Kế hoạch bài dạy Lớp 5 - Tuần 24 - Năm học 2024-2025 - Hồ Thị Tình

 TUẦN 24
 Thứ 2 ngày 24 tháng 02 năm 2025
 Hoạt động trải nghiệm
 SINH HOẠT DƯỚI CỜ: KỈ NIỆM NGÀY QUỐC TẾ PHỤ NỮ 8/3
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù: 
 - Học sinh tham gia chào cờ theo nghi thức trang trọng, nghiêm túc, thể hiện lòng yêu 
nước, niềm tự hào dân tộc và sự biết ơn đối với các thế hệ cha ông đã hi sinh xương máu để 
đổi lấy độc lập, tự do cho Tổ quốc. 
 - Thể hiện thái độ trân trọng, biết ơn bà, mẹ, cô giáo 
 - Biết chia sẻ cảm xúc của mình khi tham gia các hoạt động kỉ niệm Ngày Quốc tế Phụ 
nữ.
 2. Năng lực chung:
 - Năng lực tự chủ, tự học: tham gia lễ chào cờ đầu tuần nghiêm trang, tích cực. 
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết lắng nghe đánh giá, nhận xét tuần qua và 
phương hướng tuần tới; nhận biết những ưu điểm cần phát huy và nhược điểm cần khắc phục.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết chia sẻ với bạn về hiểu biết của mình về ngày Quốc 
tế Phụ nữ.
 3. Phẩm chất:
 - Phẩm chất nhân ái: Tôn trọng, yêu quý người phụ nữ
 - Phẩm chất chăm chỉ: tự giác, nhiệt tình tham gia các hoạt động kỉ niệm.
 - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức nghiêm túc trong lễ chào cờ, nhắc nhở bạn nêu cao 
tinh thần trách nhiệm của bản thân để tham gia lễ chào cờ.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
 1.Giáo viên: 
 - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
 - SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
 2. Học sinh: 
 - SGK, vở ghi chép, vật liệu phục vụ cho việc học tập
 III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
 TRƯỚC HOẠT ĐỘNG TRONG HOẠT ĐỘNG SAU HOẠT ĐỘNG
 - GV và TPT Đội: - Tổ chức chào cờ theo nghi - HS tham gia sinh hoạt đầu 
 + Lựa chọn nội dung, chủ đề thức. giờ tại lớp học.
 sinh hoạt dưới cờ: - Sinh hoạt dưới cờ: - GVCN chia sẻ những hoạt 
 - Hát, múa, đọc thơ chào + Đánh giá sơ kết tuần, nêu động trong ngày 8/3 và 
 mừng Ngày Quốc tế Phụ nữ. ưu điểm, khuyết điểm trong những nhiệm vụ trọng tâm 
 - Trò chuyện về chủ đề người tuần. trong tuần:
 phụ nữ Việt Nam hiện đại + Triển khai kế hoạch mới - Làm thiệp, tặng hoa, nói lời 
 làm chủ công nghệ. trong tuần. hay, làm việc tốt tặng bà, mẹ, 
 + Thiết kế kịch bản + Triển khai sinh hoạt theo cô giáo 
 + Chuẩn bị trang phục, đạo chủ đề “ Sống an toàn và tự - Trang trí lớp theo chủ đề 
 cụ và các thiết bị âm thanh, chủ” 8/3.
 + Luyện tập kịch bản. + Cam kết hành động : Chia - HS cam kết thực hiện.
 + Phân công nhiệm vụ cụ thể sẻ cảm xúc trong ngày Quốc 
 cho các thành viên. tế Phụ nữ 8/3.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
 .......................................................................................................................................
 .......................................................................................................................................
 ----------------------------------------------------- Tiếng Việt
 ĐỌC: BÀI 11: HƯƠNG CỐM MÙA THU
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT.
 1. Năng lực đặc thù:
 - Đọc đúng và diễn cảm bài thơ Hương Cốm mùa thu.Biết nhấn giọng vào những từ ngữ 
cần thiết để thể hiện tâm trạng, cảm xúc của nhân vật.
 Đọc hiểu: Nhận biết được các sự việc gắn với không gian, thời gian cụ thể. Hiểu điều tác 
giả muốn nói qua bài thơ: Cốm là một đặc sản tiêu biểu của Hà Nội, là một thức quà ngon. 
Cốm được làm từ những tinh tuý của đất trời và bàn tay khéo léo của người làm cốm.
 2. Năng lực chung.
 - Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực tập đọc, cố gắng luyện đọc đúng, luyện đọc diễn cảm 
tốt.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nâng cao kĩ năng tìm hiểu ý nghĩa nội dung bài 
đọc và vận dụng vào thực tiễn.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong trả lời các câu hỏi và 
hoạt động nhóm.
 3. Phẩm chất.
 - Phẩm chất yêu nước: Biết yêu quê hương thông qua những hoạt động cảnh vật ở đồng 
quê.
 - Phẩm chất nhân ái: Thông qua bài đọc, biết yêu quý bạn bè, tích cực hoạt đọng tập thể.
 - Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác tập đọc, trả lời các câu hỏi.
 - Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.
 - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
 - SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy.
 III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Khởi động:
 - GV tổ chức trò chơi: Tiếp sức - HS tham gia chơi trò chơi
 + Cách chơi: Trong thời gian 1 phút các tổ viết + Lắng nghe luật chơi
 lên mỗi thẻ tên một món ăn được làm từ lúa gạo, 
 sau đó lần lượt lên bảng dán thẻ vào ô của đội 
 mình.
 - Sau 1 phút đội nào dẫn được nhiều thẻ từ có - HS lần lượt lên bảng gắn thẻ.
 tên một món ăn được làm từ lúa gạo đúng hơn VD: Cơm, cháo, mì, bún, phở, bánh nếp, 
 (loại bỏ những thẻ có tên món ăn bị trung lặp), bánh tẻ, bánh giấy, bánh chưng, bánh trôi, 
 đội đó triến thắng bánh chay, cốm, 
 - GV Nhận xét, tuyên dương. - HS lắng nghe.
 - GV yêu cầu HS quan sát và nêu nội dung trong - HS nêu theo suy nghĩ của mình.
 tranh.
 - GV nhận xét, giới thiệu vào bài mới - HS lắng nghe
 2. Khám phá.
 2.1. Hoạt động 1: Luyện đọc.
 - GV đọc mẫu lần 1: Đọc diễn cảm cả bài, nhấn - Hs lắng nghe GV đọc.
 giọng ở những từ ngữ giàu sức gợi tả, gợi cảm, 
 những tình tiết bất ngờ, từ ngữ thể hiện tâm 
 trạng, cảm xúc nhân vật. 
 - HS lắng nghe giáo viên hướng dẫn cách 
 đọc. - GV HD đọc: Đọc diễn cảm cả bài, Cần biết 
nhấn giọng ở những tình tiết bất ngờ, từ ngữ thể - 1 HS đọc toàn bài.
hiện tâm trạng, cảm xúc nhân vật. - HS đọc nhóm, chia khổ thơ.
- Gọi 1 HS đọc toàn bài. - 5 HS đọc nối tiếp 5 khổ thơ.
- GV tổ chức cho HS đọc nhóm 5 - HS đọc từ khó.
- GV 5 gọi HS đọc 5 khổ thơ
- GV hướng dẫn luyện đọc từ khó: nhà nông, đổ 
xuống,trĩu bóng, sang sảy, tay lúa, - 2-3 HS đọc câu.
- GV hướng dẫn luyện đọc câu: 
Em thấy/ màu vàng /của nắng
Em thấy/ màu vàng/ của trời
Em thấy/ màu nâu /của đất - HS lắng nghe cách đọc đúng ngữ điệu.
- GV HD đọc đúng ngữ điệu: Gợi vẻ ngạc nhiên 
ngỡ ngàng ở khổ thơ mở đầu, đọc với giọng tình 
cảm, tâm tình ở các khổ thơ tiếp theo khi kể về - 5 HS đọc nối tiếp.
quá trình làm ra hạt cốm.
- GV mời 5 HS đọc nối tiếp.
- GV nhận xét tuyên dương.
3. Luyện tập.
3.1. Tìm hiểu bài.
- GV gọi HS đọc và trả lời lần lượt các câu - HS đọc câu hỏi, suy nghĩ trả lời lần lượt các câu 
hỏi trong sgk. Đồng thời vận dụng linh hoạt hỏi:
các hoạt động nhóm bàn, hoạt động chung 
cả lớp, hòa động cá nhân, 
- GV hỗ trợ HS gặp khó khăn, lưu ý rèn 
cách trả lời đầy đủ câu.
+ Câu 1: Tìm trong khổ thơ thứ nhất những 
chi tiết nói về khung cảnh thiên nhiên và 
cảm xúc của con người khi mùa cốm đến?
- GV nhật xét, nói thêm: Hình ảnh” Tháng 
chín heo may về phố - Dắt 
hương cốm vào thu” là một hình ảnh rất 
đẹp, rất nên thơ, gợi cho người đọc sự + Lắng nghe.
xuất hiện nhẹ nhàng, tinh tế của hương 
cốm trong trời thu. sự xuất hiện nhẹ 
nhàng, tinh tế ấy khiến mọi người vừa 
mừng rỡ xôn xao, vừa bất ngờ khi nhận ra 
hương cốm đã ghé vào ô cửa.
+ Câu 2: Dựa vào sơ đồ dưới đây, kể lại 
hành trình làm ra hạt cố theo lời của gió?
+ GV hướng dẫn HS xem kỹ sơ đồ và các 
hình ảnh để hiểu các nội dung được thể hiện + HS quan sát tranh
trong sơ đồ. + GV giáo viên mời học sinh thảo luận 
nhóm đôi. Nêu nội dung của từng tranh. + HS thảo luận thực hiện theo yêu cầu thống nhất 
Đọc lại khổ 2 và 3 của bài thơ. Yêu cầu HS ý kiến nội dung bài thơ ( VD tranh 1 vẽ những 
kể lại hành trình làm ra hạt cốm theo lời kể hạt thóc giống; tranh 2 vẽ những người nông dân 
của gió. đang lao động trên ruộng; tranh 3 vẽ những bông 
 lúa trĩu hạt; tranh4 vẽ những người nông dân 
 đang sàng chảy thóc; tranh 5 vẽ những hạt cốm 
 được bọc trong lá sen). Đại diện các nhóm đứng 
+ Câu 3: Cách tả màu sắc của hạt cảm cho lên kể quá trình làm ra hạt cốm.
thấy bạn nhỏ cảm nhận thế nào về món quà + Cách tả màu sắc của hạt cốm cho thấy bạn nhỏ 
kì diệu của mùa thu? cảm nhận được để làm ra hạt cốm cần sự góp sức 
 của thiên nhiên và con người. Đó là đất để người 
 nông dân trồng cây lúa( màu nâu), là nắng gió để 
 nuôi lúa lớn( màu vàng), và ấp ủ lúa là cả bầu 
 trời xanh rộng (màu xanh). Cũng có thể hiểu màu 
 nắng vàng, màu trời xanh nảy lá không gian mùa 
 thu, mùa mà lúa được thu hoạch và chế biến 
+ Câu 4: Chi tiết nào cho thấy cốm là thức thành cốm thành phẩm.
quà đặc trưng của Hà Nội? + Cốm là thức quả đặc trưng của Hà Nội,vì ở khổ 
 thơ cuối có nhắc đến Hồ Gươm. Ngoài ra, tranh 
 minh hoạ cũng vẽ cảnh Hồ Gươm với Tháp rùa 
 rất đặc trưng, giúp cho việc nhận biết nơi làm ra 
+ Câu 5: Em cảm nhận được điều gì về tình cốm ( thủ đô Hà Nội).
cảm của tác đối hương cốm mùa thu Hà + Tác giả rất yêu hương cốm trong mùa thu Hà 
Nội? Nội. Tác giả thể hiện sự mừng vui, ngỡ ngàng 
 khi nhận ra mùa cốm đã về, tác giả thể hiện sự 
- GV nhận xét, tuyên dương biết ơn đối với trời đất, thiên nhiên đã ấp ủ nuôi 
- GV mời HS tự tìm và nêu nội dung bài bài dưỡng lúa, với những người vất vả làm ra hạt 
học. cốm, thể hiện sự tự hào khi nhắc đến vùng đất 
- GV nhận xét và chốt: quê hương nổi tiếng với quà thơm dẻo, ngon 
Cốm là một đặc sản tiêu biểu của Hà Nội, ngọt.
là một thức quà ngon. Cốm được làm từ - 2-3 HS tự rút ra nội dung bài học
những tinh tuý của đất trời và bàn tay 
khéo léo của người làm cốm. - 3-4 HS nhắc lại nội dung bài học.
3.2 Học thuộc lòng bài thơ
- GV hướng dẫn HS học thuộc lòng bài thơ. - Lắng nghe thực hiện học thuộc lòng.
- GV gọi HS đọc thuộc lòng bài thơ. - HS đọc thuộc lòng.
4. Vận dụng trải nghiệm.
- GV yêu cầu HS suy nghĩ cá nhân và nêu cảm - HS suy nghĩ cá nhân và đưa ra những cảm 
xúc của mình sau khi học xong bài “Hương cốm xúc của mình.
mùa thu” - VD:
 + Học xong bài Hương cốm mùa, em thây 
 rất thú vị vì đã giúp em biết thêm những tinh 
 tuý của đất trời. 
 + Qua bài học này em được biết thêm cốm 
- Nhận xét, tuyên dương. được làm ra từ những đôi bàn tay khéo léo 
- GV nhận xét tiết dạy. của người nông dân.
- Dặn dò bài về nhà. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: .......................................................................................................................................
 .......................................................................................................................................
 -----------------------------------------------------
 Tiếng Anh
 GIÁO VIÊN BỘ MÔN DẠY
 ---------------------------------------------------
 Âm nhạc
 GIÁO VIÊN BỘ MÔN DẠY
 ---------------------------------------------------
 Thứ 3 ngày 25 tháng 02 năm 2025
 Toán
 Bài 49: HÌNH KHAI TRIỂN CỦA HÌNH LẬP PHƯƠNG, 
 HÌNH HỘP CHỮ NHẬT VÀ HÌNH TRỤ (T2)
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù: 
 - Củng cố và ghi nhớ một số hình khai triển của hình lập phương, hình hộp chữ nhật và 
hình trụ
 - HS vận dụng được việc nhận biết hình khai triển của hình lập phương, hình hộp chữ 
nhật và hình trụ để giải quyết một số tình huống thực tế.
 - HS có cơ hội phát triển năng lực lập luận, sử dụng phương tiện, tư duy toán học và năng 
lực giao tiếp toán học.
 2. Năng lực chung.
 - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động tích cực tìm hiểu phép cộng, phép trừ hai phân số 
cùng mẫu số. 
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết vận dụng được phép cộng, phép trừ hai 
phân số cùng mẫu số để giải quyết một số tình huống thực tế.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi, thảo luận cùng nhau hoàn thành 
nhiệm vụ dưới sự hướng dẫn của giáo viên.
 3. Phẩm chất.
 - Phẩm chất chăm chỉ: Ham học hỏi tìm tòi để hoàn thành tốt nội dung học tập.
 - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 
 - SGK và các thiết bị, học liệu và đồ dùng phục vụ cho tiết dạy.
 III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Khởi động:
 - GV tổ chức cho hs nêu hình khai triển của một hình - HS trả lời
 lập phương, hình hộp chữ nhật, hình trụ là hình như thế + Trả lời: hình khai triển của một 
 nào? hình lập phương là hình có thể gấp lại 
 được hình khối lập phương
 + Trả lời: hình khai triển của một 
 hình hộp chữ nhật là hình có thể gấp 
 lại được hình khối hộp chữ nhật
 + Trả lời: hình khai triển của một 
 hình trụ là hình có thể gấp lại được 
 - GV Nhận xét, tuyên dương. hình khối trụ.
 - GV dẫn dắt vào bài mới - HS lắng nghe. 2. Thực hành
Bài 1. Chọn câu trả lời đúng.
Hình bên là khai triển của hình nào dưới đây?
- GV yêu cầu HS đọc đề bài.
- GV mời HS làm việc nhóm đôi. - HS đọc đề bài, cả lớp theo dõi..
- GV mời các nhóm báo cáo kết quả. - HS làm việc nhóm đôi: 
- Mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung. - Các nhóm báo cáo kết quả. 
- GV nhận xét tuyên dương (sửa sai) + Đáp án: B
 - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
 - Lắng nghe, (sửa sai nếu có)
Bài 2. Dưới đây là một hình khai triển của hình lập 
phương.
 Em hãy chọn một hình khai triển và làm theo từng 
bước dưới đây để gấp được một hình lập phương.
- GV mời HS đọc yêu cầu bài. - 1 HS đọc yêu cầu bài, cả lớp theo 
- GV hướng dẫn quan sát từng bước theo mũi tên dõi
- GV yêu cầu HS thực hiện theo nhóm - HS thực hiện trong nhóm theo 
- Mời đại diện nhóm chia sẻ kết quả. hướng dẫn 
 - Đại diện nhóm chia sẻ kết quả thảo 
 luận.
- Mời các nhóm khác nhận xét Đáp án: 
- GV nhận xét chốt đáp án đúng. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm
Bài 3. Bằng cách thực hành như bài tập trên, em hãy 
kiểm tra trong ảnh những hình dưới đây, hình nào 
là hình khai triển của hình lập phương.
- GV mời HS đọc yêu cầu bài. - 1 HS đọc yêu cầu bài, cả lớp theo 
- GV hướng dẫn quan sát cách chọn dõi - GV yêu cầu HS thực hiện theo nhóm - HS thực hiện trong nhóm theo 
 - Mời đại diện nhóm chia sẻ kết quả. hướng dẫn 
 - Đại diện nhóm chia sẻ kết quả thảo 
 luận.
 - Mời các nhóm khác nhận xét Đáp án: 
 - GV nhận xét chốt đáp án đúng. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm
 Bài 4. Rô – bốt cần cắt đi hình chữ nhật nào trong 
 hình dưới đây để phần còn lại là hình khia triển của 
 một hình hộp chữ nhật
 - GV mời HS đọc yêu cầu bài. - 1 HS đọc yêu cầu bài, cả lớp theo 
 - GV hướng dẫn quan sát cách chọn dõi
 - GV yêu cầu HS thực hiện theo nhóm - HS thực hiện trong nhóm theo 
 - Mời đại diện nhóm chia sẻ kết quả. hướng dẫn 
 - Đại diện nhóm chia sẻ kết quả thảo 
 luận.
 Đáp án: cắt đi hình chữ nhật màu 
 vàng hoặc màu xanh để trở thành 
 - Mời các nhóm khác nhận xét hình hộp chữ nhật.
 - GV nhận xét chốt đáp án đúng. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm
 3. Vận dụng trải nghiệm.
 - GV tổ chức trò chơi “Ai nhanh nhất”. - HS lắng nghe trò chơi.
 - Cách chơi: GV chia lớp thành các nhóm mỗi nhóm 3 - Các nhóm lắng nghe luật chơi.
 - 4 học sinh, tổ chức cho HS thi gấp hình khai triển của 
 hình lập phương hoặc hình hộp chữ nhật. Khi hết thời 
 gian nhóm nào gấp được nhiều hình nhất nhóm đó thắng 
 cuộc.
 Thời gian chơi tư 2-3 phút.
 - GV tổ chức trò chơi.
 - Đánh giá tổng kết trò chơi. - Các nhóm tham gia chơi.
 - GV nhận xét, dặn dò bài về nhà. Các nhóm rút kinh nghiệm.
IV. ĐIỀU CHỈNH BỔ SUNG
 ......................................................................................................................................................
 ......................................................................................................................................................
 -----------------------------------------------------
 Tiếng Anh
 GIÁO VIÊN BỘ MÔN DẠY
 _______________________________ Tiếng Việt
 LUYỆN TỪ VÀ CÂU: LIÊN KẾT CÂU BẰNG TỪ NGỮ NỐI
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT.
 1. Năng lực đặc thù:
 - Nhận biết được quan hệ liên kết giữa các câu trong đoạn văn, biết dùng các từ ngữ nối 
để liên kết các câu trong đoạn văn. 
 - Cảm nhận được vẻ đẹp của thiên nhiên được thể hiện trong ngữ liệu của bài tập.
 - Góp phần phát triển năng lực ngôn ngữ.
 - Biết vận dụng bài học vào thực tiễn cuộc sống.
 2. Năng lực chung.
 - Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực học tập, tiếp thu kiến thức để thực hiện tốt nội dung 
bài học.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nâng cao kĩ năng tìm hiểu danh từ, động từ, 
tính từ, ứng dụng vào thực tiễn.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong trò chơi và hoạt động 
nhóm.
 3. Phẩm chất.
 - Phẩm chất nhân ái: Thông qua bài học, biết yêu quý bạn bè và đoàn kết trong học tập.
 - Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác trong học tập, trò chơi và vận dụng.
 - Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.
 - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
 - SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy.
 III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Khởi động:
 - GV tổ chức trò chơi để khởi động bài học. - HS tham gia chơi
 + Cách chơi: trong 1 phút các tổ cùng nhau Tìm 
 những từ ngữ được lặp lại để liên kết câu trong + Trống đồng ,Đông sơn
 đoạn văn dưới đây. Tổ nào nhanh nhất và chính 
 xác là tổ chiến thắng
 Niềm tự hào chính đáng của chúng ta trong nền 
 văn hoá Đông Sơn chính là bộ sưu tập trống 
 đồng hết sức phong phú. Trống đồng Đông Sơn 
 đa dạng không chỉ về hình dáng, kích thước mà 
 cả về phong cách trang trí, sắp xếp hoa văn.
 - GV Nhận xét, tuyên dương.
 - GV dùng tranh minh họa hoặc dựa vào trò - HS lắng nghe.
 chơi để khởi động vào bài mới.
 2. Luyện tập.
 Bài 1: Đọc đoạn văn và thực hiện theo yêu cầu 
 - GV mời 1 HS đọc yêu cầu và nội dung: - 1 HS đọc yêu cầu bài 1. Cả lớp lắng nghe 
 bạn đọc.
 - GV mời cả lớp làm việc nhóm 2 thực hiện theo - Cả lớp làm việc nhóm 2, xác định nội dung 
 yêu cầu. yêu cầu.
 + Nhận xét về vị trí của các từ in đậm trong 
 đoạn văn: Các từ in đậm trong đoạn văn đều 
 đứng đầu câu. + Nêu tác dụng của những từ ngữ này trong 
đoạn văn: Nối các câu trong đoạn văn. - Các nhóm trình bày
- GV mời các nhóm trình bày. - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- Mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét kết luận và tuyên dương. - Lắng nghe.
- GV lưu ý HS: Trong một đoạn văn, câu sau 
có thể liên kết với câu đi trước bằng các kết từ 
như: nhưng, song, tuy nhiên, do đó, vì thế,.. Các 
kết từ này thường đứng đầu câu.
Bài 2. Chọn từ ngữ ( cuối cùng, tiếp theo, sau 
đó, đầu tiên) thay cho bông hoa để tạo sự liên 
kết giữa các câu trong đoạn văn.
- GV yêu cầu HS đọc đoạn văn - 1 HS đọc đoạn văn, lớp đọc thầm theo.
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm, thực hiện yêu - HS thảo luận, thống nhất ý kiến.
cầu của bài tập ( chọn từ ngữ cuối cùng, tiếp - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác 
theo, sau đó, đầu tiên thay cho bông hoa) nhận xét bổ sung nếu có.
- GV gọi HS nêu kết quả thảo luận + Quy trình làm cốm gồm nhiều công đoạn. 
 Đầu tiên, người ta gặt lúa non về để tuốt và 
 lấy hạt. Tiếp theo, họ đãi lúa qua nước để 
 loại bỏ các hạt lép. Sau đó, hạt lúa được rang 
 và giã thành cốm. Cuối cùng, người ta sang 
 sảy cốm thật kĩ và để trong những chiếc 
 thúng nhỏ lót lá sen.
 - Lắng nghe, rút kinh nghiệm.
- GV nhận xét, tuyên dương. - Lắng nghe, tiếp thu.
- GV lưu ý HS: Ngoài các kết từ, trong một 
đoạn văn, câu sau có thể liên kết với câu đi 
trước bằng một số từ ngữ chuyên dùng để nối 
như: Thứ nhất, thứ hai, trái lại, ngoài ra, bên 
cạnh đó, đầu tiên, sau đó, tiếp thep, cuối cùng 
Các từ này cũng thường đứng ở đầu câu. - 2-3 HS đọc ghi nhớ, lớp đọc thầm theo.
- GV gọi 2-3 HS nhắc lại toàn bộ phần ghi nhớ 
trong SGK
Bài 3. Tìm từ ngữ nối thay cho bông hoa để tạo 
sự liên kết giữa các câu. - HS đọc yêu cầu bài tập.
- GV gọi HS nêu yêu cầu bài tập - GV thực hiện thảo luận nhóm ghi kết quả 
- GV yêu cầu HS thảo luấn nhóm 4, thực hiện ra phiếu.
yêu cầu của bài tập:
+ Lựa chọn các từ ngữ nối phù hợp.
+ Ghi kết quả vào thẻ chữ. - Lắng nghe, ghi nhớ.
- GV lưu ý HS đây là bài tập có đáp án mở, mỗi 
HS có thể chọn một từ ngữ nối phù hợp thay 
cho bông hoa để tạo sự liên kết giữa các câu 
nhưng cần chú ý:
+ Từ ngữ nối phải thể hiện đúng quan hệ ý 
nghĩa giữa các câu
+ Từ ngữ nối phải phù hợp với từ ngữ nối ở câu 
đi trước ( nếu có).
- GV mời các nhóm báo cáo kết quả trước lớp. - Đại diện các nhóm nêu kết quả. a. Còn/ Song
 b. Đồng thời/ Bên cạnh đó/ Không những 
 thế.
 - GV nhận xét, góp ý và cùng HS thống nhất c. Thứ hai
 câu trả lời. d. Ngoài ra/ Bên cạnh đó/ Không những thế
 Bài 4. Viết đoạn văn ( 3-5 câu) về một địa điểm 
 du lịch hoặc khu di tích lịch sử mà em biết, 
 trong đó có sử dụng nối để liên kết câu.
 - GV gọi HS đọc yêu cầu BT. - HS đọc yêu cầu BT
 - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm nói 3-5 câu - HS thực hiện thảo luận nhóm
 về một địa điểm du lịch hoặc khu di tích lịch sử + Từng thành viên trong nhóm nói 3-5 câu 
 mà em biết. về một địa điểm du lịch hoặc khu di tích lịch 
 - GV hướng dẫn HS dùng từ ngữ nối để liên kết sử.
 câu. + Các thành viên trong nhóm góp ý cho 
 nhau, chọn sản phẩm tốt nhất để báo cáo 
 trước lớp.
 - GV gọi các nhóm trình bày. - Đại diện nhóm nêu, các nhóm khác nhận 
 xét bổ sung.
 3. Vận dụng trải nghiệm.
 - GV tổ chức vận dụng bằng trò chơi “Ai nhanh - HS tham gia để vận dụng kiến thức đã học 
 – Ai đúng”. vào thực tiễn.
 + GV chuẩn bị một số từ ngữ trong đó có các 
 từ ngữ nối để liên kết câu.
 + Chia lớp thành 2 nhóm, của một số đại diện 
 tham gia (nhất là những em còn yếu)
 + Yêu cầu các nhóm cùng nhau tìm những từ - Các nhóm tham gia trò chơi vận dụng.
 ngữ nối có trong hộp đưa lên dán trên bảng. Đội 
 nào tìm được nhiều hơn sẽ thắng cuộc.
 - Nhận xét, tuyên dương. (có thể trao quà,..)
 - GV nhận xét tiết dạy. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.
 - Dặn dò bài về nhà.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
 .......................................................................................................................................
 .......................................................................................................................................
 ---------------------------------------------------
 Lịch sử và Địa lí
 Bài 17: ĐẤT NƯỚC ĐỔI MỚI (Tiết 1)
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù:
 - Mô tả được một số hiện vật của thời bao cấp và thời kì Đổi mới ở Việt Nam trên cơ sở 
tư liệu (tranh ảnh, hiện vật,...) sưu tầm được.
 - Sưu tầm và kể lại được một số câu chuyện về thời bao cấp trên đất nước ta.
 - Nêu được một số thành tựu về kinh tế - xã hội của đất nước trong thời kì Đổi mới qua 
các tư liệu lịch sử (tranh ảnh, câu chuyện,...).
 - Phát triển năng lực nhận thức lịch sử thông qua sưu tầm tư liệu phù hợp theo yêu cẩu và 
năng lực tư duy lịch sử, biết đánh giá các sự kiện lịch sử, so sánh tình hình đất nước trước và 
sau thời kì Đổi mới. - Có khả năng vận dụng kiến thức lịch sử (vấn để tận dụng thời cơ, sự quyết tâm theo đuổi 
mục đích, sự mạnh dạn sáng tạo, dám nghĩ, dám làm trong công cuộc Đổi mới) để giải quyết 
các vấn để thực tiễn hiện nay.
 2. Năng lực chung.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: phát hiện được vấn đề từ các nhiệm vụ học tập 
và tìm cách giải quyết chúng.
 - Năng lực tự chủ, tự học: thông qua các hoạt động học tập mang tính cá nhân , tự lực làm 
những nhiệm vụ học tập được giao trên lớp và ở nhà.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Tích cực trao đổi, góp ý cùng bạn trong hoạt động nhóm 
để hoàn thành các nhiệm vụ học tập.
 3. Phẩm chất.
 - Phẩm chất nhân ái: Tạo mối quan hệ tốt với bạn trong học tập và trải nghiệm.
 - Yêu nước: có ý thức trân trọng, tự hào về những thành tựu của công cuộc Đổi mới.
 - Trách nhiệm: Bước đầu biết xác định trách nhiệm để góp phần vào công cuộc Đổi mới 
trong những lĩnh vực cụ thể. Có trách nhiệm hoàn thành tốt nhiệm vụ trong các hoạt động 
nhóm.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 
 - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
 - SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
 - Tranh ảnh, phim tài liệu, hiện vật lịch SU trước và sau Đổi mới.
 - Tư liệu liên quan đến các câu chuyện vê' thời kì bao cấp và thời kì Đổi mới.
 III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Khởi động:
 - GV cho HS nghe bài hát: “Ông bà anh” của nhạc - HS nghe nhạc, vận động và hát theo.
 sĩ Lê Thiện Hiếu (tham khảo theo link: 
 anh/VRPyCuxj.html. 
 - Sau khi HS nghe hát, GV đặt câu hỏi: Thông qua - HS TL: 
 bài hát, hãy cho biết:
 + Thời kì trước ông, bà, bố, mẹ các em có cuộc 
 sống như thê'nào? 
 + Thời kì đó có gì khác với ngày nay?
 - GV nhận xét, kết luận, để dẫn vào bài mới. - HS lắng nghe.
 - GV ghi bảng tên bài - HS ghi vở
 2. Khám phá:
 Hoạt động 1: Tìm hiểu đất nước trước thời kì 
 Đổi mới (Làm việc cả lớp, nhóm 4)
 - GV đưa YC: HS đọc thông tin trong SGK tr72,73 - HS lắng nghe, nắm nhiệm vụ.
 và xem video giới thiệu về thời kì bao cấp (trước 
 thời kì đổi mới) trả lời câu hỏi:
 +Đất nước giai đoạn trước Thời kì Đổi mới gọi là 
 gì?
 +Thời kì bao cấp diễn ra trong thời gian nào?
 +Nêu những điểm nổi bật của thời kì này - 1 HS đọc thông tin trước lớp. Lớp đọc 
 - GV cho HS đọc thông tin thầm
 - GV cho HS xem video - HS xem video.
 - GV cho HS trả lời trước lớp: -HS TL:
 +Thời kì bao cấp +Đất nước giai đoạn trước Thời kì Đổi mới gọi là 
gì? +1976-1986
+Thời kì bao cấp diễn ra trong thời gian nào? + Nhà nước nắm quyền phân phối hầu hết 
+Nêu những điểm nổi bật của thời kì này khác với các loại hàng hóa, hạn chế trao đổi bằng 
ngày nay tiền mặt.
 + Lương thực, thực phẩm được phân phối 
 theo đầu người theo tem phiếu, sổ lương 
 thực 
 -HS khác nhận xét, bổ sung
- GV nhận xét, chốt, chiếu hình ảnh tranh 3,4,5 - HS thảo luận nhóm 4 để trả lời câu hỏi.
- GV chiếu tranh lên bảng để HS quan sát, YC HS 
thảo luận nhóm 4 HS mô tả được một số hiện vật 
của thời bao cấp ở Việt Nam trên cơ sở tư liệu 
(tranh ảnh, hiện vật,...) được giới thiệu trong SGK 
và sưu tầm được. -Đại diện nhóm giới thiệu trước lớp
-GV cho HS giới thiệu trước lớp - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung, giao 
- GV khuyến khích HS đặt câu hỏi cho các nhóm lưu với nhóm bạn.
để hiểu kĩ hơn với một số câu hỏi gợi ý:
+ Đó là đồ vật gì? Dùng để làm gì? Sử dụng như 
thế nào? Cố đặc điểm gì nỏi bật? -HS lắng nghe, ghi nhớ kiến thức
+Nêu sự khác biệt với hiện tại
- GV nhận xét, khen HS. Chốt kiến thức: thời kì 
đặc biệt của đất nước với nhiều khó khăn thử thách 
tưởng như khó có thể vượt qua. Vậy nhờ đâu đất 
nước ta phát triển như bây giờ cùng tìm hiểu tiếp 
Hoạt động 2. Kể chuyện về thời bao cấp ở Việt 
Nam (Làm việc nhóm bàn)
- GV cho HS đọc YC: Thảo luận nhóm bàn, chuẩn -1 HS đọc trước lớp, HS khác đọc thầm. 
bị nội dung một câu chuyện về thời bao cấp HS nắm được nhiệm vụ thảo luận
-GV gợi ý chủ đề: Xem truyền hình thời bao cấp, 
Sổ gạo thời bao cấp, Tem phiếu thời bao cấp, Xếp - HS lắng nghe
hàng mua lương thực/thực phẩm thời bao cấp, 
Trường học thời bao cấp, Câu chuyện cảm động 
thời bao cấp,...
- GV giúp đỡ các nhóm. -HS thảo luận nhóm 4 kể chuyện
- GV cho đại diện nhóm trình bày - Đại diện nhóm trình bày trước lớp
-GV cho HS nhận xét, giao lưu. GV khuyến khích - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung, giao 
HS đặt câu hỏi cho các nhóm với một số câu hỏi lưu với nhóm bạn.
gợi ý:
+ Chi tiết nào trong câu chuyện ấn tượng nhất? 
+Câu chuyện gửi đến thông điệp gì?
- GV nhận xét, khen HS chốt: Dù trong hoàn cảnh - HS lắng nghe, ghi nhớ kiến thức
khó khăn về kinh tế, con người Việt Vam vẫn luôn 
giữ vững tinh thần đoàn kết, lạc quan, cần cù và 
quyết tâm vượt qua mọi gian khổ để xây dựng đất 
nước.
3. Vận dụng trải nghiệm. 
- GV tổ chức cho HS chơi trò “Phóng viên nhí”. - HS tham gia chơi. - GV chọn một HS xung phong làm phóng viên, - 1HS làm phóng viên và hỏi cả lớp.
 lần lượt hỏi các bạn trong lớp: 
 + Bạn ấn tượng với điều gì nhất trong giờ học? - 3-5 HS trả lời theo suy nghĩ của bản thân
 + Bạn có suy nghĩ gì khi biết về đất nước mình 
 trước thời kì đồi mới? .
 + Bạn sẽ chia sẻ điều gì với người thân ở nhà 
 sau bài học? 
 - GV nhận xét tiết học, tuyên dương HS học tích 
 cực. -HS lắng nghe
 - Dặn dò về nhà.
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
 .......................................................................................................................................
 .......................................................................................................................................
 -----------------------------------------------------
 Thứ 4 ngày 26 tháng 02 năm 2025
 Tiếng Anh
 GIÁO VIÊN BỘ MÔN DẠY
 _______________________________
 Hoạt động trải nghiệm
 GIÁO VIÊN BỘ MÔN DẠY
 _______________________________
 Toán
 BÀI 50: DIỆN TÍCH XUNG QUANH VÀ DIỆN TÍCH TOÀN PHẦN 
 CỦA HÌNH HỘP CHỮ NHẬT (T1)
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù: 
 - HS tính được diện tích xung quanh của hình hộp chữ nhật
 - HS vận dụng được việc nhận biết hình khai triển của hình lập phương, hình hộp chữ 
nhật và hình trụ để giải quyết một số tình huống thực tế.
 - HS có cơ hội phát triển năng lực lập luận, sử dụng phương tiện, tư duy toán học và năng 
lực giao tiếp toán học.
 2. Năng lực chung.
 - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động tích cực tìm hiểu phép cộng, phép trừ hai phân số 
cùng mẫu số. 
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết vận dụng được phép cộng, phép trừ hai 
phân số cùng mẫu số để giải quyết một số tình huống thực tế.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi, thảo luận cùng nhau hoàn thành 
nhiệm vụ dưới sự hướng dẫn của giáo viên.
 3. Phẩm chất.
 - Phẩm chất chăm chỉ: Ham học hỏi tìm tòi để hoàn thành tốt nội dung học tập.
 - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 
 - SGK và các thiết bị, học liệu và đồ dùng phục vụ cho tiết dạy.
 III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Khởi động: - GV tổ chức cho HS quan sát tranh phần khám 
phá trang 44 – SGK Toán 5 tập hai, đọc các - HS quan sát
bóng nói.
+ Mỗi chuống cần bao nhiêu mét vuông lưới - HS đọc các bóng nói.
nhỉ?
+ Bốn mặt xung quanh của mỗi chuồng đều 
được làm bằng lưới!
+ Vậy thì chỉ cần tính diện tích mỗi mặt ở
xung quanh rồi cộng lại là xong!
- Gọi HS nêu thấy được những điều gì. - HS nêu
- Y/C HS nhận xét về đỉnh, cạnh, mặt của - HS nhận xét
hình hộp chữ nhật, khối hộp chữ nhật.
GV đưa câu để dẫn dắt giới thiệu bài:
+ Em tưởng tượng được như thế nào về diện - HS trả lời: là diện tích bốn mặt bên của hình 
tích xung quanh của hình hộp chữ nhật? hộp chữ nhật đó.
- GV Nhận xét, tuyên dương.
- GV dẫn dắt vào bài mới: Làm thế nào để tính 
được diện tích xung quanh của hình hộp chữ 
nhật cô và các em cùng đi tìm hiểu bài học 
hôm nay.
2. Khám phá:
- GV cho HS quan sát hình hộp chữ nhật, hình - HS quan sát tranh 
khai triển của hình hộp chữ nhật.
- GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi: - HS thảo luận nhóm đôi quan sát tranh và 
 trả lời các câu hỏi của GV
+ Đáy của hình hộp chữ nhật màu gì? + Màu xanh đậm
+ Các mặt bên của hình hộp chữ nhật màu gì? + Màu xanh nhạt
+ Nếu ta trải các mặt bên của hình hộp chữ 
nhật ta được hình gì? + Hình chữ nhật
- GV giới thiệu: Diện tích xung quanh của hình 
hộp chữ nhật là tổng diện tích bốn mặt bên của - HS lắng nghe
hình hộp chữ nhật
- Gọi HS nhắc lại - HS nhắc lại
- GV hướng dẫn HS quan sát hình khai triển - HS lắng nghe quan sát
của hình hộp chữ nhật. - HS xác định 
- GV hướng dẫn hs xác định các đơn vị đo để 
tính diện tích xung quanh của hình hộp chữ 
nhật có chiều rộng 4m, chiều dài 5m, chiều cao - HS thực hiện các nhân
2m; Diện tích xung quanh của hình hộp chữ 
 nhật là:
- GV hướng dẫn cách tính diện tích xung 2
quanh của hình hộp chữ nhật. (4 + 5 + 4 + 5) x 2 = 36 (m )
 Hoặc (4 + 5) x 2 x 2 = 36 (m2)
- Mời HS nhận xét - HS trình bày bài 
 - Lắng nghe - GV nhận xét, cả lớp cùng thống nhất cách - HS nhắc lại
tính diện tích xung quanh của hình hộp chữ - HS lắng nghe và nhắc lại
nhật. 
– Gọi HS nhắc lại về diện tích xung quanh của 
hình hộp chữ nhật và nêu cách tính diện tích 
xung quanh của hình hộp chữ nhật
- GV nhận xét, cả lớp cùng thống nhất: 
+ Diện tích xung quanh của hình hộp chữ 
nhật là tổng diện tích bốn mặt bên của hình 
hộp chữ nhật đó. 
+ Để tính diện tích xung quanh của hình hộp 
chữ nhật, ta lấy chu vi mặt đáy nhân với 
chiều cao (cùng đơn vị đo)
3. Thực hành, luyện tập
Bài 1. Tính diện tích xung quanh của hình 
hộp chữ nhật có:
a) Chiều dài 7dm, chiều rộng 5dm, chiều cao 
4dm.
b) Chiều dài 6,5cm, chiều rộng 3,5 cm và chiều 
cao 5cm.
- GV yêu cầu HS đọc đề bài. - HS đọc đề bài, cả lớp theo dõi..
- GV mời HS làm việc nhóm đôi: thực hiện - HS làm việc nhóm đôi: thực hiện tính diện 
tính diện tích xung quanh của hình hộp chữ tích xung quanh của hình hộp chữ nhật:
nhật: a) Diện tích xung quanh của hình hộp chữ 
 nhật đó là:
 (7 + 5) × 2 × 4) = 96 (dm2 )
 b) Diện tích xung quanh của hình hộp chữ 
 nhật đó là:
 6,5 + 3,5) × 2 × 5) = 100 (cm2 )
- GV mời các nhóm báo cáo kết quả. - Các nhóm báo cáo kết quả. 
- Mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung. - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét tuyên dương (sửa sai) - Lắng nghe, (sửa sai nếu có)
Bài 2. Một bể bơi dạng hình hộp chữ nhật 
có chiều dài 10m, chiều rộng 4m và sâu 
1,5m. Người ta muốn ốp gạch men xung 
quanh thành bể bơi. Tính phần diện tích 
được ốp gạch men (diện tích mạch vữa 
không đáng kể)
- GV mời HS đọc yêu cầu bài. - 1 HS đọc yêu cầu bài, cả lớp theo dõi
- GV cùng HS tóm tắt bài toán. - HS tóm tắt bài toán:
+ Bài toán cho biết gì? + Một bể bơi dạng hình hộp chữ nhật có 
 chiều dài 10m, chiều rộng 4m và sâu 1,5m. 
 Người ta muốn ốp gạch men xung quanh 
 thành bể bơi
+ Bài toán hỏi gì? + Tính phần diện tích được ốp gạch men
+ Muốn tính diện tích thành bể bơi được ốp + Muốn tính diện tích xung quanh của hình 
gạch men, ta làm thế nào? hộp chữ nhật ta lấy chu vi mặt đáy nhân với 
 chiều cao (cùng một đơn vị đo).
 - GV mời HS làm bài tập cá nhân vào vở. - GV mời HS làm bài tập cá nhân vào vở. Giải:
 Phần diện tích được ốp gạch men là:
 (10 + 4) x 2 x 1,5 = 42 (m2)
 Đáp số: 42 m2
 - GV chấm bài, đánh giá, nhận xét và tuyên - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm
 dương.
 4. Vận dụng trải nghiệm.
 - GV tổ chức cho học tìm vật xung quanh có - HS lắng nghe 
 dạng hình hộp chữ nhật, đo kích thước và tính - Các nhóm lắng nghe yêu cầu.
 diện tích xung quanh của vật đó. Thời gian 2-3 
 phút - Các nhóm thực hiện
 - Đánh giá tổng kết. - Các nhóm rút kinh nghiệm.
 - Cho HS nhắc lại cách tính diện tích xung + Muốn tính diện tích xung quanh của hình 
 quanh hình hộp chữ nhật. hộp chữ nhật ta lấy chu vi mặt đáy nhân với 
 chiều cao (cùng một đơn vị đo).
 - GV nhận xét, dặn dò bài về nhà.
IV. ĐIỀU CHỈNH BỔ SUNG
 ......................................................................................................................................................
 ......................................................................................................................................................
 -----------------------------------------------------
 Tiếng Việt
 ĐỌC: BÀI 12: VŨ ĐIỆU TRÊN NỀN THỔ CẦM (TIẾT 1)
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT.
 1. Năng lực đặc thù:
 - Đọc đúng từ ngữ, câu, đoan và toàn bô văn bản Vũ điệu trên nền thô câm. Biết nhẩn 
giọng vào những từ ngữ đánh dấu thông tin quan trọng, biết ngắt, nghỉ hoi sau dấu câu. 
 - Nhận biêt được ý chính của mồi đoạn trong bài. Hiếu điều tác giả muốn nói qua văn 
bản: Điệu múa Da dá và hoa văn da dá là những di sản văn hoá phi vật thể và vật thể độc đáo 
của đồng bào Cơ-tu.
 - Tích hợp Đạo đức Bác Hồ: Yêu quý, trân trọng, giữ gìn, bảo tồn văn hóa dân tộc. 
 2. Năng lực chung.
 - Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực tập đọc, cố gắng luyện đọc đúng, luyện đọc diễn cảm 
tốt.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nâng cao kĩ năng tìm hiểu ý nghĩa nội dung bài 
đọc và vận dụng vào thực tiễn.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong trả lời các câu hỏi và 
hoạt động nhóm.
 3. Phẩm chất.
 - Phẩm chất yêu nước: Biết yêu quê hương thông qua những điệu múa.
 - Phẩm chất nhân ái: Thông qua bài đọc, biết yêu quý bạn bè, tích cực hoạt đông tập thể.
 - Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác tập đọc, trả lời các câu hỏi.
 - Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 
 - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
 - SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy.
 III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Khởi động: - GV tổ chức trò chơi “Em yêu biển đảo” - HS lắng nghe GV giới thiệu cách 
- GV hướng dẫn cách chơi: chơi.
+ Các em chơi cá nhân theo tinh thần xung phong, - HS tham gia chơi:
mỗi người sẽ chọn 1 đảo hoặc quần đảo và trả lời 
câu hỏi bên trong. Trả lời đúng được tuyên dương, 
trả lời sai thì nhường quyền trả lời cho bạn khác. 
Nếu trả lời đúng các em được quyền mời một bạn 
nào đó chơi tiếp. Trò chơi sẽ kết thúc khi có 4 câu 
hỏi được làm xong.
+ Câu 1: Đọc thuộc lòng bài thơ " Hương cốm mùa 
thu" + 1 HS đọc thuộc lòng bài thơ.
+ Câu 2: Cách tả màu sắc của hạt cảm cho thấy 
bạn nhỏ cảm nhận thế nào về món quà kì diệu của + Cách tả màu sắc của hạt cốm cho thấy 
mùa thu? bạn nhỏ cảm nhận được để làm ra hạt 
 cốm cần sự góp sức của thiên nhiên và 
+ Câu 3: Chi tiết nào cho thấy cốm là thức quà đặc con người..
trưng của Hà Nội? + Cốm là thức quả đặc trưng của Hà 
 Nội,vì ở khổ thơ cuối có nhắc đến Hồ 
 Gươm. Ngoài ra, tranh minh hoạ cũng 
 vẽ cảnh Hồ Gươm với Tháp rùa rất đặc 
 trưng, giúp cho việc nhận biết nơi làm 
+ Câu 4: Em cảm nhận được điều gì về tình cảm ra cốm ( thủ đô Hà Nội).
của tác đối hương cốm mùa thu Hà Nội? + Tác giả rất yêu hương cốm trong mùa 
 thu Hà Nội. Tác giả thể hiện sự mừng 
 vui, ngỡ ngàng khi nhận ra mùa cốm đã 
 về, tác giả thể hiện sự biết ơn đối với 
 trời đất, thiên nhiên đã ấp ủ nuôi dưỡng 
 lúa, với những người vất vả làm ra hạt 
 cốm, thể hiện sự tự hào khi nhắc đến 
- GV Nhận xét, tuyên dương. vùng đất quê hương nổi tiếng với quà 
- GV nhắc HS và dẫn dắt vào bài mới. thơm dẻo, ngon ngọt.
 - HS lắng nghe.
2. Khám phá.
2.1. Luyện đọc đúng.
- GV đọc mẫu lần 1: Đọc diễn cảm cả bài, với ngữ - Hs lắng nghe GV đọc.
điệu chung: chậm rãi, tình cảm; nhấn giọng ở 
những từ ngữ thể hiện tâm trạng, cảm xúc của 
nhân vật. 
- GV HD đọc: Đọc diễn cảm cả bài, cần biết đọc - HS lắng nghe giáo viên hướng dẫn 
rõ ràng, nhấn giọng ở những từ ngữ thể hiện cách đọc.
những thông tin quan trọng
- Gọi 1 HS đọc toàn bài. - 1 HS đọc toàn bài.
- GV chia đoạn: - HS quan sát và đánh dấu các đoạn.
+ Đoạn 1: Từ đầu đên mô phòng điệu múa Da dá.
+ Đoạn 2: Tiếp theo đên đón nhận hạt lúa từ thần 
linh.
+ Đoạn 3: Tiêp theo đên váy. áo của phụ nữ.
+ Đoạn 4: Phần còn lại
- GV gọi 4 HS đọc nối tiếp theo đoạn. - GV hướng dẫn luyện đọc từ khó: bảo lưu, rực - 4 HS đọc nối tiếp theo đoạn.
rỡ, xoè lên trời,.. - HS đọc từ khó.
- GV hướng dẫn luyện đọc câu: 
Bộ trang phục cô truyền của dán tộc Cơ-tu // được - 2-3 HS đọc câu.
làm từ thô câm/ luôn rực rỡ// bởi những hoa văn 
// dệt bằng hạt cườm.;...
- GV HD đọc đúng ngữ điệu: Đọc nhẫn giọng vào 
những từ ngữ thể hiện thông tin quan trọng hoặc - HS lắng nghe cách đọc đúng ngữ 
nhẫn mạnh điệu.
- GV mời 4 HS đọc nối tiếp đoạn.
- GV nhận xét tuyên dương. - 4 HS đọc nối tiếp theo đoạn.
2.2. Luyện đọc diễn cảm.
- GV đọc mẫu diễn cảm toàn bài, giọng đọc phù - HS lắng nghe GV đọc mẫu diễn cảm.
hợp với ngữ điệu bài đọc . - HS nghe GV hướng dẫn cách đọc.
- GV Hướng dẫn cách đọc diễn cảm:
+ Đọc giọng rõ ràng, phù hợp nội dung bài đọc.
+ Đọc nhẫn giọng vào những từ ngữ thể hiện 
thông tin quan trọng
+ Biết đổi giọng phù hợp với câu văn bài đọc. - HS luyện đọc nhóm đôi:
- GV yêu cầu HS luyện đọc diễn cảm theo nhóm + Dân tộc Cơ-tu cư trú ở núi rìmg 
đôi một số câu thể hiện thông tin quan trọng Trường Sơn còn báo lưu nhiều di sán 
 văn hoá đôc đáo.
- GV theo dõi nhận xét, tuyên dương (sửa sai). - Lắng nghe rút kinh nghiệm
2.3. Luyện đọc toàn bài.
- GV gọi 4 HS đọc nối tiếp theo đoạn. - 4 HS đọc nối tiếp theo đoạn.
- GV nhận xét, tuyên dương (sửa sai) - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.
- GV mời HS luyện đọc theo cặp. - HS đọc theo cặp, mỗi bạn đọc 1 đoạn 
- GV nhận xét, tuyên dương (sửa sai) cho đến hết bài.
- GV nhận xét chung. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.
2.3. Giải nghĩa từ.
- GV yêu cầu HS đọc thầm bài 1 lượt, tìm trong - HS đọc thầm cá nhân, tìm các từ ngữ 
bài những từ ngữ nào khó hiểu thì đưa ra để GV khó hiểu để cùng với GV giải nghĩa từ.
hỗ trợ. 
- Ngoài ra GV đưa ra một số từ ngữ giải nghĩa từ - HS nghe giải nghĩa từ
cho HS, kết hợp hình ảnh mình hoạ (nếu có)
+ Thổ cẩm: Loại vải của một số dân tộc thiểu số, 
dệt bằng sợi có nhiều màu sặc sỡ
+ Hoa văn: hình vẽ trang trí trên các đồ vật.
+ Di sản: sản phẩm vật chất và tinh thần của thời 
trước để lại.
2.4. Tìm hiểu bài.
- GV gọi HS đọc và trả lời lần lượt các câu hỏi - HS đọc câu hỏi, suy nghĩ trả lời lần 
trong sgk. Đồng thời vận dụng linh hoạt các hoạt lượt các câu hỏi:
động nhóm bàn, hoạt động chung cả lớp, hòa động 
cá nhân, 
- GV hỗ trợ HS gặp khó khăn, lưu ý rèn cách trả 
lời đầy đủ câu.
+ Câu 1: Hoa văn trên bộ trang phục cô truyền của 
người Cơ-tu có những diêm gì độc đáo? + Những diêm độc đáo của hoa văn: 
 + Câu 2: Phụ nữ Cơ-tu múa điệu Da dá như thế được dệt băng hạt cườm, mô phỏng 
 nào và đê làm gì? điệu múa Da dá.
 + Điệu múa Da dá là điệu múa cầu mùa 
 của người Cơ-tu. Khi múa, đôi tay 
 + Câu 3: Hoa văn da dá trên váy, áo đã được người phụ nữ xoè lên trời như đê cầu 
 những người thợ dệt Cơ-tu thực hiện như thế nào? xin và đón nhận hạt lúa từ thân linh.
 + Những người thợ đã đính những hạt 
 + Câu 4: Vì sao nói hoa văn da dá mang đậm sắc cườm trắng vào nền vải thô rám, tạo 
 thái tộc người Cơ-tu? Chọn những đáp án đúng. thành hoa văn da dá.
 + Đáp án:
 B. Vì nó khắc hoạ điệu múa cầu mùa 
 của phụ nữ Cơ-tu.
 D. Vì nó được trang trí trên trang phục 
 truyền thống của người Cơ-tu.
 + Câu 5: Câu 5. Theo em, tác giả muốn nói điền E. Vi nó là sản phấm của những người 
 gì qua bài đọc? thợ dệt Cơ-tu.
 + Đáp án: Đây là câu hỏi mở, HS có thê 
 có nhiều cách trả lời khác nhau. Tuy 
 nhiên, các câu trả lời cần nêu được ý 
 nghĩa của bài đọc, đó là: Mỗi dân tộc 
 trên đất nước ta đều có những di sản 
 văn hoá độc đáo. Chúng ta cẩn trân 
 - GV nhận xét, tuyên dương trọng và biêt lưu giữ những giá trị văn 
 - GV mời HS tự tìm và nêu nội dung bài bài học. hoá độc đáo của đồng bào các dân tộc 
 - GV nhận xét và chốt: sống trên đât nước ta.
 Mỗi dân tộc trên đất nước ta đều có những di - 2 - 3 HS tự rút ra nội dung bài học
 sản văn hoá độc đáo. Chúng ta cẩn trân trọng và 
 biêt lưu giữ những giá trị văn hoá độc đáo của 
 đồng bào các dân tộc sống trên đât nước ta. - 3 - 4 HS nhắc lại nội dung bài học.
 3. Vận dụng trải nghiệm.
 - GV yêu cầu HS suy nghĩ cá nhân và nêu một số - HS suy nghĩ cá nhân và nêu một số 
 việc để tuyên truyền gìn giữ văn hoá các dân tộc. việc tuyên truyền gìn giữ văn hoá các 
 dân tộc..
 - VD: Yêu quý, trân trọng, giữ gìn, bảo 
 tồn văn hóa dân tộc. 
 - Nhận xét, tuyên dương. + Quảng cáo các trang phục dân tộc,. 
 - GV nhận xét tiết dạy. + Phát huy những phong tục, điệu múa 
 - Dặn dò bài về nhà. dân tộc, .
 - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.
IV. ĐIỀU CHỈNH BỔ SUNG
 ......................................................................................................................................................
 ......................................................................................................................................................
 -----------------------------------------------------
 Thứ 5 ngày 27 tháng 02 năm 2025
 Toán
 BÀI 50: DIỆN TÍCH XUNG QUANH VÀ DIỆN TÍCH TOÀN PHẦN 
 CỦA HÌNH HỘP CHỮ NHẬT (T2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù: 
 - HS tính được diện tích xung quanh của hình hộp chữ nhật
 - HS tính được diện tích toàn phần của hình hộp chữ nhật.
 - HS vận dụng được việc tính diện tích toàn phần của hình hộp chữ nhật để giải quyết tình 
huống thực tế.
 - HS có cơ hội phát triển năng lực lập luận, sử dụng phương tiện, tư duy toán học và năng 
lực giao tiếp toán học.
 2. Năng lực chung.
 - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động tích cực tìm hiểu phép cộng, phép trừ hai phân số 
cùng mẫu số. 
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết vận dụng được phép cộng, phép trừ hai 
phân số cùng mẫu số để giải quyết một số tình huống thực tế.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi, thảo luận cùng nhau hoàn thành 
nhiệm vụ dưới sự hướng dẫn của giáo viên.
 3. Phẩm chất.
 - Phẩm chất chăm chỉ: Ham học hỏi tìm tòi để hoàn thành tốt nội dung học tập.
 - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 
 - SGK và các thiết bị, học liệu và đồ dùng phục vụ cho tiết dạy.
 III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Khởi động:
 - GV tổ chức cho HS quan sát tranh phần khám phá - HS quan sát
 trang 45 – SGK Toán 5 tập hai, đọc các bóng nói.
 + Tớ chỉ bọc 4 mặt xung quanh của đèn lồng - HS đọc các bóng nói.
 + Vậy phần giấy cậu dùng đúng bằng diện tích xung 
 quanh của đèn lồng.
 + Tớ thì bọc cả mặt trên và mặt dưới thì cân tất cả 
 bao nhiêu giấy?
 - GV cho HS nhận xét, mô tả cách làm đèn lồng - HS nhận xét theo nhóm
 của Nam. Từ đó, xác định phần giấy mà Nam cần + Nam chỉ bọc 4 mặt xung quanh của 
 sử dụng chính là diện tích xung quanh của chiếc đen lồng. Như vậy bằng diện tích xung 
 đèn lồng. quanh của đèn lồng
 + Nam chỉ bọc 4 mặt xung quanh của 
 đèn lồng còn Việt bọc 4 mặt xung quanh 
 bọc cả mặt trên và mặt dưới của đèn 
 lồng.
 - GVcho HS nhận xét sự khác nhau giữa cách làm - 2 HS nêu 
 đèn lồng của Việt và Nam.
 - GV mời HS nêu lại cách tính diện tích xung - HS lắng nghe
 quanh của hình hộp chữ nhật.
 - GV định nghĩa về diện tích toàn phẩn và tổng kết 
 về cách tính diện tích toàn phần thông qua việc 
 tính diện tích hai đáy và diện tích xung quanh. - HS lắng nghe
 - GV Nhận xét, tuyên dương.
 - GV dẫn dắt vào bài mới: Chúng ta đã biết cách tính 
 giúp bạn Nam tính diện tích phần giấy bọc để làm 
 đèn lồng. Làm thế nào để giúp bạn Việt tính được