Kế hoạch bài dạy Hoạt động trải nghiệm Tiểu học - Tuần 21 - Năm học 2024-2025 - Trần Thị Huệ

 Tuần 21
 Sáng: Thứ 4 ngày 05 tháng 2 năm 2025
 Hoạt động trải nghiệm lớp 5
 CHỦ ĐỀ: SỐNG AN TOÀN VÀ TỰ CHỦ
 SHTCĐ: NHẬN DIỆN MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP MỚI
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù: 
 - Rèn luyện được một số đức tính để thích ứng với môi trường học tập mới.
 - Năng lực thích ứng với cuộc sống - điểu chỉnh bản thân và đáp ứng với sự 
thay đổi, năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động
 - Rèn luyện và phát triển kĩ năng nghe – nói góp phần phát triển năng lực 
ngôn ngữ.
 2. Năng lực chung.
 - Năng lực tự chủ, tự học: biết cách đảm bảo an toàn khi giao tiếp trên mạng.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: thích ứng với cuộc sống - điểu 
chỉnh bản thân và đáp ứng với sự thay đổi 
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, góp ý cùng bạn trong giao 
tiếp.
 3. Phẩm chất.
 - Phẩm chất nhân ái: Tôn trọng bạn, yêu quý và chia sẻ cảm xúc của bạn.
 - Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ trong sinh hoạt.
 - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức tôn trọng tập thể, tôn trọng bạn.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 
 - GV chuẩn bị:
 + Một số tư liệu về Trường THCS
 + Giấy màu hoặc bài, bút màu, kéo
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
 1. Khởi động.
 - Mục tiêu: Tạo cảm giác vui tươi, dẫn dắt, gợi mở HS bước vào hoạt động 
 khám phá chủ đề.
 - Tổ chức hoạt động.
 - G V mời HS suy nghĩ và cùng nhau HS hoạt động theo nhóm.
 sáng tạo bài thể dục riêng của lớp gồm 
 có 4 động tác, mỗi động tác tập 2 lần 8 +Vươn thở, tay, chân, điều hoà
 nhịp.
 +Bài thể dục gồm những động tác nào?
 +Em kể tên các động tác? “Vươn cao phù đổng” +Có thể chọn các bài nhạc cho phù 
 hợp?
 “Vươn cao phù đổng”
 PH3xXE
 vuh_z9e
 -Các nhóm thể hiện.
 -GV nhận xét và kết luận: Việc rèn 
 luyện thể chất thường xuyên sẽ giúp cơ 
 thể dẻo dai và việc học tập cũng trở nên 
 tập trung và tốt hơn.
 2. Khám phá - Trải nghiệm chủ đề.
 - Mục tiêu: HS nêu được những hiểu biết về các môi trường học tập mình từng 
 được trải nghiệm hoặc đã biết.
 - Tổ chức hoạt động.
 Hoạt động 1: Chia sẻ suy nghĩ của 
 em về các môi trường học tập. - HS thảo luận:
 Tổ chức thảo luận nhóm theo gợi ý 
 sau:
 HS kể về: + Trường Mầm non 
 - Những môi trường học tập mà mình Trung tâm Tiếng Anh, Câu lạc bộ cầu 
 từng trải qua hoặc được biết (Học trên lông, 
 lớp, học câu lạc bộ/nhóm sở thích, học + HS kể theo thực tế 
 trực tuyến, học với trang thiết bị máy 
 móc,..
 - Sự khác biệt của từng môi trường học 
 tập: về người dạy học, về môn học, 
 không gian, các phương tiện học tập, 
 phương pháp trong học tập,... 
 (GV có thể mời HS lên bảng để viết, - HS lắng nghe.
 vẽ theo hình thức thi đua tổ/nhóm.)
- - Đại diện nhóm trình bày
- - Lớp nhận xét, góp ý.
- - GV trò chuyện, gợi mở để HS chia sẻ 
 về môi trường học tập mình mơ ước 
 trong tương lai. (Cơ sở vật chất, môn 
 học mới, thời gian học,...)
 Kết luận: Mỗi một môi trường học tập 
 đểu có những điểm đặc biệt riêng, đòi 
 hỏi người học chủ động, tích cực tìm 
 hiểu để đạt được hiệu quả trong học 
 tập. 3. Luyện tập
 - Mục tiêu: 
 + HS tưởng tượng và phỏng đoán về môi trường học tập mới.
 - Tổ chức hoạt động.
 Hoạt động 2: Thảo luận về môi 
 trường học tập mới
- - GV mời HS làm việc theo nhóm để - HS lắng nghe, quan sát và cùng trao 
 lựa chọn, thảo luận và vẽ sơ đồ tư duy đổi, chia sẻ về những nội dung liên 
 giới thiệu vể một môi trường học tập quan.
 mới theo suy nghĩ và phỏng đoán của 
 mình. - Các nhóm thảo luận, phân công 
- - Sơ đồ tư duy gồm các nhánh: Không nhiện vụ.
 gian học tập; Môn học; Phương tiện 
 học tập; Cách thức học tập; Thách thức 
 đối với người học.
- GV mời lần lượt từng nhóm lên trình 
 bày kết quả thảo luận. Các nhóm khác 
 lắng nghe và chia sẻ thêm.
 - GV, lớp nhận xét và kết luận: Khi HS lắng nghe.
 chúng ta biết tìm hiểu thông tin vê' các 
 môi trường học tập, mỗi HS sẽ có kế 
 hoạch để rèn luyện và nhanh chóng 
 thích ứng với môi trường học tập mới.
 4. Hoạt động mở rộng và tổng kết.
 - Mục tiêu: 
 HS trao đổi cùng người thân để có thêm thông tin về những môi trường học tập 
 mới.
 - Tổ chức hoạt động.
 * HS làm việc cá nhân.
 Trao đổi cùng người thân để có thêm -HS trao đổi với người thân để có thêm 
 thông tin về những môi trường học tập thông tin giúp HS dễ thích ứng khi đến 
 mới theo gợi ý sau: ngôi trường mới.
 +Sau khi học xong Tiểu học em sẽ 
 chon trường nào để tiếp tục con dường 
 học tập?
 + Ngôi trường đó có gì khác với trường 
 Tiểu học hiện tại +Số môn học, cách học, các hoạt động 
 đi kèm có gì mới?
 + 
 - Các HS chia sẻ.
 -GV nhận xét.
 - GV biểu dương thách tích của các em
 5. Vận dụng trải nghiệm.
 - Mục tiêu:
 + Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
 + Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
 + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
 - Cách tiến hành:
 - GV đề nghị HS về suy nghĩ, thảo luận - HS lắng nghe và thực hiện. 
 chia sẻ với bạn bè, người thân về 
 những về những môi trường học tập 
 mới 
 - Nhận xét, dặn dò.
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
 ..
 Môn: Hoạt động trải nghiệm lớp 1
 BÀI 15: SẮP XẾP NHÀ CỬA GỌN GÀNG ĐỂ ĐÓN TẾT (TIẾT 1)
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 
 1. Năng lực đặc thù:
 - HS phát triển hiểu biết ban đầu về chuẩn mực hành vi đạo đức, sự cần thiết 
thực hiện theo các chuẩn mực đó, phát triển năng lực tư duy
 - Nhận biết được những việc nên làm và những việc không nên làm để nhà 
cửa luôn gọn gàng.
 - Xác định và thực hiện được những việc nên sắp xếp nhà cửa gọn gàng phù 
hợp với lứa tuổi và khả năng của bản thân.
 - Rèn luyện tính tự giác, chăm chỉ lao động và thói quen gọn gàng, ngăn nắp.
 - Hứng thú tham gia việc sắp xếp nhà cửa gọn gàng, nhận thức được trách 
nhiệm của bản thân trong gia đình. 
 2. Năng lực chung:
 - Góp phần hình thành và phát triển các năng lực tự chủ và tự học, năng lực 
giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo. 3. Phẩm chất:
 - Rèn kĩ năng điều chỉnh bản thân, hành động đáp ứng với sự thay đổi; phẩm 
chất trung thực, trách nhiệm
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
 Giáo viên:
 - Tranh ảnh nhà cửa sắp xếp gọn gàng và nhà cửa bừa bộn
 - Video clip về một số công việc gia đình (nếu có điều kiện)
 - 6 tờ thăm cho các đội dự thi, trong tờ thăm ghi yêu cầu dự thi
 - Phần thưởng cho các độ dự thi.
 Học sinh:
 - Ôn lại kiến thức đã học về “Gọn gàng, ngăn nắp” trong môn Đạo đức
 - Mỗi tổ chuẩn bị: 1 đến 2 chiếc chăn mỏng, gối, màn đơn dùng cho trẻ em; 
hai bộ quần áo, tất, khăn của trẻ em.
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
 1. Khởi động;
 - GV tổ chức cho HS hát tập thể để tạo - HS nghe nhạc và hát theo.
 không khí vui vẻ.
 2. Khám phá:
 * Hoạt động 1: Nhận xét việc sắp xếp 
 đồ đạc để nhà cửa gọn gàng
 - GV tổ chức HS làm viêc nhóm, thực - HS thảo luận nhóm, trả lời
 hiện nhiệm vụ: Nêu nhận xét về cách 
 sắp xếp nhà cửa trong 2 căn phòng ở 2 
 tranh trong HĐ 1. Em thích cách sắp 
 xếp đồ đạc ở tranh nào? Vì sao?
 - Mời đại diện các nhóm chia sẻ kết quả - HS chia sẻ, lắng nghe
 thực hiện nhiệm vụ của nhóm mình.
 - Nhận xét, khái quát: Ai trong chúng - HS lắng nghe
 ta cũng thích nhà cửa gọn gàng, ngăn 
 nắp. Sắp xếp nhà cửa gọn gàng sẽ giúp 
 cho ngôi nhà thoáng, mát, đẹp và đảm 
 bảo an toàn cho việc đi lại. Không 
 những thế, em và mọi người trong gia 
 đình không bị mất thời gian để tìm đồ 
 đạc, sách vở, quần áo, mỗi khi cần 
 dùng. - HS liên hệ theo gợi ý
 - Liên hệ: Yêu cầu HS liên hệ theo 2 
 câu hỏi gợi ý: + Kể lại việc em đã làm được để giữ 
cho nhà cửa gọn gàng.
+ Em cảm thấy thế nào sau khi tham - Các bạn khác lắng nghe, nhận xét về 
gia sắp xếp nhà cửa gọn gàng? những chia sẻ của bạn.
- Chỉ định một số HS chia sẻ trước lớp. 
Kết luận: Nhiều em trong lớp tuy nhỏ - HS lắng nghe
nhưng đã làm được những việc để nhà 
cửa gọn gàng, ngăn nắp. Đây là những 
việc làm tốt, cô mong các em phát huy 
và thực hiện thường xuyên.
3. Luyện tập:
* Hoạt động 2: Xác định những việc 
nên làm để nhà cửa luôn gọn gàng
- GV hướng dẫn HS quan sát - HS hoạt động nhóm, trả lời câu hỏi
tranh/SGK, thảo luận nhóm để nêu 
những việc nên làm và những việc 
không nên làm để nhà cửa luôn gọn 
gàng.
- GV ghi bảng thành 2 cột:
1. Những việc nên làm - Đại diện trình bày, HS nhận xét
2. Những việc không nên làm
- Mời đại diện từng nhóm nêu kết quả 
thảo luận. 
- GV ghi tóm tắt lên bảng - HS lắng nghe
- GV nhận xét, bổ sung, kết luận
 Những việc nên Những việc 
 làm không nên làm
 Để đúng chỗ, Đồ dùng các 
 ngay ngắn các đồ nhân để bừa bãi, 
 dùng cá nhân không đúng nơi 
 như: khăn mặt, quy định
 bàn chải, giày, 
 dép, mũ, cặp sách
 Gấp quần, áo, Quần áo, chăn 
 chăn, màn gọn màn để khắp nơi, 
 gàng không chịu gấp
 Sắp xếp ngay Để sách, vở, đồ 
 ngắn từng loại: dùng học tập bừa 
 sách, vở, truyện, bãi, lộn xộn
 đồ dùng học tập 
 đúng nơi quy 
 định Tự giác cất, xếp Không cất, dọn 
 đồ chơi gọn gàng đồ chơi sau khi 
 vào đúng vị trí chơi xong
 sau khi chơi xong
 - Gọi HS nhắc lại - HS nhắc lại
 - GV nhận xét, chốt lại những việc HS - HS lắng nghe
 có thể tự làm được để sắp xếp nhà cửa 
 gọn gàng
 - Hướng dẫn HS về nhà tham gia cùng 
 gia đình sắp xếp nhà cửa ngăn nắp, gọn 
 gàng để đón mùa xuân mới.
 4. Vận dụng:
 - Dặn dò chuẩn bị bài sau - HS lắng nghe 
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
 Chiều thứ 5 ngày 6 tháng 02 năm 2025
 Môn: Hoạt động trải nghiệm lớp 4 
 SHTCĐ: HÀNH VI XÂM HẠI TRẺ EM 
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù: 
 - Nhận biết được nguy cơ bị xâm hại
 - Thực hiện được những hành động để phòng tránh bị xâm hại
 - HS nhận biết được những hành vi xâm hại trẻ em: phân biệt được hành vi 
xâm hại thân thể, xâm hại tinh thần, xâm hại tình dục – những tổn thương mà trẻ 
em phải chịu đựng. 
 - Rèn luyện và phát triển kĩ năng giao tiếp, mạnh dạn, tự tin 
 - Tự rèn luyện kĩ năng thực hành được những hành động để phòng tránh bị 
xâm hại
 2. Năng lực chung.
 - Năng lực tự chủ, tự học; năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo; năng lực 
giao tiếp và hợp tác.
 3. Phẩm chất.
 - Phẩm chất nhân ái, phẩm chất chăm chỉ, phẩm chất trách nhiệm 
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 
 - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
 - SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
 III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
- GV tổ chức trò chơi “Xếp chữ”
- GV chia lớp làm 2 đội và các tấm thẻ - Một số HS lên trước lớp thực hiện. 
chữ: N, Ổ, T, H, Ư , Ơ, N, T, G, Đ, Á, 
 TỔN THƯƠNG, ĐÁNH ĐẬP...
N, H, Đ, Ậ, P... Nhiệm vụ của các nhóm 
gắn tấm thẻ đó thành các từ có nghĩa. 
Đội nào gắn nhanh, đúng đội đó là người - HS nhận xét
thắng cuộc.
- GV nhận xét, tuyên dương và dẫn dắt 
 - HS lắng nghe.
vào bài mới.
2. Khám phá:
* Nhận biết hành vi xâm hại trẻ em
- GV yêu cầu HS quan sát các hình ảnh - HS quan sát thảo luận cặp đôi và mô 
từ 1 – 6 trong SGK trang 54 và thảo luận tả, lựa chọn cụm từ chỉ hành vi làm 
nhóm đôi: + Mô tả sự việc được thể hiện tổn thương trẻ em cho phù hợp với 
qua những bức tranh từng hình ảnh
+ Lựa chọn cụm từ chỉ hành vi làm tổn + Tranh 1: Đánh đập
thương trẻ em cho phù hợp với từng hình 
 + Tranh 2: Lăng mạ, xúc phạm
ảnh
 + Tranh 3: Lạm dụng sức lao động
 + Tranh 4: Đụng chạm cơ thể ở vùng 
 mặc đồ bơi.
 + Tranh 5: Bỏ rơi, bỏ mặc
 + Tranh 6: Đánh đập
 - Trình bày
- Gọi HS trình bày
 + Buôn bán trẻ em, bắt cóc trẻ em...
+ Ngoài các hành vi làm tổn thương trẻ 
em ở trong các hình em còn biết các 
hành vi nào khác? + Chia sẻ thêm về những hành vi xâm - Chia sẻ những điều mình biết.
hại mà các em được nghe kể, đọc hoặc 
đã được chứng kiến.
+ Khi thấy có biểu hiện của hành vi xâm 
hại em cần làm gì? + Nhanh trí, dũng cảm báo với người 
 lớn hoặc công an,...
- GV nhận xét trò chơi, tuyên dương.
 - HS lắng nghe.
3. Luyện tập.
* Tìm hiểu hành vi xâm hại trẻ em
- GV mời học sinh nêu yêu cầu hoạt - Học sinh đọc yêu cầu bài.
động.
 - Thảo luận nhóm 4 sử dụng 6 bức 
- GV cho HS thảo luận theo nhóm 4: tranh ở hoạt động khám phá để thảo 
 luận xác định xem đó là hình thức 
+ Tranh mô tả hành vi xâm hại nào?
 xâm hại nào?
+ Những địa điểm có nguy cơ xảy ra 
 + Xâm hại thân thể: Hình 1...
xâm hại
 + Xâm hại tinh thần: Hình 2
+ Thời gian có thể bị xâm hại
 + Xâm hại tình dục: Hình 4...
+ Những ai có thể thực hiện hành vi xâm 
hại trên? Cần lưu ý những dấu hiệu nào?
+ Nêu suy nghĩ của em về hậu quả của 
những hành vi đó đối với trẻ em.
- GV nói: Cách phân loại đó chỉ là tương 
 - HS chú ý lắng nghe.
đối vì hành vi xâm hại nào cũng mang 
tới tổn thương về tinh thần cho trẻ. 
Chúng ta rất cần nhận biết các hành vi 
xâm hại, các dấu hiệu cảnh báo nguy cơ 
bị xâm hại để phòng tránh.
4. Vận dụng trải nghiệm.
- GV nêu yêu cầu và hướng dẫn học sinh - Học sinh tiếp nhận thông tin và yêu 
về nhà cùng với người thân: Thảo luận cầu để về nhà ứng dụng. cùng người thân về các tình huống trẻ 
 em có nguy cơ bị xâm hại.
 - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm
 - Nhận xét sau tiết dạy, dặn dò về nhà.
 Sang Thứ 6 ngày 7 tháng 02 năm 2025
 Môn: Hoạt động trải nghiệm lớp 2 
 BÀI 21: TỰ CHĂM SÓC SỨC KHỎE BẢN THÂN
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 
 1. Năng lực đặc thù:
 - Thiết lập các thói quen hằng ngày để ngăn ngừa sự xâm nhập của vi khuẩn, 
vi rút để bảo vệ cơ thể mình.
 2. Năng lực chung:
 - Giúp HS biết tự bảo vệ sức khoẻ để chống lại vi khuẩn, vi rút xâm nhập.
 3. Phẩm chất: Học sinh biết tự chăm sóc và bảo vệ bản thân của mình.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
 - GV: Máy tính, tivi chiếu nội dung bài. Có loa để phát nhạc cho học sinh 
tập thể dục. Trong trường hợp không có loa phát nhạc có thể dùng còi, hoặc giáo 
viên đếm nhịp. 
 - HS: Sách giáo khoa.
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
 1. Khởi động: 
 - GV bật nhạc và hướng dẫn HS tập - HS quan sát, thực hiện theo HD.
 các thao tác thể dục giữa giờ. Chọn 
 nhạc vui nhộn.
 - GV dẫn dắt, vào bài.
 2. Khám phá:
 * Hoạt động 1 : Thảo luận về những 
 việc em cần làm để tăng sức đề kháng 
 cho cơ thể.
 - GV giải nghĩa từ “sức đề kháng” - HS lắng nghe. 
 - YCHS thảo luận nhóm 4 ,tìm hiểu về - HS thảo luận nhóm 4.
 những việc làm giúp xây dựng “pháo 
 đài”như :
 + Chúng ta nên uống như thế nào?
 + Chúng ta nên ăn thế nào? + Chúng ta nên giữ vệ sinh cá nhân thế 
nào?
+ Chúng ta nên tập thể dục, thể thao 
thế nào?
+ Chúng ta cần bổ sung vi-ta-min gì?
- GV quan sát , hỗ trợ HS. - HS trình bày
- Mời HS trình bày - HS lắng nghe.
- Giáo viên tổng kết lại các biện pháp 
tự chăm sóc sức khoẻ cho chính mình 
thông qua ăn uống, vệ sinh cá nhân. Đó 
chính là bức tường để bảo vệ “pháo đài” 
cơ thể mình. - HS đọc đồng thanh
- Cho cả lớp đọc đồng thanh các bí kíp:
 Uống đủ nước,
 Cốc dùng riêng!
 Ăn rau xanh
 Tay rửa sạch,
 Năng luyện tập
 Lập “ pháo đài”!
3. Luyện tập: - HS thực hiện.
Hoạt động 2: HDHS đóng tiểu phẩm 
“Câu chuyện của anh em vi khuẩn, vi 
rút”.
+ GV mời một nhóm HS sắm vai vi 
khuẩn, vi rút và các HS còn lại thực hiện 
các hoạt động tự bảo vệ sức khoẻ bằng 
động tác cơ thể như ăn sữa chua, ăn rau 
xanh, tập thể dục, chạy bộ, 
- GV quan sát, hỗ trợ giúp HS xây dựng 
kịch bản. - HS trình bày
- Mời HS trình bày - HS lắng nghe
- GV kết luận: Một số vi khuẩn, vi rút 
có thể xâm nhập vào cơ thể và gây bệnh 
cho chúng ta. Vì vậy chúng ta cần tìm 
hiểu các biện pháp để tự bảo vệ sức khoẻ 
của mình.
4. Vận dụng: - Hôm nay em học bài gì? - HS thực hiện
 - Về nhà em hãy thực hiện các hoạt 
 động tự chăm sóc sức khoẻ hằng ngày.
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
 Môn: Hoạt động trải nghiệm lớp 1
 BÀI 15: SẮP XẾP NHÀ CỬA GỌN GÀNG ĐỂ ĐÓN TẾT (TIẾT 1)
 (Đã soạn vào sáng thứ sáng thứ 4)
 _______________________________