Kế hoạch bài dạy Hoạt động trải nghiệm Tiểu học - Tuần 4 - Năm học 2024-2025 - Trần Thị Huệ

 Tuần 4
 Sáng: Thứ 2 ngày 30 tháng 9 năm 2024
 Môn: Tiết đọc thư viện lớp 2
 ĐỌC TO NGHE CHUNG: CON TRAI THẦN SẤM
 _______________________________
 Sáng: Thứ 4 ngày 01 tháng 10 năm 2024
 Môn: Hoạt động trải nghiệm lớp 5
 CHỦ ĐỀ 1: EM LỚN LÊN MỖI NGÀY
 Tiết 2 - Sinh hoạt chủ đề: THỂ HIỆN CẢM XÚC PHÙ HỢP
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù: 
 - HS biết chía sẻ những khoảnh khắc trong các năm học đã qua của mình 
theo thời gian từ lớp 1 đến lớp 4.
 - HS thể hiện được cảm xúc của bản thân về những khoảnh khắc đã chia sẻ, 
về những tình huống của bài học.
 - HS biết đề xuất cách thể hiện cảm xúc, cân bằng cảm xúc phù hợp theo 
tình huống góp phần phát triển năng lực ngôn ngữ.
 2. Năng lực chung.
 - Năng lực tự chủ, tự học: Biết nhận diện sự thay đổi của bản thân thông qua 
các tư liệu, các sản phẩm được lưu giữ. 
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Có khả năng kiểm soát cảm xúc 
của bản thân 
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, góp ý cùng bạn trong giao 
tiếp.
 3. Phẩm chất.
 - Phẩm chất nhân ái: Tôn trọng bạn, yêu quý và chia sẻ cảm xúc của bạn.
 - Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ trong sinh hoạt.
 - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức tôn trọng tập thể, tôn trọng bạn.
 III. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
 - GV chuẩn bị:
 + Hình ảnh tập thể lớp những năm học đã qua.
 + Một số tình huống của HS trong những năm học trước.
 - HS:
 + Những kỉ niệm, khoảnh khắc đáng nhớ từ lớp 1 đến lớp 4.
 + Giấy A4, bút màu.
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động.
- Mục tiêu: Tạo cảm giác vui tươi, dẫn dắt, gợi mở HS bước vào hoạt động 
khám phá chủ đề.
- Tổ chức hoạt động.
- GV cho HS nghe một đoạn nhạc. - HS nghe nhạc.
- GV yêu cầu HS nếu cảm xúc sau khi - HS nêu cảm xúc.
nghe. - HS lắng nghe.
- GV đặt câu hỏi gợi ý để HS nêu cảm - HS dựa vào câu hỏi của Gv để nêu 
xúc: cảm xúc sau khi nghe xong đoạn 
+ Em cảm thấy nhịp điệu trong bản nhạc nhạc.
có gì thay đổi không? (Nhanh hay 
chậm? Hay từ nhanh chuyển sang 
chậm?)
+ Em thấy đoạn nhạc chuyển tải được 
cảm xúc nào của con người?
+ Cảm xúc của em như thế nào khi nghe 
xong đoạn nhạc?
- Dẫn dắt vào chủ đề: Mỗi người đều có 
những cảm xúc khác nhau trước một 
vấn đề nào đó và sẽ biết cách thể hiện 
cảm xúc của bản thân qua lời nói, hành 
động, thái độ, cả chỉ. Chúng ta sẽ cùng 
nau tìm hiểu biểu hiện cảm xúc của 
mình và mọi người xung quanh.!
2. Khám phá - Trải nghiệm chủ đề.
Mục tiêu: 
- HS biết chía sẻ những khoảnh khắc trong các năm học đã qua của mình theo 
thời gian từ lớp 1 đến lớp 4.
- HS thể hiện được cảm xúc của bản thân về những khoảnh khắc đã chia sẻ, về 
những tình huống của bài học.
- Tổ chức hoạt động.
Hoạt động 1: Tìm hiểu về cách thể 
hiện cảm xúc.
- GV cho HS quan sát, đọc lời thoại của - HS quan sát, đọc lời thoại.
các nhân vật trong hai bức tranh (SGK 
trang 13).
 - HS thảo luận nhóm. - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm và chỉ 
ra những điều chưa phù hợp trong cách 
thể hiện cảm xúc của nhân vật.
 - HS thực hiện theo câu hỏi gợi ý của 
- GV đặt câu hỏi gợi ý: GV.
+ Nhân vật trong tình huống có cảm xúc 
thế nào?
+ Em thấy nhân vật thể hiện cảm xúc 
chưa phù hợp ở điểm nào? Vì sao?
+ Nếu em là nhận vật trong tình huống - Đại diện nhóm trình bày.
đó, em sẽ thể hiện cảm xúc như thế nào?
- GV mời nhóm trình bày. - HS trả lời câu hỏi.
- GV đặt câu hỏi: 
+ Thế nào là thể hiện cảm xúc chưa phù 
hợp trong các tình huống cảm xúc khác 
nhau? 
  Khi giận dữ .
  Khi buồn ..
  Khi vui - HS lắng nghe.
- GV kết luận: Việc lựa chọn thể hiện 
cảm xúc phù hợp ở mỗi tình huống sẽ 
giúp chúng ta trở thành một người lịch 
sự, tinh tế, không để cảm xúc của mình 
làm ảnh hưởng đến những người xung 
quanh.
Hoạt động 2: Thực hành thể hiện 
cảm xúc phù hợp.
- GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm, - HS thảo luận nhóm, chọn tình 
chọn một trong hai tình huống trong huống để sắm vai và cùng nhau chia 
SGK trang 14 để sắm vai và thể hiện kĩ sẻ cảm xúc về tình huống đã chọn.
năng kiểm soát cảm xúc.
 - HS sắm vai và chia sẻ cảm xúc theo 
 gợi ý: + Nhân vật trong tình huống đang có 
 cảm xúc thế nào? Theo em nếu không 
 nghĩ đến việc phải thể hiện cảm xúc 
 phù hợp, nhân vật hoàn toàn có thể có 
 những phản ứng thế nào?
 + Những phản ứng đó của nhân vật có 
 thể được thông cảm không?
 + Nếu là em, em sẽ xả lí thế nào cho 
 phù hợp?
 - 2HS sắm vai xử lí tình huống.
 - HS khác nhận xét, góp ý.
- GV yêu cầu HS sắm vai, cùng nhau 
chia sẻ theo các gợi ý.
 - HS lắng nghe.
- GV mời 2HS sắm vai xử lí tình huống. 
- GV mời HS khác quan sát và đưa ra 
nhận xét về cách xử lí của bạn..
- GV nhận xét, tuyên dương.
3. Luyện tập
- Mục tiêu: HS biết đề xuất cách thể hiện cảm xúc, cân bằng cảm xúc phù hợp 
theo tình huống góp phần phát triển năng lực ngôn ngữ.
- Tổ chức hoạt động.
Hoạt động: Tìm hiểu khả năng kiểm 
soát cảm xúc của em.
- GV mời HS cùng nhau thảo luận theo - HS thảo luận theo các yêu cầu.
các yêu cầu sau:
+ HS nhớ lại và mô tả tình huống mang 
lại cảm xúc (cả tích cực lẫn tiêu cực) cho 
mình để các bạn cùng thảo luận.
+ HS chia sẻ cách thể hiện cảm xúc - Đại diện nhóm sắm vai tình huống 
không phù hợp hoặc phù hợp có thể ra trước lớp.
với tình huống vừa nêu. - Nhóm khác nhận xét.
+ Mỗi nhóm lựa chọn một tình huống - HS trả lời câu hỏi:
thú vị để sắm vai thể hiện cảm xúc. 1. Để trải nghiệm khả năng kiểm soát 
- GV mời các nhóm trình diễn tình cảm xúc phù hợp theo tình huống 
huống của nhóm mình.. chúng ta sẽ tuân theo những quy tắc 
- GV nhận xét, tuyên dương. sau:
- GV đặt câu hỏi: 1. Để trải nghiệm khả năng kiểm soát + Phù hợp với không gian: Không 
cảm xúc phù hợp theo tình huống chúng gian riêng tư hay không gian công 
ta sẽ tuân theo những quy tắc nào? cộng.
 + Phù hợp với hoàn cảnh: không khí 
 vui buồn, sự việc đang đang xảy ra 
 + Để tâm đến cảm xúc của người bên 
 cạnh, của những người xung quanh.
 2. Theo ba bước:
 + Nhận diện cảm xúc
2. Để kiểm soát được cảm xúc chúng ta + Cân bằng cảm xúc
sẽ thực hiện theo mấy bước? + Thể hiện cảm xúc phù hợp.
 - HS lắng nghe.
- GV kết luận: Như vậy trong cuộc sống 
hằng ngày, nếu chúng ta vận dụng được 
các bước thể hiện cảm xúc thì cuộc sống 
của chúng ta sẽ dễ chịu hơn, những 
người sống quanh ta cũng sẽ hạnh phúc 
hơn.
4. Hoạt động mở rộng và tổng kết.
- Mục tiêu: Chia sẻ về những thay đổi tích cực của bản thân trong việc kiểm 
soát cảm xúc với người thân, bạn bè và những người xung quanh.
- Tổ chức hoạt động.
Hoạt động 3: Chia sẻ những thay đổi 
tích cực của em trong việc kiểm soát 
cảm xúc.
- GV mời thảo luận nhóm để thực hiện HS lắng nghe nhiệm vụ và thực hiện 
các nội dung: theo yêu cầu. 
+ Nhắc lại các bước kiểm soát cảm xúc. - HS thảo luận cùng nhóm để bổ sung 
+ Trình bày những thay đổi của mình và thêm ý kiến của các bạn về mình nếu 
bạn trong quá trình rèn luyện các bước thấy hợp lý.
kiểm soát cảm xúc.
+ Nêu cảm nghĩ của của mình khi có thể 
kiểm soát được cảm xúc dễ dàng hơn so 
với trước khi tham gia trải nghiệm.
- GV mời các nhóm chia sẻ. - HS trình bày.
- GV nhận xét chung và kết luận: - HS lắng nghe. + Kiểm soát cảm xúc không có nghĩa là 
 kiềm chế, kiềm nén cảm xúc mà là nhận 
 biết cảm xúc của mình để lựa chọn cách 
 chia sẻ, giải toả cảm xúc tiêu cực, thể 
 hiện cảm xúc tích cực sau cho không 
 gây khó chịu , áp lực cho mình và những 
 người xung quanh.
 + Kiểm soát cả xúc là kĩ năng khó nên 
 phải rèn luyện từng bước, phải kiên trì 
 mới đạt kết quả như mong muốn.
 5. Vận dụng trải nghiệm.
 - Mục tiêu:
 + Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
 + Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
 + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
 - Cách tiến hành:
 - GV đề nghị HS vận dụng kĩ năng kiểm - HS lắng nghe và vận dụng kĩ năng 
 soát cảm xúc với 3 bước đã biết vào kiểm soát cảm xúc với 3 bước đã biết 
 cuộc sống thực tế và ghi lại các tình vào cuộc sống thực tế và ghi lại các 
 huống mình gặp, cách mình xử lí tình tình huống mình gặp, cách mình xử lí 
 huống đó vào tập ghi chép. tình huống đó vào tập ghi chép.
 - Chuẩn bị các tấm bìa để thực hiện mục 
 tiêu rèn luyện cảm xúc của mình cho tiết 
 học sau.
 - Nhận xét, dặn dò. - HS lắng nghe, chuẩn bị.
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
 Môn: Hoạt động trải nghiệm lớp 1
 CHỦ ĐỀ: CHÀO NĂM HỌC MỚI
 BÀI 2: NHỮNG VIỆC NÊN LÀM TRONG GIỜ HỌC, GIỜ CHƠI (Tiếp)
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 
 1. Năng lực đặc thù: 
 - Tiếp tục nêu được những việc nên và không nên làm trong giờ học giờ 
chơi.
 - Nhận xét được những hành vi đã thay đổi của bạn trong những việc 
không nên làm trong giờ học, giờ chơi..
 2. Năng lực chung: - HS biết chia sẽ cùng bạn về những việc làm tích cực mà mình đã thực 
hiện trong giờ học, giờ chơi.
 3. Phẩm chất:
 - Trách nhiệm: Tự giác thực hiện nghiêm túc nội quy của nhà trường về 
những điều nên làm trong giờ học, giờ chơi.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
 1. Giáo viên: Bài giảng điện tử
 2. Học sinh: SGK
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
 * Hoạt động vận dụng: 28’
 Hoạt động 5: Nhận xét những hành vi 
 đã thay đổi của các bạn
 - GV yêu cầu từng HS chia sẻ về những 
 - HS tham gia
 điều chưa phù hợp mà mình đã thay đổi 
 được
 -Yêu cầu các bạn lắng nghe tích cực, có thể - HS theo dõi, nhận xét
 đặt câu hỏi cho bạn nếu chưa rõ. Nhận xét 
 sự thay đổi những hành vi chưa phù hợp 
 của từng bạn.
 - GV yêu cầu HS chia sẻ trước lớp về - HS chia sẻ
 những thay đổi của mình
 Hoạt động 6: Chia sẻ những việc làm 
 tích cực em đã thực hiện trong giờ học, 
 giờ chơi
 - GV khuyến khích HS, đặc biệt những em - HS chia sẻ
 còn nhút nhát, thiếu tự tin đứng lên chia sẻ 
 những việc làm tích cực em đã thực hiện 
 được trong giờ học và giờ chơi
 - Yêu cầu các bạn trong lớp lắng nghe tích - HS thực hiện
 cực, để học hỏi lẫn nhau và có thể đặt câu 
 hỏi cho bạn nếu chưa rõ
 - HS lắng nghe 
 - GV tổng hợp những hành động tích cực 
 của các em, chúc mừng và khen những em 
 đã tham gia chia sẻ
 Tổng kết: - HS thực hiện theo yêu cầu - GV yêu cầu HS chia sẻ những điều thu 
 hoạch/ học được/ rút ra được bài học kinh 
 - HS nhắc lại
 nghiệm sau khi tham gia các hoạt động
 - GV đưa thông điệp và yêu cầu HS nhắc 
 lại để ghi nhớ: Giờ học, em cần tập trung 
 nghe giảng, tích cực phát biểu ý kiến. Giờ 
 chơi, em cùng bạn vui chơi an toàn, thân 
 thiện
 Vận dụng:
 - Nhận xét tiết học
 - HS lắng nghe
 - Dặn dò chuẩn bị tiết sau
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
 Chiều: Thứ 5 ngày 2 tháng 10 năm 2024
 Hoạt động trải nghiệm lớp 4
 SHTCĐ: KHẢ NĂNG ĐIỀU CHỈNH CẢM XÚC.
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù:
 - Học sinh nhận diện được khả năng điều chỉnh cảm xúc và suy nghĩ của bản 
thân trong một số tình huống đơn giản
 - Rèn luyện và phát triển kĩ năng nghe – nói góp phần phát triển năng lực 
ngôn ngữ.
 2. Năng lực chung.
 - Năng lực tự chủ, tự học, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực 
giao tiếp và hợp tác.
 3. Phẩm chất.
 - Phẩm chất nhân ái, chăm chỉ, trách nhiệm.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC. 
 1.Giáo viên: 
 - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
 - SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
 2. Học sinh: 
 - SGK, vở ghi chép, vật liệu phục vụ cho việc học tập
 III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động:
* GV tổ chức cho HS chơi trò chơi: Gọi - HS tham gia hoạt động khởi động
tên cảm xúc
- GV HD cho học sinh về cách chơi - HS lắng nghe 
(SGK trang 10)
 - HS chơi thử
- GV tổ chức cho HS chơi thử - HS tham gia trò chơi
- GV mời học sinh tiến hành chơi
- GV nhận xét, tuyên dương HS
- GV cho HS thảo luận sau khi chơi: - HS chia sẻ cảm xúc của mình
+ Trò chơi giúp em nhận ra điều gì? - HS lắng nghe
- GV nhận xét, kết luận: Con người có 
nhiều cảm xúc khác nhau, có những cảm 
xúc tích cực mang lại cảm giác vui vẻ, 
sung sướng, tự hào, hạnh phúc. Ngược 
lại có những cảm xúc tiêu cực, gây ra 
cảm giác buồn rầu, tức giận, lo lắng, thất 
vọng, chán nản.
2. Khám phá:
* Hoạt động 1: Tìm hiểu về khả năng 
điều chỉnh cảm xúc của bản thân (HĐ 
nhóm) - HS thực hiện yêu cầu.
- GV YC HS chia sẻ với các bạn trong 
nhóm đôi về một tình huống khiến mình - 5-6 HS chia sẻ trước lớp
đã có cảm xúc tích cực hoặc tiêu cực. 
- Gọi HS chia sẻ trước lớp - HS thảo luận nhóm 4 về những cách 
- Nhận xét, tuyên dương HS điều chỉnh cảm xúc tích cực, tiêu cực 
- GV YC HS thảo luận nhóm 4 về những trong các tình huống đã nêu
cách điều chỉnh cảm xúc tích cực, tiêu - Đại diện các nhóm chia sẻ trước lớp
cực trong các tình huống đã nêu. - HS nhóm khác nhận xét, góp ý.
- Gọi HS chia sẻ trước lớp - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm. - GV theo dõi, động viên. - HS lắng nghe
 - GV nhận xét, tuyên dương HS 
 - GV kết luận: Để điều chỉnh cảm xúc 
 đặc biệt là cảm xúc tiêu cực, chúng ta 
 cần lấy lại sự bình tĩnh, cân bằng, bằng 
 cách hít thở sâu/ngồi thiền/ đi dạo/ tâm 
 sự với người mình tin cậy,... Sau đó suy 
 nghĩ lại về sự việc hiện tượng xảy ra một 
 cách lạc, tích cực.
 3. Luyện tập.
 Hoạt động 2: Tập hít thở sâu (HĐ cả 
 lớp)
 - GV mở một bản nhạc nhẹ nhàng - HS quan sát, làm theo.
 - GV làm mẫu hướng dẫn học sinh cách 
 hít thở sâu đúng cách. - HS thực hiện theo yêu cầu
 - GV tổ chức cho học sinh tập hít thở sâu - 5-6 HS chia sẻ cảm xúc của mình
 - Gọi HS nêu cảm xúc của bản thân sau 
 khi hít thở sâu - HS lắng nghe 
 - GV nhận xét, kết luận: Hít thở sâu là 
 cách hiệu quả để lấy lại sự bình tĩnh, 
 thăng bằng khi có những cảm xúc tiêu 
 cực hoặc tích cực.
 4. Vận dụng trải nghiệm.
 - GV nêu yêu cầu và hướng dẫn học sinh - Học sinh tiếp nhận thông tin và yêu 
 về nhà cùng với người thân: cầu để về nhà ứng dụng.
 + Trò chuyện với người thân về những 
 cách điều chỉnh cảm xúc 
 + Thực hiện việc điều chỉnh cảm xúc 
 trong cuộc sống - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm
 - Nhận xét sau tiết dạy, dặn dò về nhà.
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
 Sáng: Thứ 6 ngày 03 tháng 10 năm 2023
 Môn; Hoạt động trải nghiệm lớp 2 
 CĐ: KHÁM PHÁ BẢN THÂN
 BÀI 4: TAY KHÉO, TAY ĐẢM
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù:
 - HS hiểu được lợi ích của việc rèn luyện thói quen cẩn thận để làm việc 
nhà cho khéo.
 2. Năng lực chung:
 - HS cùng nhau thực hiện một việc chung, thể hiện sự khéo léo của mỗi 
người.
 3. Phẩm chất:
 - Thái độ phối hợp nhịp nhàng của từng thành viên trong tổ.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
 - GV: Máy tính, tivi chiếu nội dung bài. Hoa, lá cành, lọ hoa đủ cho các tổ, 
giẻ lau thấm nước, Thẻ chữ: QUEN TAY.
 - HS: Sách giáo khoa.
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
 1. Khởi động: Tham gia kể câu 
 chuyện tương tác Cậu bé hậu đậu.
 - GV và HS cùng kể câu chuyện về Cậu - HS quan sát, theo dõi, thực hiện theo 
 bé hậu đậu. HD.
 GV mời một HS đóng vai cậu bé hậu 
 đậu; GV vừa kể vừa tương tác cùng HS 
 ngồi bên dưới: “Ngày xửa ngày xưa, ở 
 hành tinh Xủng Xoảng có một cậu bé 
 tên là Úi Chà! Cậu bé ấy rất nhanh, ăn 
 cũng nhanh, chạy cũng nhanh, làm gì 
 cũng nhanh như một cơn gió chỉ có điều 
 vì nhanh nhảu, không chịu nhìn trước 
 nhìn sau nên cậu rất hay làm đổ vỡ, làm 
 rơi đồ. Chiếc bát rơi vỡ vì vừa ăn Úi 
 Chà vừa xem điện thoại. − Tiếng bát rơi 
 vỡ tạo ra âm thanh gì? GV mời HS nói 
 thật to âm thanh đó. Vì mải với tay lấy 
 rô bốt trái cây nên Úi Chà làm đổ cả cốc 
 nước rồi! Nước đổ như thế nào, rơi 
 xuống đâu, làm ướt đồ đạc nào trong 
 nhà không? Chà chà hãy xem kìa. 
 Cậu bé đang cầm trên tay rổ rau mà mắt vẫn đang nhìn theo bộ phim hoạt hình ở 
ti vi. Điều gì xảy ra tiếp theo?
- GV khuyến khích để HS sáng tạo tiếp -HS sáng tạo tiếp câu chuyện
câu chuyện về Cậu bé hậu đậu. 
Kết luận: Thật lãng phí làm sao, vì -HS lắng nghe
HẬU ĐẬU nên bao nhiêu đồ đạc bị 
hỏng, bị rơi bẩn không thể sử dụng tiếp 
được nữa. Hậu đậu là không cẩn thận, 
hay làm rơi, làm vỡ đồ đạc.
- GV dẫn dắt, vào bài.
2. Khám phá:
* Hoạt động : Muốn thực hiện việc 
nhà cho khéo, chúng ta phải làm gì?
- GV cùng HS chia sẻ, thảo luận về 
những trải nghiệm cũ của mình. - 2-3 HS nêu.
+ Em đã đánh vỡ bát bao giờ chưa hay 
đã từng nhìn thấy ai đánh rơi, đánh vỡ - 3-5 HS trả lời.
bát chưa?
+ Điều gì xảy ra sau đó? 
+ Tại sao điều ấy lại xảy ra?
+ Làm thế nào để không đánh rơi, đánh 
vỡ, làm đổ đồ đạc? 
Kết luận: Người xưa hay có câu “Trăm 
hay không bằng tay quen” bởi vậy bí 
kíp giúp ta rèn luyện tính cẩn thận chính - HS lắng nghe. 
là: “LÀM NHIỀU CHO QUEN TAY – 
TẬP TRUNG, KHÔNG VỘI VÀNG”. 
GV đính thẻ chữ: QUEN TAY.
3. Luyện tập:
Chủ đề: Thực hành cắm hoa theo tổ
- GV phát cho mỗi nhóm một vài bông 
hoa các loại (những loài hoa đơn giản, 
dễ kiếm, không đắt tiền) và mỗi tổ một - HS đọc: QUEN TAY
lọ hoa. 
- GV hướng dẫn HS biết cách dùng kéo 
an toàn, cắt chéo cuống hoa, cắm từng - Các tổ nhận hoa và lọ.
cành lá, cành hoa chứ không cắm cả túm, bó vào lọ. HS phân công nhau các 
việc: 2 HS đi lấy nước, 2 HS cắt hoa; 3 
HS cắm hoa, cành lá vào lọ; 2 HS sửa - Các tổ theo dõi, tự phân công nhiệm 
sang lại cho đẹp; 2 HS tìm chỗ đặt lọ vụ và tiến hành thực hiện “Cắm hoa”
hoa để trưng bày. 
- Sau khi các nhóm hoàn thành, GV mời - Các tổ chia sẻ.
từng nhóm chia sẻ về quá trình cắm lọ 
hoa và chia sẻ cảm xúc khi ngắm lọ hoa 
tự tay mình cắm. GV có thể đố HS về 
tên gọi của từng loại hoa. 
Kết luận: GV gợi ý HS về nhà cùng bố - HS lắng nghe
mẹ thực hiện việc cắm hoa hằng tuần để 
căn nhà thêm ấm cúng. 
4. Vận dụng:
- Hôm nay em học bài gì? - HS trả lời
- GV phát cho mỗi HS một vòng tay - HS lựa chọn một việc nhà để tập làm 
nhắc việc, đề nghị mỗi HS hãy lựa cho khéo
chọn một việc nhà để tập làm cho 
khéo.
 Môn: Hoạt động trải nghiệm lớp 1
 CHỦ ĐỀ: CHÀO NĂM HỌC MỚI
 BÀI 2: NHỮNG VIỆC NÊN LÀM TRONG GIỜ HỌC, GIỜ CHƠI (Tiếp)
 (Đã soạn vào sáng thứ 4 rồi)