pa) Có 
dạng hình gì? - 2 HS trả lời - Lớp NX.
+ Trên bảng có đường gấp khúc nào? 
+ Đường gấp khúc MNPQ có mấy đoạn 
thẳng?
+ Tổng độ dài các đoạn thẳng MN, NP, 
PQ là bao nhiêu cm?
+ Tổng độ dài các đoạn thẳng MN, NP, 
PQ được gọi là gì?
- Mời đại diện một số nhóm chia sẻ kết 
quả thảo luận trước lớp. - Đại diện 3 nhóm chia sẻ kết quả trước 
- GV chốt kiến thức. lớp. Các nhóm khác NX, bổ sung.
HĐ 2. Hình tứ giác
- YC HS quan sát hình trong SGK, đọc 
lời của các nhân vật - HS làm việc CN.
- Đưa ra một số hình tứ giác khác nhau:
+ Đây là hình gì?
- YC HS hoạt động nhóm 4, lấy hình tứ - HS nêu tên các hình.
giác có trong bộ đồ dùng học toán. - Theo dõi, hỗ trợ những HS chậm. - Các nhóm hoạt động, mỗi HS đều lấy 
- YC HS tìm những đồ vật có dạng hình hình tứ giác trong bộ đồ dùng để lên 
tứ giác có ở lớp. bàn.
3. Thực hành, luyện tập - Quan sát, thực hiện yêu cầu.
Bài 1: 
- Gọi HS đọc YC bài.
- YC HS hoạt động nhóm đôi: Thảo luận, 
nêu tên các đường gấp khúc có trong mỗi - 2 HS đọc.
hình.
- Mời đại diện một số nhóm trình bày kết 
quả trước lớp.
- Nhận xét, tuyên dương. - 2 nhóm trình bày. Lớp NX, góp ý.
Bài 2: Làm tương tự bài 1.
- Khi HS nêu kết quả, GV YC HS chỉ vào 
từng hình tứ giác.
- Nhận xét, tuyên dương.
Bài 3:
- Gọi HS đọc YC bài.
- YC HS làm bài vào VBT
- Mời một số HS trình bày kết quả trước - 2 HS đọc
lớp. - HS làm bài.
- GV nhận xét, khen ngợi HS. - 2 HS chia sẻ trước lớp
4. Vận dụng
- Hôm nay em học bài gì? 
- Quan sát, nhận dạng các đường gấp 
khúc, các hình tứ giác có trong thực tiễn 
cuộc sống.
- Nhận xét giờ học.
 Điều chỉnh sau tiết dạy (nếu có)