Kế hoạch bài dạy Hoạt động trải nghiệm Tiểu học - Tuần 14 - Năm học 2024-2025 - Trần Thị Huệ

 Tuần 14
 Sáng: Thứ 2 ngày 09 tháng 12 năm 2024
 Môn: Tiết đọc thư viện lớp 2
 CÙNG ĐỌC: NGỖNG CON LÀ CỦA TỚ
 _______________________________
 Sáng: Thứ 4 ngày 11 tháng 12 năm 2024
 CHỦ ĐỀ 4: QUẢN LÍ CHI TIÊU VÀ LẬP KẾ HOẠCH KINH DOANH
 SHTCĐ: Ý TƯỞNG KINH DOANH
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù: 
 - HS biết lập sổ tay ghi chép chi tiêu của gia đình.
 - Tham gia lập kế hoạch kinh doanh dựa trên hoạt động do trường tổ chức.
 - HS biết đề xuất cách đề xuát ý tưởng kinh doanh phù hợp theo tình huống, 
góp phần phát triển năng lực ngôn ngữ.
 2. Năng lực chung.
 - Năng lực tự chủ, tự học: Biết cách xác định ý tưởng kinh doanh
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Có khả năng kiểm soát chi tiêu của 
bản thân 
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, góp ý cùng bạn trong giao 
tiếp.
 3. Phẩm chất.
 - Phẩm chất nhân ái: Tôn trọng bạn, yêu quý và chia sẻ cảm xúc của bạn.
 - Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ trong sinh hoạt.
 - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức tôn trọng tập thể, tôn trọng bạn.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
 - GV chuẩn bị:
 + Phiếu khảo sát nhu cầu khách hàng tham gia hội chợ.
 + Video về sản phẩm kinh doanh/ dịch vụ.
 - HS: + Ý tưởng kinh doanh.
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
 1. Khởi động.
 - Mục tiêu: 
 Tạo cảm giác vui tươi, dẫn dắt, gợi mở HS bước vào hoạt động khám phá 
 chủ đề.
 - Tổ chức hoạt động. - GV tổ chức trò chơi: Nghe nhạc - HS tham gia trò chơi.
đoán sản phẩm.
- GV cho HS nghe lần lượt từng đoạn - HS lắng nghe.
nhạc quen thuộc. Mỗi đoạn nhạc quảng 
cáo cho 1 sản phẩm.
- GV yêu cầu HS đoán đoạn nhạc thuộc - HS đoán đoạn nhạc thuộc quảng cáo 
quảng cáo sản phẩm nào sau khi nghe. sản phẩm nào sau khi nghe.
- GV giới thiệu một số hình ảnh các sản - HS quan sát hình ảnh.
phẩm, nhãn hiệu và các doanh nhân nổi 
tiếng trong nước.
- Dẫn dắt vào chủ đề: Để một sản phẩm - HS lắng nghe.
trở thành một thương hiệu nổi tiếng, 
được nhiều người tin tưởng, lựa chọn 
và tiêu dùng là sự cố gắng của một tập 
thể, của nhiều bộ phận mà người giữ 
vai trò quan trọng nhất là những người 
lãnh đạo hay còn gọi là các doanh 
nhân
2. Khám phá – Trải nghiệm chủ đề.
Mục tiêu: 
+ HS biết lập sổ tay ghi chép chi tiêu của gia đình.
+ Tham gia lập kế hoạch kinh doanh dựa trên hoạt động do trường tổ chức.
- Tổ chức hoạt động.
Hoạt động 1: Tìm hiểu ý tưởng kinh 
doanh.
- GV đề nghị HS tưởng tượng và viết - HS tưởng tượng và viết ra giấy một ý 
ra giấy một ý tưởng kinh doanh của tưởng kinh doanh của bản thân và chia 
bản thân và chia sẻ với bạn cùng bàn sẻ với bạn cùng bàn về ý tưởng đó.
về ý tưởng đó.
- GV yêu cầu HS nêu rõ lí do lựa 
chọn ý tưởng kinh doanh. - HS chia sẻ trước lớp ý tưởng kinh 
- GV mời một vài HS chia sẻ theo câu doanh của mình theo các gợi ý của GV.
hỏi gợi ý: - Cả lớp lắng nghe, đặt câu hỏi, nhận 
+ Em định bán sản phẩm gì? Em sẽ xét góp ý cho bạn.
bán cho ai?
+ Lí do em lựa chọn sản phẩm này là 
gì? Vì em thích hay em thấy nhiều người xung quanh cũng yêu thích sản 
phẩm ấy?
+ Em hãy nêu công dụng/ ý nghĩa sản 
phẩm mang lại.
+ Sản phẩm em lựa chọn có phù hợp 
với khả năng của em không? Em có 
thể tự làm hay nhờ ai làm những sản 
phẩm ấy?
+ Em hãy mô tả kĩ hơn về sản phẩm 
từ màu sắc, hình thức, chất liệu, kích 
thước 
+ Em dự kiến giá thành của sản phẩm 
là bao nhiêu?
- GV kết luận: Trong cuộc sống có rất - HS lắng nghe.
nhiều sản phẩm được sử dụng để kinh 
doanh. Tuy nhiên, để kinh doanh 
thành công, chúng ta cần xác định 
chính xác ý tưởng kinh doanh. Đó 
không chỉ là việc biết được sở thích, 
khả năng của bản thân, chúng ta còn 
cần tìm hiểu, thu thập thông tin chính 
xác về nhu cầu, sở thích của khách 
hàng, về các sản phẩm tương tự đã có 
trên thị trường, về giá thành sản 
phẩm..
3. Luyện tập
- Mục tiêu: HS biết đề xuất cách đề xuát ý tưởng kinh doanh phù hợp theo tình 
huống, góp phần phát triển năng lực ngôn ngữ.
- Tổ chức hoạt động.
Hoạt động 2: Thực hành ý tưởng 
kinh doanh của nhóm.
- GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm, - HS thảo luận nhóm, chọn một ý 
chọn một ý tưởng kinh doanh của tưởng kinh doanh của nhóm.
nhóm. - HS lựa chọn sản phẩm kinh doanh 
- GV gợi ý một số tiêu chí để lựa chọn của nhóm theo gợi một số tiêu chí của 
sản phẩm kinh doanh của nhóm. giáo viên.
+ Sở thích, khả năng của nhóm. + Nhóm khách hàng đối tượng. - HS tự thiét kế Phiếu khảo sát nhu 
+ Kháo sát nhu cầu khách hàng về sản cầu khách hàng dựa theo ý tưởng kinh 
phẩm dự định. doanh của nhóm.
+ Sản phẩm tương tự của đối thủ cạnh 
tranh
+ Giá thành sản phẩm dự định – điểm 
khác biệt và vượt trội.
+ Mô tả sản phẩm.
+ Lí do lựa chọn sản phẩm.
 - Đại diện nhóm trình bày.
- GV mời lần lượt từng nhóm trình bày 
 - Các nhóm còn lại lắng nghe, góp ý và 
ý tưởng về sản phẩm kinh doanh của 
 đặt câu hỏi cho nhóm bạn.
nhóm mình lựa chọn. 
 - HS nêu ý tưởng, hoàn thành Phiếu 
- GV khuyến khích cá ý tưởng độc đáo 
 khảo sát.
của HS và mời các nhóm tiếp tục xây 
dựng phiếu khảo sát để tìm hiểu về nhu 
cầu khách hàng với sản phẩm nhóm 
mình dự định kinh doanh.
- GV nhận xét, kết luận.
 - HS lắng nghe.
 Phiếu khảo sát nhu cầu khách hàng 
cần phải thiết kế đơn giản, có lựa 
chọn rõ ràng, có câu hỏi làm rõ số tiền 
khách hàng dự định chi cho sản phẩm 
để dự đoán mức độ ưu tiên, nhu cầu 
khách hàng, nhóm đối tượng khách 
hàng tiềm năng, hình thức sản phẩm 
khách hàng mong muốn 
4. Vận dụng trải nghiệm.
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
- Cách tiến hành:
- GV yêu cầu HS tiếp tục hoàn thiện - HS hoàn thiện Phiếu khảo sát.
Phiếu khảo sát nhu cầu khách hàng rồi.
- Nhận xét, dặn dò. - HS lắng nghe.
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: 
 Môn: Hoạt động trải nghiệm lớp 1 
 BÀI 8: AN TOÀN KHI VUI CHƠI (TIẾT 2)
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực chung:
 - Nhận biết những nơi có nguy cơ không an toàn, không nên đến gần.
 - Nhận biết những trò chơi không an toàn, không nên chơi.
 + Phát triển năng lực Khoa học: có khả năng quan sát, nhận biết được các 
chi tiết trong tranh, clip, cảnh vật xung quanh và suy luận được từ các hình ảnh 
đã quan sát.
 + Nêu được những việc nên và không nên làm để đảm bảo vui chơi an toàn.
 + Biết từ chối và khuyên bạn không nên chơi những trò chơi nguy hiểm.
 2. Năng lực chung: 
 + Phát triển năng lực giao tiếp hợp tác, năng lực GQVĐ và sáng tạo, khả 
năng làm việc nhóm thông qua việc HS tham gia trò chơi, động não, thảo luận 
theo cặp, thảo luận nhóm, sắm vai, thực hành, suy ngẫm, khả năng nhận ra những 
vấn đề đơn giản và đặt câu hỏi.
 3. Phẩm chất.
 - Hình thành thái độ biết tự bảo vệ mình, không tham gia các trò nguy hiểm 
hàng ngày.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
 1. Giáo viên: Bài giảng điện tử, máy tính.
 2. Học sinh: SGK, VBT, điện thoại.
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Khởi động: 
 - GV tổ chức cho HS nghe hát tập thể - HS tham gia
 bài “bài đồng dao Mèo đuổi chuột”
 - Yêu cầu: HS nêu lại cách chơi - 2,3 HS nêu
 2. Khám phá:
 Hoạt động 3: Đưa ra lời khuyên phù 
 hợp với các tình huống trong tranh.
 Mục tiêu: HS biết đưa ra lời khuyên 
 phù hợp - HS quan sát 3 bức tranh - GV yêu cầu HS quan sát kĩ từng tranh - HS trả lời câu hỏi gợi mở của GV.
để nhận biết ý định của các bạn và dự 
đoán hậu quả nếu các bạn chơi trò đó.
- GV đưa ra hệ thống câu hỏi giúp HS - HS tìm hướng giải quyết
khai thác hết các tình huống trong 
tranh. VD:
+ Bức tranh vẽ cảnh ở đâu?
+Thời tiết trong tranh như thế nào?
+Hai bạn đang nói gì với nhau? 
+Nếu bạn rủ em trèo cây hái ổi .em 
sẽ trả lời thế nào?
- GV yêu cầu HS đưa ra lời khuyên cho 
từng tình huống.
- GV có thể mở rộng yêu cầu giả sử các 
em đặt mình vào vị trí bạn được rủ thì - HS lắng nghe
sẽ xử lí thế nào?
- GV phân tích và chốt lại lời khuyên 
phù hợp cho từng tình huống
3. Luyện tập: 
 Hoạt động 4: Không tham gia các trò 
chơi nguy hiểm trong cuộc sống hằng 
ngày.
Mục tiêu: HS biết đưa ra lựa chọn phù 
hợp.
- GV có thể mở rộng yêu cầu giả sử các 
em đặt mình vào vị trí bạn được rủ thì - HS tìm hướng giải quyết
sẽ xử lí thế nào?
- GV phân tích và chốt lại lời khuyên - HS lắng nghe.
phù hợp cho từng tình huống.
- Yêu cầu HS xem kĩ từng tranh/SGK - HS trả lời câu hỏi.
để nhận diện rõ tình huống. Đồng thời 
GV đưa ra các câu hỏi giúp HS quan 
sát tranh tốt hơn.
- GV mời HS xung phong lên xử lí 
 - HS xử lí tình huống.
từng tình huống.
- Yêu cầu HS tập xử lí tình huống 
 - Học sinh giải quyết tình huống và 
- Tổ chức cho HS giải quyết tình 
 đưa lời khuyên cho bạn.
huống, trong đó thể hiện cả từ chối và khuyên can bạn không thực hiện trò 
 chơi không an toàn. - HS lắng nghe.
 - Dặn dò HS tiếp tục vận dụng kĩ năng 
 từ chối và khuyên can khi bị rủ tham 
 gia các trò chơi không an toàn ở trường 
 - HS chia sẻ.
 và ở nhà.
 - GV yêu cầu HS chia sẻ những điều 
 rút ra/ học được sau khi tham gia các 
 hoạt động .
 - GV đưa ra thông điệp và yêu cầu 
 nhắc lại để ghi nhớ:
 Không chơi những trò chơi không an - HS lắng nghe và nhắc lại.
 toàn
 Khi bạn rủ tham gia các trò chơi không 
 an toàn cần từ chối và khuyên can bạn.
 4. Vận dụng:
 Hoạt động 5: Kể cho các bạn nghe em 
 đã :
 - Tham gia những trò chơi an toàn nào? - HS lắng nghe
 - Từ chối và khuyên bạn tham gia những - HS tham gia
 trò chơi an toàn nào?
 - GV cho HS kể 
 - GV yêu cầu HS chia sẻ trước lớp. - HS chia sẻ
 - GV khen ngợi và chốt: - HS lắng nghe
 Chúng ta nên chơi những trò chơi an 
 toàn.
 Khi bạn rủ tham gia các trò chơi không 
 an toàn cần từ chối và khuyên can bạn.
 - Bài học này giúp các con biết thêm - HS lắng nghe và thực hiện.
 điều gì?
 - Nhận xét giờ học.
 - Nhắc hs ghi nhớ những việc cần 
 chuẩn bị cho tiết học sau
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
 Chiều Thứ 5 ngày 12 tháng 12 năm 2024
 Hoạt động trải nghiệm lớp 4 SHTCĐ: LUYỆN TẬP GIỚI THIỆU SÁCH.
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù: 
 - Học sinh chủ động thực hiện nhiệm vụ giới thiệu sách theo kế hoạch.
 - Rèn luyện và phát triển kĩ năng nghe – nói góp phần phát triển năng lực 
ngôn ngữ.
 2. Năng lực chung.
 - Năng lực tự chủ, tự học; năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo; năng lực 
giao tiếp và hợp tác. 
 3. Phẩm chất.
 - Phẩm chất nhân ái, phẩm chất chăm chỉ, phẩm chất trách nhiệm.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 
 - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
 - SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Khởi động:
 * GV mở một bản nhạc không lời, nhẹ - HS tham gia hoạt động khởi động
 nhàng. Mời HS nhắm mắt, hít thở sâu, 
 nghiêng đầu sang trái, sang phải, lấy 
 hai tay xoa mắt.
 - GV mời thành viên các nhóm lần lượt 
 đứng ra gần cửa sổ để tập thể dục cho 
 mắt, luyện nhìn xa, nhìn phải, nhìn 
 trái,...
 + Qua hoạt động, em cảm thấy thế nào? - HS trả lời
 - GV nhận xét, kết luận: Trong quá 
 trình đọc sách hay học tập, việc thư - HS lắng nghe
 giãn và thả lỏng cơ thể sẽ giúp tinh thần 
 thoải mái, cơ thể khỏe khoắn để làm 
 việc được hiệu quả hơn. Bên cạnh đó, 
 việc tập thể dục cho mắt giúp mắt được 
 thư giãn cũng quan trọng không kém. 
2. Khám phá:
* Hoạt động 1: Báo cáo kết quả 
chuẩn bị kế hoạch giới thiệu sách của 
nhóm (HĐ nhóm)
- GV chia HS thành các nhóm 4. YC 
HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ - HS thực hiện yêu cầu.
của từng thành viên trong nhóm:
+ Phân công thư kí ghi chép kết quả của 
từng thành viên
+ HS nêu những khó khăn và thuận lợi 
khi thực hiện nhiệm vụ của mình.
- Gọi đại diện các nhóm báo cáo kết - Đại diện các nhóm báo cáo kết quả
quả mà thư kí đã tổng hợp được trước 
lớp
 - HS nhóm khác nhận xét, đưa ra ý 
- Nhận xét, tuyên dương HS kiến góp ý, đề xuất phương án hỗ trợ 
 những khó khăn mà nhóm bạn gặp 
 phải.
- GV kết luận: Trong quá trình thực 
hiện nhiệm vụ, mỗi nhóm và mỗi cá - HS lắng nghe
nhân có thể gặp phải những khó khăn. 
Chúng ta nên chia sẻ những vấn đề 
mình gặp phải để tìm kiếm sự hỗ trợ từ 
những người xung quanh.
3. Luyện tập.
Hoạt động 2: Luyện tập giới thiệu 
sách theo kế hoạch (HĐ nhóm)
- GV cho các nhóm chọn một vị trí để 
 - HS chọn vị trí (trong lớp, ngoài 
luyện tập tiết mục giới thiệu sách của 
 sảnh, ngoài sân trường, trong thư 
nhóm mình theo kế hoạch. YC các 
 viện, ...).
nhóm:
+ Phân công thư ký tính thời gian thực 
hiện kế hoạch giới thiệu sách và ghi chép những vấn đề gặp phải trong quá - HS thực hiện theo yêu cầu
 trình thực hiện kế hoạch.
 + Chuẩn bị và sắp xếp các đồ dùng, đạo 
 cụ, trang phục cần sử dụng cho hoạt 
 động giới thiệu sách của nhóm.
 - GV giáo viên quan sát, động viên và 
 góp ý hoàn thiện cho các tiết mục của 
 từng nhóm.
 - HS lắng nghe, hoàn thiện
 - GV nhận xét, tuyên dương HS
 - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.
 4. Vận dụng trải nghiệm.
 - GV đề nghị và khích lệ học sinh tiếp - Học sinh tiếp nhận thông tin và yêu 
 tục luyện tập tiết mục hoàn thiện sản cầu.
 phẩm giới thiệu sách.
 - Nhận xét sau tiết dạy, dặn dò về nhà.
 - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
 Sáng. Thứ 6 ngày 13 tháng 12 năm 2024
 Môn: Hoạt động trải nghiệm lớp 2.
 BÀI 14: NGHĨ NHANH, LÀM GIỎI.
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù:
 - HS chủ động ứng phó với một số tình huống bất ngờ trong cuộc sống.
 2. Năng lực chung:
 - Giúp HS trải nghiệm, xử lí các tình huống xảy ra với bản thân mình trong 
cuộc sống.
 3. Phẩm chất:
 - HS xử lý các tình huống nhanh nhẹn trong cuộc sống hàng ngày.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
 - GV: Máy tính, tivi chiếu nội dung bài. Thẻ chữ: Bình tĩnh, nghĩ, hành 
động. - HS: Sách giáo khoa.
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
1. Khởi động: 
- GV hướng dẫn HS choi trò :" Gà con 
nhanh nhẹn"
 GV mời HS vào vai các chú gà con 
 - HS quan sát, thực hiện theo HD.
ứng phó nhanh khi có những tình 
huống bất ngờ xảy ra. GV hô: “Cáo 
đến”, HS sẽ nhồi thụp xuống, hay tay 
vòng ôm lấy mình như đôi cánh gà mẹ 
che chở con. GV hô: “Mưa rồi!”, HS sẽ 
chạy vào vị trí ngồi. Cứ thế, GV nghĩ 
thêm một hoặc hai tính huống hành 
động tương ứng, thống nhất trước để 
HS cùng thực hiện (Ví dụ: “Đi kiếm 
mồi!”, “Trời nắng!” )
 - HS tham gia chơi.
- GV tổ chức HS tham gia chơi.
 - HS theo dõi.
- GV nhận xét.
 - HS lắng nghe. 
- GV dẫn dắt vào bài: Trong cuộc sống 
có những tình huống đơn giản bất ngờ 
xảy ra, chúng ta phải bình tĩnh ứng phó. 
2. Khám phá:
* Xử lí tình huống.
 - YCHS quan sát hình trong tranh và - HS thực hiện cá nhân.
nói các bạn trong tranh đang làm gì?
- GV giới thiệu tình huống :
Tranh 1: Đang rót nước bị đổ nước ra 
ngoài.
Tranh 2: Đang đi trên đường, bỗng - HS thực hiện.
mây đen kéo đến, có thể sắp mưa.
Tranh 3: Đang lạnh, mặc áo khoác 
nhưng sau khi chạy nhảy bỗng thấy 
nóng, mồ hôi túa ra.
 - Tranh 4: Bị chảy máu cam. - GV yêu cầu HS trao đổi chỉ ra cách - HS trình bày lại bằng lời và giải 
 xử lí tình huống của các bạn trong mỗi thích vì sao mình chọn cách xử lí 
 tranh. tình huống như thế. 
 - Yêu cầu HS báo cáo.
 - GV gọi HS nhận xét .
 - GV nhận xét . - HS lắng nghe.
 GV kết luận: Trong cuộc sống xảy ra 
 nhiều tình huống bất ngờ nhưng có thể 
 xử lí rất đơn giản mà em cũng làm 
 được. 
 3. Luyện tập:
 - GV yêu cầu HS tìm thêm một số các - HS trao đổi.
 tình huống khác trong cuộc sống.
 Ví dụ: Mực đổ ra bàn học.
 - HS trả lời.
 - GV tổ chức cho HS phân tích tình 
 huống đó:
 - 2-3 HS trả lời.
 + Đang bơm mực không may quệt tay 
 mực đổ ra bàn học ta làm thế nào?
 - Khi bơm mực chúng ta phải làm gì để - HS nêu.
 mực k bị đổ ?
 - GV gợi ý một số tình huống cụ thể 
 - HS lắng nghe.
 khác.
 - GV nhận xét . Và nêu ra điểm chung 
 khi xử lí tình huông : Bình tĩnh, nghĩ, 
 hành động .Yêu cầu dán thẻ ở góc lớp .
 4. Vận dụng:
 - Hôm nay em học bài gì? - HS thực hiện.
 - GV gợi ý HS về nhà thảo luận cùng bố 
 mẹ để biết thêm các tình huống khác có 
 thể xảy ra và HS có thể tự ứng phó được. 
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
 Môn: Hoạt động trải nghiệm lớp 1
BÀI 8: AN TOÀN KHI VUI CHƠI (TIẾT 2)
 (Đã soạn vào sáng thứ 4 rồi)
 _______________________________