Kế hoạch bài dạy Lớp 5 - Tuần 23 - Năm học 2024-2025 - Hồ Thị Tình

 TUẦN 23
 Thứ 2 ngày 17 tháng 02 năm 2025
 Hoạt động trải nghiệm
 SINH HOẠT DƯỚI CỜ: RÈN LUYỆN THỂ CHẤT 
 VÀ TINH THẦN ĐỂ THÍCH ỨNG VỚI CUỘC SỐNG
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù: 
 - Trò chuyện với các thầy cô về chủ đề “Rèn luyện thể chất và tinh thần để thích ứng với 
cuộc sống.Chia sẻ suy nghĩ về các đức tính cần thiết cho học sinh trong môi trường học tập 
mới.
 2. Năng lực chung.
 - Năng lực tự chủ, tự học: tham gia lễ chào cờ đầu tuần nghiêm trang, tích cực. 
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết chia sẻ về việc sắp xếp hoạt động học tập 
khoa học hiệu quả
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết chia sẻ với bạn về cách tạo sổ và tự ghi chép thông 
minh vào sổ cẩm nang.
 3. Phẩm chất.
 - Phẩm chất nhân ái: tôn trọng, yêu quý và giữ gìn sản phẩm hoc tập.
 - Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ học tập, nghiên cứu khoa học. 
 -Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức nghiêm túc trong lễ chào cờ, nhắc nhở bạn nêu cao 
tinh thần trách nhiệm của bản thân để tham gia lễ chào cờ.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 
 1.Giáo viên: 
 - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
 - SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
 2. Học sinh: 
 - SGK, vở ghi chép, vật liệu phục vụ cho việc học tập
 III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
 TRƯỚC HOẠT ĐỘNG TRONG HOẠT ĐỘNG SAU HOẠT ĐỘNG
 - GV và TPT Đội: - Tổ chức chào cờ theo nghi - HS tham gia sinh hoạt 
 + Lựa chọn nội dung, chủ đề thức. đầu giờ tại lớp học.
 sinh hoạt dưới cờ. - Sinh hoạt dưới cờ:
 + Thiết kế kịch bản, sân khấu. + Đánh giá sơ kết tuần, nêu ưu 
 + Chuẩn bị trang phục, đạo cụ điểm, khuyết điểm trong tuần.
 và các thiết bị âm thanh, + Triển khai kế hoạch mới trong 
 liên quan đến chủ đề sinh tuần.
 hoạt. + Tham gia trò chuyện với các - GVCN chia sẻ những 
 + Luyện tập kịch bản. thầy cô về chủ đề “Rèn luyện kinh nghiệm để rèn luyện 
 + Phân công nhiệm vụ cụ thể thể chất và tinh thần để thích những đức tính cần thiết 
 cho các thành viên giới thiệu ứng với cuộc sống. để thích ứng với cuộc sống
 tìm hiểu môi trường trường Chia sẻ suy nghĩ về các đức tính 
 học xung quanh có gì khác, cần thiết cho học sinh trong môi 
 điểm mới , khó khăn cần trường học tập mới: gợi ý: Tự 
 khắc phục chủ, kiên trì, hòa đồng, ...
 Nhắc lại những điểm khác biệt 
 của môi trường trung học cơ sở 
 mà em tìm hiểu được: gợi ý: sử 
 dụng vở kẻ ngang, phải có ý 
 thức tự học cao hơn, nhiều bạn bè mới hơn, các kiến thức học 
 cũng sẽ được nâng cao hơn 
 -Thảo luận, đề xuất những đức 
 tính cần chú trọng rèn luyện để 
 thích ứng với môi trường học 
 tập mới: gợi ý: kĩ năng giao tiếp 
 cần phải cởi mở, hòa đồng, ; 
 Tinh thần hợp tác, kiên trì, cầu 
 tiến, chủ động, tự quản lý, tự 
 chủ,
 + Cam kết hành động : Chia sẻ - HS cam kết thực hiện.
 cảm nghĩ sau khi theo dõi.
 - Kẻ bảng kế hoạch rèn luyện 
 tính tự chủ trong học tập theo 
 gợi ý của bảng trong sách giáo 
 khoa.
 - Ghi các hành động, mục tiêu, 
 thời gian thực hiện vào bảng.
 IV. ĐIỀU CHỈNH BỔ SUNG
 ......................................................................................................................................................
 ......................................................................................................................................................
 -----------------------------------------------------
 Tiếng Việt
 ĐỌC: HỘI THỔI CƠM THI Ở ĐỒNG VÂN
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT.
 1. Năng lực đặc thù:
 - Đọc đúng và diễn cảm toàn bài “Hội thổi cơm thi ở Đồng Vân”. Biết đọc diễn cảm với 
giọng đọc phù hợp nhân giọng từ ngữ tả khung cảnh, hoạt động của sự việc
 - Đọc hiểu: Nhận biết được cách thuật/ kể sự việc theo trình tự thời gian của văn bản. Hiểu 
điều tác giả muốn nói qua câu chuyện: Hội thổi cơm với sự tham gia nhiệt tình, vui vẻ, náo 
nhiệt của mọi người. Mỗi người tham gia thi với một chức năng, một nhiệm vụ rõ ràng, chủ 
động và cố gắng để giúp đội thi giành được chiến thắng.. Hiểu và tự hào về lễ hội, văn hoá , 
có ý thức bảo tồn, phát triển chính là một trong những biểu hiện của tình yêu quê hương.
 - Lồng ghép nội dung giáo dục đạo đức Bác Hồ: Trân trọng những giá trị văn hóa truyền 
thống của quê hương, đất nước.
 2. Năng lực chung.
 - Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực tập đọc, cố gắng luyện đọc đúng, luyện đọc diễn cảm 
tốt.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nâng cao kĩ năng tìm hiểu ý nghĩa nội dung bài 
đọc và vận dụng vào thực tiễn.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong trả lời các câu hỏi và 
hoạt động nhóm.
 3. Phẩm chất.
 - Phẩm chất yêu nước: Biết yêu quê hương thông qua những hoạt động của lễ hội
 - Phẩm chất nhân ái: Thông qua bài đọc, biết yêu quý giữ giừn, tích cực tham gia hoạt 
động bảo tồn và phát triển lễ hội qua các hoạt động tập thể.
 - Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác tập đọc, trả lời các câu hỏi.
 - Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
 - SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
 III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
a. Giới thiệu về chủ điểm.
- GV giới thiệu bức tranh chủ điểm và nêu câu hỏi: HS quan sát bức tranh chủ điểm, àm 
+ Bức tranh vẽ những gì? việc chung cả lớp:
 Bức tranh vẽ cảnh người thì đang gói 
 và nấu bánh chưng, người thì đang 
 đánh bắt cá, người địu gùi lên nương. 
 Ai cũng rất tập chung vào công việc 
 của mình trong cảnh quê hương tươi 
 đẹp đầm ấm.
 Khung cảnh thiên nhiên xung quanh 
 rất đẹp. Bức tranh thể hiện sự vui tươi, 
- GV nhận xét và chốt: bình yên
Bức tranh vẽ cảnh mỗi vùng quê có vẻ đẹp riêng, 
Đó có thể là nét riêng trong trang phục nhà cửa, món 
ăn, thức uống,.. những nét riêng biệt đó tạo nên 
hương sắc cho vùng miền góp phần làm nên: Văn 
hóa dân tộc. Mỗi bài đọc trong chủ điểm “Hương 
sắc quê hương”là một chuyến du lịch nhỏ giúp các - HS lắng nghe. 
em được trải nghiệm mở rộng hiểu biết về mỗi vùng 
miền trên lãnh thổ VN yêu thương . Đó cũng là nội 
dung chủ điểm: “Hương sắc trăm miền”
b. Khởi động
- GV cho học sinh giới thiệu lễ hội của quê hương - HS lắng nghe bài hát.
mình mà em biết để khởi động bài học.
- GV cùng trao đổi với HS về ND bài:
+ Quê em có lễ hội nào tổ chức những gì? Mang ý - HS trao đổi về ND bài hát với GV.
nghĩa gì? + Hội Làng thi rước kiệu cờ người ,bắt 
 vịt, nấu cơm niêu .Lễ hội nhằm miêu 
 tả lại nếp sống của ngày thành lập làng 
 và tục quán văn hoá của Làng khi xưa
+ Lễ hội thường xảy ra thời gian nào? Điều gì làm + Thường tổ chức vào dịp mùa xuân: 
em ấn tượng nhất? đầu năm mới.Em ấn tượng nhất hình 
 ảnh người gánh niêu người đi theo đốt 
 lửa uyển chuyển, nhịp nhàng rộn ràng 
 trong tiếng reo hò cổ vũ của mọi người.
- GV Nhận xét, tuyên dương. - HS lắng nghe.
- GV nhắc HS và dẫn dắt vào bài mới.
2. Khám phá.
Hoạt động : Luyện đọc.
- GV đọc mẫu lần 1: Đọc diễn cảm cả bài, nhấn - Hs lắng nghe GV đọc.
giọng ở những từ ngữ giàu sức gợi tả, gợi cảm, 
những tình tiết bất ngờ, từ ngữ thể hiện không khí 
sôi nổi của lễ hội. - GV HD đọc: Đọc diễn cảm cả bài, Cần biết nhấn - HS lắng nghe giáo viên hướng dẫn 
giọng ở những tình tiết bất ngờ, từ ngữ thể hiện tâm cách đọc.
trạng, cảm xúc nhân vật.
- Gọi 1 HS đọc toàn bài. - 1 HS đọc toàn bài.
- GV chia đoạn: - HS quan sát và đánh dấu các đoạn.
+ Đoạn 1: Từ đầu đến .bắt đầu thổi cơm
+ Đoạn 2: Tiếp theo đến người xem hội
+ Đoạn 3: Phần còn lại.
- GV gọi 3 HS đọc nối tiếp theo đoạn. - 3 HS đọc nối tiếp theo đoạn.
- GV hướng dẫn luyện đọc từ khó: trẩy quân, thoăn - HS đọc từ khó.
thoát, giã thóc, giầ sàng, 
- GV hướng dẫn luyện đọc câu: 
Khi tiếng trống hiệu vừa dứt,/ bốn thanh thiên của - 2-3 HS đọc câu.
bốn đội nhanh như sóc,/ thoăn thoắt leo lên bốn cây 
chuối bôi mỡ bóng nhẫy /để lấy nén hương cắm ở 
trên ngọn:/ Mỗi người nấu cơm đều mang một cái 
cần tre/ được cắm rất khéo vào dây lưng,/ uốn cong 
hình cánh cung /từ phải ra phía trước mặt,/ đầu cần 
treo cái nồi nho nhỏ.//...
 - GV HD đọc đúng ngữ điệu: đọc thay đổi ngữ điệu - HS lắng nghe cách đọc đúng ngữ 
khi đọc từ ngữ hình ảnh nêu không khí sôi nổi của lễ điệu.
hội, thể hiện sự hấp dẫn vui tươi ,ấm cúng, háo hức 
của lễ hội 
- GV mời 3 HS đọc nối tiếp đoạn.
- GV nhận xét tuyên dương. - 3 HS đọc nối tiếp theo đoạn.
3. Luyện tập.
3.1. Giải nghĩa từ.
- GV yêu cầu HS đọc thầm bài 1 lượt, tìm trong - HS đọc thầm cá nhân, tìm các từ ngữ khó 
bài những từ ngữ nào khó hiểu thì đưa ra để GV hiểu để cùng với GV giải nghĩa từ.
hỗ trợ. 
- Ngoài ra GV đưa ra một số từ ngữ giải nghĩa - HS nghe giải nghĩa từ
từ cho HS, kết hợp hình ảnh mình hoạ (nếu có)
+ đũa bông :đôi đũa làm bằng tre, vót sơ 1 đầu 
tao ra những tua rua giống như bông hoa trên 1 
đầu đũa.
+ giần sàng: dụng cụ đan bằng tre dùng để tách 
gạo ,thóc ,cám riêng biệt
3.2. Tìm hiểu bài.
- GV gọi HS đọc và trả lời lần lượt các câu hỏi - HS đọc câu hỏi, suy nghĩ trả lời lần lượt 
trong sgk. Đồng thời vận dụng linh hoạt các các câu hỏi:
hoạt động nhóm bàn, hoạt động chung cả lớp, 
hòa động cá nhân, 
- GV hỗ trợ HS gặp khó khăn, lưu ý rèn cách trả 
lời đầy đủ câu.
+ Câu 1: Hội thổi cơm thi của làng Đồng Văn + Hội thổi cơm thi của làng Đồng Văn bắt 
bắt nguồn từ đâu? nguồn từ các cuộc trẩy quân đánh giặc của 
 người Việt cổ bên bờ sông Đáy xưa.
+ Câu 2: + Cách lấy lửa để nấu cơm trong cuộc thi 
 được miêu tả: Khi tiếng trống hiệu vừa dứt, Cách lấy lửa để nấu cơm trong cuộc thi được bốn thanh niên của bốn đội nhanh như sóc, 
miêu tả như thế nào? thoăn thoắt leo lên bốn cây chuối bôi mỡ 
 bóng nhẫy để lấy nén hương cắm ở trên 
 ngọn. Có người leo lên, tụt xuống, lại leo 
 lên,...
+ Câu 3: Kể tên những việc làm đan xen cùng + Những việc làm đan xen cùng việc lấy 
việc lấy lửa. Các thành viên của mỗi đội đã phối lửa: vót tre thành đũa, giã thóc, giần sàng 
hợp với nhau như thế nào khi thực hiện những gạo, lấy nước, thổi cơm.
việc đó? Khi thực hiện những việc đó, các thành 
 viên của mỗi đội đã phối hợp với nhau chủ 
 động, rất khéo.
+ Câu 4: Xếp những bức tranh thể hiện một số + Đáp án 
hoạt động trong cuộc thi nấu cơm vào nhóm - Chuẩn bị nấu cơm: Bức tranh 2, 4.
thích hợp. -Nấu cơm: Bức tranh 3.
 - Chấm giải cuộc thi: Bức tranh 1.
+ Câu 5: Theo em, tác giả muốn nói điều gì qua + Theo em, qua bài đọc tác giả muốn nói: 
bài đọc? Chọn câu trả lời dưới đây hoặc nêu ý B. Bộc lộ niềm tự hào về một nét đẹp văn 
kiến của em. hoá cổ truyền của dân tộc..
A. Ca ngợi nét đẹp truyền thống trong sinh hoạt 
văn hóa của người Việt Nam.
B. Bộc lộ niềm tự hào về một nét đẹp văn hoá 
cổ truyền của dân tộc.
C. Khơi dậy ý thức giữ gìn những giá trị văn - 2-3 HS tự rút ra nội dung bài học
hoá tốt đẹp của dân tộc.
- GV nhận xét, tuyên dương
- GV mời HS tự tìm và nêu nội dung bài bài học. - 3-4 HS nhắc lại nội dung bài học.
Luyện đọc lại bài cá nhân , nối tiếp đọc diễn 
cảm.
- GV nhận xét và chốt: 
Hội thổi cơm với sự tham gia nhiệt tình, vui 
vẻ, náo nhiệt của mọi người. Mỗi người tham 
gia thi với một chức năng, một nhiệm vụ rõ 
ràng, chủ động và cố gắng để giúp đội thi 
giành được chiến thắng.
4. Vận dụng trải nghiệm.
- GV yêu cầu HS suy nghĩ cá nhân và nêu cảm xúc - HS suy nghĩ cá nhân và đưa ra những 
của mình sau khi học xong bài “Hội thổi cơm thi ở cảm xúc của mình.
Đồng Vân” - VD:
 + Học xong bài đọc, em thây rất thú vị 
 vì đã giúp em biết thêm một lễ hội của 
 Vùng quê mới, biết thêm nhiều trò chơi 
 mới trong các lễ hội của Việt Nam
 + Hội thi rất vui, thể hiện sự khéo léo 
 tài tình của dân ta thời xưa, rất thú vị. + Qua lễ hôin giúp em biết thêm về 
 cuộc sống của ông cha ta thời xữa, qua 
 các trò chơi này giúp em sáng tạo thêm 
 nhiều trò chơi đơn giản và bổ ích, 
 - Nhận xét, tuyên dương. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.
 - GV nhận xét tiết dạy.
 - Dặn dò bài về nhà.
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
 -----------------------------------------------------
 Tiếng Anh
 GIÁO VIÊN BỘ MÔN DẠY
 ---------------------------------------------------
 Âm nhạc
 GIÁO VIÊN BỘ MÔN DẠY
 ---------------------------------------------------
 Thứ 3 ngày 18 tháng 02 năm 2025
 Toán
 MÉT KHỐI (TIẾT 1)
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù:
 - Nhận biết được thêm một đơn vị đo thể tích thông dụng: m3 (mét khối).
 - Thực hiện được việc chuyển đổi và tính toán với các số đo thể tích (cm3, dm3, m3)
 - Giải quyết được một số vấn đề liên quan đến số đo thể tích.
 - HS có cơ hội phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.
 2. Năng lực chung:
 - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động tích cực tìm hiểu đơn vị đo thể tích m3.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết vận dụng được đơn vị đo thể tích m3 để giải 
quyết một số tình huống thực tế.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi, thảo luận cùng nhau hoàn thành 
nhiệm vụ dưới sự hướng dẫn của giáo viên.
 3. Phẩm chất:
 - Phẩm chất chăm chỉ: Ham học hỏi tìm tòi để hoàn thành tốt nội dung học tập.
 - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 
 - SGK và các thiết bị, học liệu và đồ dùng phục vụ cho tiết dạy.
 III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Khởi động:
 - GV tổ chức trò chơi để khởi động bài học. - HS tham gia trò chơi
 + Câu 1: Điền số vào ô trống?
 + Trả lời: 3 dm3 = 3000 cm3
 + Câu 2: Điền số vào ô trống?
 + Trả lời: 4 dm3 3 cm3 = 4003 cm3
 + Câu 3: Điền số vào ô trống?
 + Trả lời: 120 dm3 20 dm3 = 100 dm3
Câu 4: Điền số vào ô trống? + Trả lời: 320 cm3 = 0,32 dm3
- GV Nhận xét, tuyên dương. - HS lắng nghe.
- GV dẫn dắt vào bài mới
2. Khám phá:
- GV giới thiệu tình huống qua tranh, mời HS quan - HS quan sát tranh và cùng nhau nêu tình 
sát và nêu tình huống: huống:
+ Dựa vào câu trả lời của chủ hồ bơi, hãy cho biết + Để đo thể tích người ta cần dùng đơn vị 
để đo thể tích người ta dùng đơn vị gì? mét khối.
+ Mét khối là thể tích của hình lập phương có độ + Mét khối là thể tích của hình lập phương 
dài bằng bao nhiêu? có cạnh dài 1m.
+ Dựa vào tiết trước, nêu cách viết tắt của mét khối. + Mét khối viết tắt là m3.
+ Hình lập phương cạnh 1m gồm bao nhiêu hình 
lập phương cạnh 1 dm? + Hình lập phương 1m gồm 1000 hình lập 
- GV chốt: phương cạnh 1 dm.
+ 1 m3 = ? dm3 = ? cm3 - HS quan sát, trả lời
 + 1 m3 = 1 000 dm3 = 1 000 000 cm3
 3 3 1
+ 1 dm = ? m + 1 dm3 = m3
 1 000
 1
 3 3 + 1 cm3 = m3
+ 1 cm = ? m 1 000 000
- GV nhận xét, chốt quy tắc: - 2-3 HS nhắc lại quy tắc
1 m3 = 1 000 dm3 = 1 000 000 cm3
 1
1 dm3 = m3
 1 000
 1
1 cm3 = m3
 1 000 000
3. Hoạt động:
Bài 1. Đọc số đo thể tích của mỗi bể bơi dưới 
đây:
- GV yêu cầu HS đọc đề bài. - HS đọc đề bài, cả lớp theo dõi.
- GV mời HS làm việc cá nhân: Đọc số đo thể tích - HS làm việc làm bài cá nhân vào vở 
của mỗi bể bơi và viết vào vở bài tập 1. + 1,15 m3 đọc là: Một phẩy hai mươi lăm 
 mét khối.
 + 300 m3 đọc là: Ba trăm mét khối. + 1 875 m3 đọc là: Một nghìn tám trăm bảy 
 mươi lăm mét khối.
- GV mời HS báo cáo kết quả. - HS trình bày kết quả trước lớp. 
- Mời HS khác nhận xét, bổ sung. - HS khác nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét tuyên dương (sửa sai) - Lắng nghe, (sửa sai nếu có)
Bài 2. Số?
- GV mời HS đọc yêu cầu bài. - 1 HS đọc yêu cầu bài, cả lớp theo dõi
- GV mời HS làm bài tập cá nhân vào vở. Sau đỏ - HS làm bài tập cá nhân vào vở. Rổi đổi 
đổi chéo vở theo bàn kiểm tra cho nhau. chéo vở kiểm tra cho nhau. 
 2 400 dm3 = 2,4 m3 
 3 m3 = 3 000 dm3
 1,7 m3 = 1 700 dm3
 25 m3 = 25 000 000 cm3
 1
 m3 = 250 dm3
 4
 800 000 cm3 = 0,8 m3
- GV mời HS lên bảng làm bài. - HS làm bài bảng lớp. 
- Mời HS khác nhận xét, bổ sung. - HS khác nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét tuyên dương (sửa sai) - Lắng nghe, (sửa sai nếu có)
Bài 3. Một thùng xe tải có thể tích là 33,2m3, 
lượng hàng hóa trên thùng xe chiếm 80% thể 
tích của thùng xe. Tính thể tích phần còn trống 
trong thùng xe.
- GV mời HS đọc yêu cầu bài. - 1 HS đọc yêu cầu bài, cả lớp theo dõi
- GV cùng HS tóm tắt bài toán. - HS tóm tắt bài toán:
 + Thể tích thùng xe: 33,2m3
 + Hàng hóa chiếm: 80% thể tích thùng xe
 + Tính thể tích phần còn trống?
- GV mời HS làm bài tập cá nhân vào vở. - HS làm bài tập cá nhân vào vở.
 Giải:
 Số phần trăm thể tích thùng xe còn trống 
 là:
 100% - 80% = 20%
 Thể tích phần còn trống trong thùng xe là:
 33,2 x 20% = 6,64 m3
 Đáp số: 6,64 m3
- GV chấm bài, đánh giá, nhận xét và tuyên dương. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm
4. Vận dụng trải nghiệm.
- GV tổ chức trò chơi “Giải toán tiếp sức”. - HS lắng nghe trò chơi.
- Cách chơi: GV chia lớp thành 8 nhóm, mỗi nhóm - Các nhóm lắng nghe luật chơi.
viết 1 ý chuyển đổi số đo thể tích vào bảng phụ 
(VD: 300 dm3 = .... m3,...). HS treo bảng ở 1 vị trí 
quanh lớp. 
Các nhóm đổi bảng cho nhau, Sau đó cử đại diện 
hoàn thành 1 ý chuyển đổi đơn vị trên bảng phụ; thành viên tham gia sau phải kiểm tra kết quả thành 
 viên tham gia ngay trước đó và viết kết quả cho ý 
 của mình Nhóm nào làm đúng thì thắng cuộc. 
 Thời gian chơi tư 2-3 phút.
 - GV tổ chức trò chơi. - Các nhóm tham gia chơi.
 - Đánh giá tổng kết trò chơi. - Các nhóm rút kinh nghiệm.
 - GV nhận xét, dặn dò bài về nhà.
 V. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
 ________________________________________
 Tiếng Anh
 GIÁO VIÊN BỘ MÔN DẠY
 _______________________________
 Tiếng Việt
 LUYỆN TỪ VÀ CÂU: LIÊN KẾT CÂU BẰNG CÁCH LẶP TỪ NGỮ
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT.
 1. Năng lực đặc thù:
 - Nhận biết được phép liên kết câu trong đoạn văn bằng cách lặp từ ngữ.Nắm được lí 
thuyết và ứng dụng thực hành bài tập
 - Cảm nhận được vẻ đẹp của văn hoá dân tộc tôn trọng những giá trị văn hoá của quê 
hương.
 - Góp phần phát triển năng lực ngôn ngữ.
 - Biết vận dụng bài học vào thực tiễn cuộc sống.
 2. Năng lực chung.
 - Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực học tập, tiếp thu kiến thức để thực hiện tốt nội dung 
bài học.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nâng cao kĩ năng tìm hiểu liên kết câu trong 
đoạn văn bằng cách lặp từ ngữ,ứng dụng vào thực tiễn.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong trò chơi và hoạt động 
nhóm.
 3. Phẩm chất.
 - Phẩm chất nhân ái: Thông qua bài học, biết tôn trọng những giá trị văn hoá của quê 
hương.
 - Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác trong học tập, trò chơi và vận dụng.
 - Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.
 - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
 - SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
 III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Khởi động:
 - GV cho học sinh chơi :”Kéo co”
 + Cách chơi: Chọn 2 nhóm chơi chia thành 2 
 đội, trả lời câu hỏi trong thời gian quy định ,đội 
 nào trả lời đúng nhiều câu hỏi hơn sẽ thắng
 - GV cùng trao đổi với HS về nội dung câu - HS cùng trao đổi với GV về nội dung câu 
 chuyện để dẫn dắt vào bài: chuyện trong bài hát: + Các vế của câu ghép sau được nối với nhau + Các vế của câu ghép được nối trực tiếp với 
như thế nào? nhau bằng dấu phảy.
Giờ ra chơi, các bạn nam chơi đá cầu, các bạn 
nữ chơi nhảy dây.
+ Xác định trạng ngữ trong câu trên? + Trạng ngữ trong câu: Giờ ra chơi 
+ Đặt 1 câu ghép có cấu trúc sau: Vế thứ nhất + Cả tuần trời mưa to giá rét nhưng chúng 
+ nhưng + vế thứ hai? em vẫn đi học đều đúng giờ
- GV dẫn dắt vào bài mới. - HS lắng nghe.
2. Khám phá.
GV cho học sinh đọc cá nhân , thảo luận nhóm 
điền phiếu nhóm, trả lời câu hỏi để rút ra ghi 
nhớ:
Câu 1 (trang 45 sgk Tiếng Việt lớp 5 Tập 
2): Đọc đoạn văn và trả lời câu hỏi.
a. Từ nào được lặp lại ở các câu trong đoạn văn +Học sinh nối tiếp đọc đoạn văn
trên? + Học sinh trao đổi nhóm trả lời câu hỏi .
b. Việc lặp lại từ đó có tác dụng gì? + Đại diện nhớm Nối tiếp trả lời, lớp ghi vở
 Đáp án:
 a. Từ được lặp lại ở các câu trong đoạn văn 
GV nhận xét chốt đáp án, tuyên dương nhóm trên: Choắt.
thực hiện tốt. b. Việc lặp lại từ choắt có tác dụng: cho biết 
 các phần miêu tả là tả Dế Choắt. Đồng thời, 
 cho thấy sự quan tâm của Dế Mèn với người 
 bạn này.
Câu 2 (trang 45 sgk Tiếng Việt lớp 5 Tập (1) Hoa giấy đẹp một cách giản dị. (2) Mỗi 
2): Chọn từ ngữ nào trong câu 1 của đoạn văn cánh hoa giấy giống hệt một chiếc lá, chỉ có 
dưới đây thay cho bông hoa để tạo sự liên kết điều mỏng mảnh hơn và có màu sắc rực 
giữa các câu trong đoạn? rỡ. (3) Lớp lớp hoa giấy rải kín mặt sân, 
(1) Hoa giấy đẹp một cách giản dị. (2) Mỗi nhưng chỉ cần một làn gió thoảng, chúng tản 
cánh giống hệt một chiếc lá, chỉ có điều mát bay đi mất.
mỏng mảnh hơn và có màu sắc rực rỡ. (3) Lớp (Theo Trần Hoài Dương)
lớp rải kín mặt sân, nhưng chỉ cần một làn 
gió thoảng, chúng tản mát bay đi mất.
 (Theo Trần Hoài Dương)
Ghi nhớ: Các câu trong một đoạn văn có thể 
 -HS Nối tiếp đọc ghi nhớ, lắng nghe sửa 
liên kết với nhau bằng cách lặp từ ngữ: câu 
 bài.
sau lặp lại từ ngữ ở câu trước.
 - HS nêu thêm vài ví dụ minh hoạ
-GV yêu cầu HS nêu ví dụ minh hoạ khắc sâu 
 Cây xà cừ toả bóng mát rượi. Cành xà cừ 
ghi nhớ
 như những cánh tay khổng lồ vươn xa đón 
Cây xà cừ toả bóng mát rượi 
 gió. Lá xà cừ xanh um che rợp bóng mát sân 
 trường ,nhưng tia nắng nhỏ vui đùa chen 
 qua kẽ lá nhảy nhót trên sân trường 
3. Luyện tập.
Câu 3(trang 45 sgk Tiếng Việt lớp 5 Tập 
2): Tìm từ ngữ được lặp lại để liên kết câu 
trong mỗi đoạn văn :
- GV mời 1 HS đọc yêu cầu và nội dung: - 1 HS đọc yêu cầu bài 3. Cả lớp lắng nghe 
 bạn đọc. - GV mời cả lớp làm việc nhóm 2 - Cả lớp làm việc nhóm 2, xác định nội dung 
 yêu cầu.
 a. Từ ngữ được lặp lại để liên kết câu trong 
 đoạn văn là: tiếng đàn.
 b. Từ ngữ được lặp lại để liên kết câu trong 
- GV mời các nhóm trình bày. đoạn văn là: lá.
- Mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung. c. Từ ngữ được lặp lại để liên kết câu trong 
- GV nhận xét kết luận và tuyên dương. đoạn văn là: chú.
Câu 4 (trang 46 sgk Tiếng Việt lớp 5 Tập - Các nhóm trình bày
2): Viết 2 – 3 câu về một lễ hội, trong đó các - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
câu liên kết với nhau bằng cách lặp từ ngữ.
- GV yêu cầu HS thực hiện cá nhân - 1 HS đọc yêu cầu của bài tập. Cả lớp lắng 
- GV cho học sinh nối tiếp đọc nhận xét chữa nghe.
bổ sung - HS thực hiện vào vở cá nhân.
 - Nối tiếp đọc bài, lớp nhân xét bổ sung
 Chọi trâu Đồ Sơn, Hải Phòng là một lễ hội 
 truyền thống để lại nhiều ấn tượng trong 
 lòng nhiều du khách thập phương. Chọi trâu 
 không chỉ là lễ hội văn hoá lâu đời, quan 
 trọng của người dân vạn chài mà còn là dịp 
 thưởng thức những trận chọi trâu hấp dẫn. 
 Cho tới ngày nay, chọi trâu trở thành biểu 
 tượng, nét đẹp riêng mà Hải Phòng có được.
- GV cùng cả lớp nhận xét, tuyên dương các - Lắng nghe rút kinh nghiệm.
bạn có bài viết tốt.
4. Vận dụng trải nghiệm.
- GV tổ chức vận dụng bằng trò chơi “Ai nhanh - HS tham gia để vận dụng kiến thức đã học 
– Ai đúng”. vào thực tiễn.
+ GV chuẩn bị một số câu hỏi trong đó có liên 
kết câu bằng cách lặp từ ngữ để lẫn lộn trong 
hộp.
+ Chia lớp thành 2 nhóm, của một số đại diện 
tham gia (nhất là những em còn yếu)
+ Yêu cầu các nhóm cùng nhau tìm câu trả lời 
có trong hộp đưa lên dán trên bảng. Đội nào 
tìm được nhiều hơn sẽ thắng cuộc.
Câu 1: Đoạn văn sau có liên kết cấu bằng cách - Các nhóm tham gia trò chơi vận dụng.
lặp từ ngữ không?
 Sau khoảng một giờ rưỡi ,các nồi cơm lần Câu 1 đáp án A
lượt được đặt trước cửa đình. Mỗi nồi cơm 
được đánh một số để giữ bí mật.
(Theo Minh Nhương)
A/ có B/ không
Câu 2: Từ ngữ nào được lặp để liên kết câu 
trong đoạn văn sau: Câu 2 đáp án C
Mùa xuân, phượng ra lá, Lá xanh um, mát rượi, 
ngon lành như lá me non.
A/Không có từ ngữ nào?
B/Lá phượng C/ Lá
 - Nhận xét, tuyên dương. (có thể trao quà,..)
 - GV nhận xét tiết dạy. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.
 - Dặn dò bài về nhà.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
 -----------------------------------------------------
 Lịch sử và Địa lí
 BÀI 16: CHIẾN DỊCH HỒ CHÍ MINH NĂM 1975 (tiết 1)
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù: 
 - Kể được diễn biến chính của Chiến dịch Hồ Chí Minh năm 1975 ( câu chuyện, văn bản, 
tranh ảnh...) liên quan đến Chiến dịch Hồ Chí Minh năm 1975 
 - Trình bày được những nét chính về Hồ Chí Minh năm 1975 thông qua các câu chuyện 
như phi đội Quyết thắng, Dương Văn Minh...
 2. Năng lực chung.
 - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động tích cực sưu tầm, tìm hiểu một số tư liệu lịch sử ( câu 
chuyện, văn bản, tranh ảnh...) liên quan đến Chiến dịch Hồ Chí Minh năm 1975. Trình bày được 
những nét chính về Chiến dịch Hồ Chí Minh năm 1975 .
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: giới thiệu được tư liệu lịch sử. Kể được nét 
chính về Chiến dịch Hồ Chí Minh năm 1975 .
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Nhận biết và trao đổi với bạn và mọi người về một số tư 
liệu lịch sử ( câu chuyện, văn bản, tranh ảnh...)liên quan đến Chiến dịch Hồ Chí Minh năm 
1975. Có thói quen trao đổi, thảo luận cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ dưới sự hướng dẫn 
của giáo viên.
 3. Phẩm chất.
 - Phẩm chất chăm chỉ: Ham học hỏi tim tòi để mở rộng sự hiểu biết về tư liệu lịch sử, 
nhân vật trong lịch sử. Biết ghi nhớ công ơn dựng nước của tổ tiên. 
 - Phẩm chất trách nhiệm: Tôn trọng và giữ gìn, phát huy truyền thống yêu nước, giữ nước. 
Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể. 
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 
 - SGK và các thiết bị, học liệu và đồ dùng phục vụ cho tiết dạy.
 III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Khởi động:
 - GV cho lớp xem vi deo và nghe bài hát Như có - Cả lớp hát
 Bác trong ngày vui đại thắng của nhạc sĩ Phạm 
 Tuyên 1 trả lời câu hỏi.
 - Trong bài hát có nhân vật nào được nhắc đến? -Nhân vật Bác Hồ.
 - Bài hát nói bao nhiêu năm đấu tranh đẻ giành độc - 30 năm đấu tranh giành chọn ven non 
 lập nước nhà? sông.
 - GV nhận xét và dẫn dắt vào bài mới:
 Vừa rồi chúng ta đã xem video và nghe bài hát Như - HS lắng nghe.
 có Bác trong ngày vui đại thắng có liên quan đến 30 
 năm đấu tranh giành chọn ven non sông trong lịch 
 sử dân tộc. Vậy chiến dịch Hồ Chí Minh năm 1975 
 được diễn biến như thế nào? Thì tiết học hôm nay cta cùng khám phá nhé: “Chiến dịch Hồ Chí Minh 
 năm 1975
 2. Khám phá:
 Hoạt động 1. Tìm hiểu diễn biến chính của 
 Chiến dịch Hồ Chí Minh
 1. Diễn biến chính Chiến dịch Hồ Chí Minh - HS trả lời câu hỏi:
 năm 1975 Sau thắng lợi trong chiến dịch Tây Nguyên 
 - GV yêu cầu hs đọc thông tin và trả lời câu hỏi là chiến dịch Huế - Đà Nẵng Bộ Chính trị 
 quyết định mở chiến dịch giải phóng Sài 
 Gòn- Gia Định với tên gọi là Chiến dịch Hồ 
 Chí Minh
 - Diễn biến chiến chính Chiến dịch Hồ Chí 
 Minh:
 + Đúng 17 giờ ngày 26/4/1975 Chiến dịch
 + Tiến bằng Năm cánh Quân Giải phóng 
 mặt trận Dân tộc giải phóng Việt Nam đồng 
 loạt tiến lên vượt qua các tiến phòng thủ 
 vòng ngoài chiếm nhiều mục tiêu quan 
 trọng rồi tiến vào trung tâm Sài Gòn
 + Ngày 28/4/1975 quân ta tiến vào sân bay 
 Tân Sơn Nhất.
 + 10 giờ ngày 30.4.1975 Quân Giải phóng 
 tiến vào Dinh Độc Lập bắt toàn bộ chính 
 quyền trung ương Sài Gòn.
 + 11 giờ 30 phút lá cờ cách mạng tung bay 
 Hình 2: Lược đồ Chiến dịch Hồ Chí Minh trên Dinh Độc Lập báo hiệu Chiến dịch Hồ 
 - GV mời HS báo cáo kết quả. Chí Minh toàn thắng
 - GV nhận xét, tuyên dương -HS báo cáo kết quả 
 3. Luyện tập.
 Hoạt động Phiếu bài tập (nhóm 4)
 - Mục đích: Giúp học sinh nhớ thời gian và một 
 số sự kiện liên quan đến diễn biễn chính của 
 Chiến dịch Hồ Chí Minh
 - Hs làm việc theo nhóm 4
 - HS thực hành nhóm 4
 - Gọi đại diện các nhóm trình bày kết quả
 - Các nhóm trình bày trước lớp. 
 - GV nhận xét chung tuyên dương các nhóm.
 * Kết luận: Với tinh thần quyết chiến, quyết 
 thắng, thần tốc, táo bạo, bất ngờ chiến dịch Hồ 
 Chí Minh đã hoàn toàn thắng lợi vào ngày 
 30/4/1975. 
 4. Vận dụng trải nghiệm.
 - GV mời HS chia sẻ hiểu biết của em về Chiến - Học sinh tham gia chia sẻ.
 dịch Hồ Chí Minh. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.
 - GV nhận xét tuyên dương (có thể cho xem 
 video)
 - Nhận xét sau tiết dạy.
 - Dặn dò về nhà.
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................
 -----------------------------------------------------
 Thứ 4 ngày 19 tháng 02 năm 2025
 Tiếng Anh
 GIÁO VIÊN BỘ MÔN DẠY
 _______________________________
 Hoạt động trải nghiệm
 GIÁO VIÊN BỘ MÔN DẠY
 _______________________________
 Toán
 Bài 47: MÉT KHỐI (T2)
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù: 
 - Thực hiện được việc tính toán với các số đo thể tích (cm3, dm3, m3)
 - Giải quyết được một số vấn đề thực tế liên quan đến số đo thể tích.
 - HS có cơ hội phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.
 2. Năng lực chung:
 - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động tích cực tìm hiểu đơn vị đo thể tích m3.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết vận dụng được đơn vị đo thể tích m3 để giải 
quyết một số tình huống thực tế.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi, thảo luận cùng nhau hoàn thành 
nhiệm vụ dưới sự hướng dẫn của giáo viên.
 3. Phẩm chất:
 - Phẩm chất chăm chỉ: Ham học hỏi tìm tòi để hoàn thành tốt nội dung học tập.
 - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 
 - SGK và các thiết bị, học liệu và đồ dùng phục vụ cho tiết dạy.
 III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Khởi động:
 - GV tổ chức trò chơi để khởi động bài học. - HS tham gia trò chơi
 + Câu 1: Đọc số đo thể tích + Trả lời: 2 300 m3 đọc là: Hai nghìn ba 
 2 300 m3 trăm mét khối.
 + Câu 2: Đọc số đo thể tích + Trả lời: 2,34 dm3 đọc là: Hai phẩy ba 
 2,34 dm3 mươi tư đề-xi-mét khối.
 + Câu 3: Điền số vào ô trống: + Trả lời: 5 m3 = 5 000 m3
 Câu 4: Điền số vào ô trống: + Trả lời: 900 000 dm3 = 0,9 m3
 - GV Nhận xét, tuyên dương. - HS lắng nghe.
 - GV dẫn dắt vào bài mới
 2. Hoạt động:
 Bài 1. Chọn số đo thể tích phù hợp cho 
 mỗi chiếc hộp dưới đây: - GV yêu cầu HS đọc đề bài. - HS đọc đề bài, cả lớp theo dõi.
- GV mời HS làm việc cá nhân: nối bằng - HS làm việc cá nhân thực hiện theo yêu cầu của 
bút chì vào sách. GV.
- GV mời HS báo cáo kết quả. - HS báo cáo kết quả. 
- Mời HS khác nhận xét, bổ sung. - HS khác nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét tuyên dương (sửa sai) - Lắng nghe, (sửa sai nếu có)
Bài 2. 
a) Viết các số đo: 2,5 m3; 3 900 cm3 theo 
đơn vị đề-xi-mét khối.
b) Viết các số đo: 4 600 dm3; 
7 500 000 cm3 theo đơn vị mét khối
- GV mời HS đọc yêu cầu bài. - 1 HS đọc yêu cầu bài, cả lớp theo dõi
- GV mời HS làm việc nhóm đôi: thống - HS làm việc nhóm đôi, rồi làm bài vào vở
nhất kết quả rồi làm bài vào vở. a) 2,5 m3 = 2 500 dm3; 3 900 cm3 = 3,9 dm3
 b) 4 600 dm3 = 4,6 m3 7 500 000 cm3 = 7,5 m3
- GV mời các nhóm báo cáo kết quả. - Các nhóm báo cáo kết quả. 
- Mời nhóm khác nhận xét, bổ sung. - Nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét tuyên dương (sửa sai) - Lắng nghe, (sửa sai nếu có)
Bài 3. Tính
a) 3,5 m3 + 6,05 m3 b) 8,5 m3 x 0,5
 1 000 m3 - 510 m3 1 875 m3 : 5
- GV mời HS làm việc cá nhân hoàn thành - 1 HS đọc yêu cầu bài, cả lớp theo dõi
bài vào vở, rồi đổi chéo vở với bạn cùng - HS làm bài vào vở và đổi chéo vở kiểm tra cho 
bàn kiểm tra cho nhau. nhau.
 a) 3,5 m3 + 6,05 m3 = 9,55 m3
 1 000 m3 - 510 m3 = 490 m3
 b) 8,5 m3 x 0,5 = 4,25 m3
 1 875 m3 : 5 = 375 m3
- GV mời HS báo cáo kết quả. - HS báo cáo kết quả. 
- Mời HS khác nhận xét, bổ sung. - HS khác nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét tuyên dương (sửa sai) - Lắng nghe, (sửa sai nếu có)
Bài 4. Biết giá nước sinh hoạt được tính 
theo các mức sử dụng như sau: 
Ví dụ: Nếu gia đình sử dụng 12 m 3 nước 
sinh hoạt, thì 10 m3 đầu tiên được tính với 
giá 5.973 đồng cho 1 m3 nước và 2 m3 sau được tính với giá 7.052 đồng cho 1 m3 
 nước.
 Trong tháng trước nhà Việt sử dụng hết 
 15 m3 nước sinh hoạt. Hãy giúp Việc tính 
 số tiền nước sinh hoạt sử dụng trong 
 tháng đó.
 - GV mời HS đọc yêu cầu bài. - 1 HS đọc yêu cầu bài, cả lớp theo dõi
 - GV mời HS làm việc nhóm thống nhất - HS làm việc nhóm, hoàn thành bài vào phiếu 
 kết quả rồi làm bài vào phiếu bài tập. nhóm
 Trong tháng trước nhà Việt sử dụng hết 15 m 3 
 nước sinh hoạt, 10 m3 đầu được tính với giá 5 
 973 đồng cho 1 m3 nước và 5 m3 sau được tính 
 với giá 7 052 đồng cho 1 m3 nước. Vậy số tiền 
 nước sinh hoạt sử dụng trong tháng đó là:
 5 973 x 10 + 7 052 x 5 = 94 990 (đồng)
 - GV các nhóm báo cáo kết quả. - Các nhóm báo cáo kết quả. 
 - Mời nhóm khác nhận xét, bổ sung. - Nhóm khác nhận xét, bổ sung.
 - GV nhận xét tuyên dương (sửa sai) - Lắng nghe, (sửa sai nếu có)
 4. Vận dụng trải nghiệm.
 - GV tổ chức trò chơi “Ai nhanh – Ai đúng”. - HS lắng nghe trò chơi.
 - Cách chơi: GV đưa cho HS 1 hóa đơn tiền nước - Các nhóm lắng nghe luật chơi.
 sinh hoạt, thực hành tính toán lại số tiền phải trả 
 (có bao gồm các loại thuế) theo hướng dẫn của 
 giáo viên và so sánh kết quả ghi trên hóa đơn tương 
 ứng. Chia lớp thành nhiều nhóm, mỗi nhóm 3-4 
 HS. Nhóm nào làm nhanh và đúng nhất thì thắng 
 cuộc. Thời gian chơi từ 2-3 phút.
 - GV tổ chức trò chơi.
 - Đánh giá tổng kết trò chơi. - Các nhóm tham gia chơi.
 - GV nhận xét, dặn dò bài về nhà. Các nhóm rút kinh nghiệm.
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
 .....................................................................................................................................................
 .....................................................................................................................................................
 -----------------------------------------------------
 Tiếng Việt
 ĐỌC: NHỮNG BÚP CHÈ TRÊN CÂY CỔ THỤ (TIẾT 1)
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT.
 1. Năng lực đặc thù:
 - Đọc đúng từ ngữ câu đoạn và toàn bộ câu chuyện “Những búp chè trên cây cổ thụ” biết 
đọc diễn cảm phù hợp nhấn giọng vào những từ ngữ thể hiện tâm trạng,cảm xúc của nhân 
vật. 
 Đọc hiểu: Nhận biết được văn bản tự sự và biểu cảm. Nhận biết được trình tự các sự việc 
gắn với thời gian, địa điểm cụ thể. Hiểu suy nghĩ, cảm xúc của nhân vật nêu được đặc điểm 
của các nhân vật trong câu chuyện dựa vào hành động, lời nói của nhân vật. Hiểu điều, tác 
giả muốn nói qua câu chuyện mỗi vùng miền đều có những sản vật đặc trưng mang đậm dấu 
ấn của vùng miền đó hiểu biết. Và tự hào về sản vật có ý thức phát triển sản vật chính là một 
trong những biểu hiện của tình yêu quê hương. 
 - Lồng ghép nội dung giáo dục đạo đức Bác Hồ: Yêu quê hương, đất nước. 2. Năng lực chung.
 - Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực tập đọc, cố gắng luyện đọc đúng, luyện đọc diễn cảm 
tốt.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nâng cao kĩ năng tìm hiểu ý nghĩa nội dung bài 
đọc và vận dụng vào thực tiễn.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong trả lời các câu hỏi và 
hoạt động nhóm.
 3. Phẩm chất.
 - Phẩm chất yêu nước: Biết yêu quê hương thông qua những đặc điểm của sản vật của các 
vùng miền trên quê hương.
 - Phẩm chất nhân ái: Thông qua bài đọc, biết yêu quý sản vật quê hương tích cực giữ gìn 
và giới thiệu sản vật đến mọi người
 - Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác tập đọc, trả lời các câu hỏi.
 - Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
 - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
 - SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
 III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Khởi động
 - GV tổ chức trò chơi “Ai thông minh hơn” 
 - GV hướng dẫn cách chơi: Quan sát tranh và trả lời - HS quan sát tranh và thực hiện
 câu hỏi - HS thực hiện cá nhân trả lời nối tiếp:
 + Câu 1: Tranh vẽ gì? + Cây chè San Tuyết của vùng núi cao Tà 
 Xùa -Bắc Yên - Sơn La và người mang 
 địu đi hái chè
 + Câu 2: Em biết cây chè có tác dụng gì không? + Em biết dùng chế biến làm đồ uống, 
 xuất khẩu, còn dùng lá chè tắm rửa vết 
 thương rất có lợi cho sức khoẻ 
 + Câu 3: Em hãy kể về đồ uống mình biết và yêu + Em thích uống Trà xanh không độ. Loại 
 thích và cho biết nguồn gốc ích lợi của nó? đồ uống này được làm từ những búp trà 
 xanh của vùng đất Thái Nguyên kết hợp 
 với công nghệ sản xuất khép kín vô trùng, 
 giữ nguyên chất dinh dưỡng của trà. Trà 
 đóng thành chai và sử dụng trực tiếp, bảo 
 quản nơi thoáng mát, ngon hơn khi uống 
 lạnh. Trà có vị chát và thơm nhẹ. Trong 
 - GV Nhận xét, tuyên dương. mỗi chai trà xanh có chứa EGCG 
 - GV nhắc HS và dẫn dắt vào bài mới. (Polyphenol), giúp chống oxy hoá mạnh, 
 Chúng ta biết trên 70 % cơ thể mình là nước ,hàng là vi chất cần thiết cho cơ thể con người 
 ngày chúng ta cần cung cấp vào cơ thể từ 2-3 lít giúp ngăn ngừa được nhiều bệnh nguy 
 nước, mỗi người có sở thích uống các loại nước hiểm: giảm béo, chống ung thư, tốt cho 
 khác nhau, bài học hôm nay chúng ta biết đến 1 đồ não bộ, nước Cam, dưa hấu, nước xoài, 
 cô ca được ép từ cam hay dứa hấu tươi uống là sản vật quý của nước ta rất ngon và tốt cho hoặc hương liệu cam dưa hấu xoài của 
cơ thể, chúng ta cùng lên thăm Tà Xùa Bắc Sơn, các nhà máy 
Sơn La- nước ta qua bài đọc “Những búp chè trên - HS lắng nghe.
cây cổ thụ”
2. Khám phá.
2.1. Luyện đọc đúng.
- GV đọc mẫu lần 1: Đọc diễn cảm cả bài, với ngữ - Hs lắng nghe GV đọc.
điệu chung: chậm rãi, tình cảm; nhấn giọng ở những 
từ ngữ thể hiện tâm trạng, cảm xúc tự hào, ước mơ 
của cậu bé và hương vị của chè San Tuyết. 
- GV HD đọc: Đọc diễn cảm cả bài, cần biết đọc phù - HS lắng nghe giáo viên hướng dẫn cách 
hợp với lời người kể chuyện, lời đối thoại của các đọc.
bạn trong câu chuyện.
- Gọi 1 HS đọc toàn bài. - 1 HS đọc toàn bài.
- GV chia đoạn: - HS quan sát và đánh dấu các đoạn.
+ Đoạn 1: Từ đầu đến chè Tà Xùa.
+ Đoạn 2: Tiếp theo đến đi khắp thế giới
+ Đoạn 3: Phần còn lại.
- GV gọi 3 HS đọc nối tiếp theo đoạn. - 3 HS đọc nối tiếp theo đoạn.
- GV hướng dẫn luyện đọc từ khó: bản làng, nông - HS đọc từ khó.
nghiệp , đẫm sương, loại chè, loé sáng 
- GV hướng dẫn luyện đọc câu: 
Mẹ bảo/ cứ nghĩ đến chén nước chè trong veo,/ - 2-3 HS đọc câu.
hương thiên nhiên nồng nàn,/ nóng đến sưởi ấm bàn 
tay/ là muốn đến Tà Xùa ngay.//
- GV HD đọc đúng ngữ điệu: Đọc chậm rãi, tình - HS lắng nghe cách đọc đúng ngữ điệu.
cảm; thay đổi ngữ điệu khi đọc lời trực tiếp của các 
nhân vật,nhấn giọng ở những từ ngữ thể hiện tâm 
trạng, cảm xúc của nhân vật.
- GV mời 3 HS đọc nối tiếp đoạn. - 3 HS đọc nối tiếp theo đoạn.
- GV nhận xét tuyên dương.
2.2. Luyện đọc diễn cảm.
- GV đọc mẫu diễn cảm toàn bài, giọng đọc phù hợp - HS lắng nghe GV đọc mẫu diễn cảm.
với ngữ điệu bài đọc . 
- GV Hướng dẫn cách đọc diễn cảm: - HS nghe GV hướng dẫn cách đọc.
+ Đọc giọng chậm, rõ ràng với giọng kể chuyện 
+ Đọc giọng nhanh, vui tươi thể hiện tâm trạng của 
các bạn nhỏ tự hào khi giới thiệu về cây chè Tà Xùa.
+ Biết đổi giọng nhân vật, giọng kể chuyện khi đọc 
lời thoại, 
- GV yêu cầu HS luyện đọc diễn cảm theo nhóm đôi 
một số câu thể hiện lời nói của các nhân vật.
- GV theo dõi nhận xét, tuyên dương (sửa sai). - HS luyện đọc nhóm ba nối tiếp đoạn
2.3. Luyện đọc toàn bài.
- GV gọi 3 HS đọc nối tiếp theo đoạn. - 3 HS đọc nối tiếp theo đoạn.
- GV nhận xét, tuyên dương (sửa sai) - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.
- GV mời HS luyện đọc theo cặp. - HS đọc theo cặp, mỗi bạn đọc 1 đoạn 
- GV nhận xét, tuyên dương (sửa sai) cho đến hết bài.
- GV nhận xét chung. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm. 3. Vận dụng trải nghiệm.
 - GV yêu cầu HS suy nghĩ cá nhân và nêu cảm xúc - HS suy nghĩ cá nhân và nêu một số việc 
 của em về suy nghĩ và giới thiệu chè của quê mình làm cụ thể của mình
 của Thào A Sùng - VD:
 - Rút ra bài học cho bản thân đối với sản vật của + Những việc nên làm giữ gìn ,giới thiệu 
 quê hương mình với mọi người về sản vật của quê hương 
 để nhiều người biết đến
 + Những việc không nên làm:nói và làm 
 không đúng ảnh hưởng đến chất lượng 
 sản phẩm và lòng tin của mọi người ảnh 
 hưởng đến danh tiếng và chất lượng sản 
 - Nhận xét, tuyên dương. vật.
 - GV nhận xét tiết dạy. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.
 - Dặn dò bài về nhà.
V. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
 -----------------------------------------------------
 Thứ 5 ngày 20 tháng 02 năm 2025
 Toán
 LUYỆN TẬP CHUNG (T1)
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù: 
 - Đọc và viết các đơn vị đo thể tích đã học: xăng-ti-mét khối, đề-xi-mét khối và mét khối.
 - Thực hiện được việc chuyển đổi giữa một số đơn vị đo thể tích đã học.
 - Giải quyết được một số vấn đề thực tế gắn với số đo thể tích.
 - HS có cơ hội phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giải quyết vấn đề 
toán học.
 2. Năng lực chung:
 - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động tích cực tìm hiểu đơn vị đo thể tích m3.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết vận dụng được đơn vị đo thể tích m3 để giải 
quyết một số tình huống thực tế.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi, thảo luận cùng nhau hoàn thành 
nhiệm vụ dưới sự hướng dẫn của giáo viên.
 3. Phẩm chất:
 - Phẩm chất chăm chỉ: Ham học hỏi tìm tòi để hoàn thành tốt nội dung học tập.
 - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 
 - SGK và các thiết bị, học liệu và đồ dùng phục vụ cho tiết dạy.
 III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Khởi động:
 - GV tổ chức trò chơi để khởi động bài học. - HS tham gia trò chơi
 + Câu 1: Điền đúng hay sai vào ô ? + Trả lời: Đ
 + Câu 2: Điền đúng hay sai vào ô ? + Trả lời: S
 + Trả lời: 4,5 m3 + 5,3 m3 = 9,8 m3 + Trả lời: 254 m3 x 3 = 762 m3
 - HS lắng nghe.
+ Câu 3: Tính: 4,5 m3 + 5,3 m3 
+ Câu 4: Tính: 254 m3 x 3
- GV Nhận xét, tuyên dương.
- GV dẫn dắt vào bài mới
2. Hoạt động:
Bài 1. Hoàn thành bản sau:
 - HS đọc đề bài, cả lớp theo dõi.
- GV yêu cầu HS đọc đề bài. - HS làm việc cá nhân vào vở
- GV mời HS làm việc cá nhân vào vở
- GV mời HS báo cáo kết quả. - HS báo cáo kết quả. 
- Mời HS khác nhận xét, bổ sung. - HS khác nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét tuyên dương (sửa sai) - Lắng nghe, (sửa sai nếu có)
Bài 2. Chọn câu trả lời đúng.
Thể tích của khối băng có dạng hình lập 
phương trong hình vẽ khoảng:
A. 1 cm3 
B. 1 dm3
C. 1 m3 
- GV mời HS đọc yêu cầu bài. - 1 HS đọc yêu cầu bài, cả lớp theo dõi
- GV mời HS làm việc cá nhân vào vở - HS làm việc cá nhân vào vở
 Đáp án: C
- GV mời HS báo cáo kết quả. - HS báo cáo kết quả. 
- Mời HS khác nhận xét, bổ sung. - HS khác nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét tuyên dương (sửa sai) - Lắng nghe, (sửa sai nếu có)
Bài 3. Số? 
Rô-bốt đã xếp các 
hình lập phương 
1 cm3 thành hình bên. 
Thể tích của hình bên là cm3.
- GV mời HS đọc yêu cầu bài. - 1 HS đọc yêu cầu bài, cả lớp theo dõi
- GV mời HS làm việc nhóm đôi, thống - HS làm việc nhóm đôi và làm vào vở
nhất kết quả, rồi ghi vào vở. Đáp án: Thể tích của hình bên là 44 cm3.
 + HS có thể đếm theo tầng (gồm 4 tầng): 
 5 x 4 + 3 x 4 + 2 x 4 + 1 x 4 = 44 (hình)
 + hoặc HS có thể đếm theo lớp (từ gần đến xa 
 có 4 lớp, mỗi lớp có 11 hình):
 (4 + 3 + 2 + 1 + 1) x 4 = 44 (hình)
 Vậy Thể tích của hình bên là 44 cm3.