Kế hoạch bài dạy Hoạt động trải nghiệm Tiểu học - Tuần 13 - Năm học 2024-2025 - Trần Thị Huệ

 Tuần 13
 Sáng: Thứ 2 ngày 02 tháng 12 năm 2024
 Môn: Tiết đọc thư viện lớp 2
 ĐỌC TO NGHE CHUNG: GIẢI CỨU CÔNG CHÚA
 _______________________________
 Sáng: Thứ 4 ngày 04 tháng 12 năm 2024
 CHỦ ĐỀ 4: QUẢN LÍ CHI TIÊU VÀ LẬP KẾ HOẠCH KINH DOANH
 SHTCĐ: SỔ TAY GHI CHÉP CHI TIÊU TRONG GIA ĐÌNH
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1 Năng lực đặc thù: 
 + HS thảo luận, chia sẻ những kinh nghiệm hoặc hiểu biết về ghi chép chi 
 tiêu trong gia đình của mình.
 + HS chủ động học cách ghi chép chi tiêu để biết cách theo dõi các khoản 
 chi tiêu; cách tính toán các khoản chi, hướng tới quản lí chi tiêu trong gia đình.
 2. Năng lực chung:
 - Năng lực tự chủ, tự học: Tự giác thực hiện việc chi tiêu tiết kiệm nghiêm 
 túc, có hiệu quả. 
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết cách chi tiêu tiết kiệm, đề xuất 
 được những việc làm cụ thể để chi tiêu tiết kiệm.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết chia sẻ với bạn về những ghi chép chi 
 tiêu và việc làm cụ thể để chi tiêu tiết kiệm. 
 3. Phẩm chất:
 - Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ học tập tốt để làm thầy cô vui 
 lòng. 
 - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức nghiêm túc, trách nhiệm trong việc chi 
 tiêu tiết kiệm.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
 - GV chuẩn bị:
 + Slide trình chiếu mẫu các sổ ghi chép chỉ tiêu.
 + Bìa màu cắt nhiều hình đủ cho số lượng HS của lớp.
 - HS chuẩn bị: Sưu tầm các hoá đơn, biên lai của gia đình; sổ ghi chép của 
 HS về các khoản chỉ trong gia đình (nếu có).
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DAỴ HỌC:
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
1. Khởi động: Hoạt động của GV Hoạt động của HS
- Mục tiêu: Tạo cảm giác vui tươi, dẫn dắt, gợi mở HS bước vào hoạt động khám 
phá chủ đề.
- Tổ chức hoạt động.
- GV mở video bài hát “con heo đất” - Học sinh hát theo video
? Bài hát trên khuyên các em điều gì - HS trả lời: Cần tiết kiệm chi tiêu hàng 
 ngày 
- GV dẫn dắt, giới thiệu bài mới: Chi tiêu - HS lắng nghe
tiết kiệm trong gia đình quan trọng như 
thế nào, tại sao phải chi tiêu tiết kiệm, 
chúng ta cùng tìm hiểu trong bài học hôm 
nay
- GV ghi tên bài học
2. Khám phá: 
- Mục tiêu: 
+ HS chia sẻ những kinh nghiệm hoặc hiểu biết về ghi chép chi tiêu trong gia đình.
+ HS nêu được nội dung và hình thức ghi chép chi tiêu của gia đình
- Tổ chức hoạt động:
Hoạt động 1: Chia sẻ về cách ghi chép - HS lắng nghe GV giao nhiệm vụ.
chỉ tiêu trong gia đình.
- GV yêu cầu HS chia sẻ theo cặp đôi về - Từng cặp HS chia sẻ về những cách chi 
những cách ghi chép chi tiêu của gia đình tiêu của gia đình mình.
mình.
- Mời đại diện một vài HS chia sẻ với cả - Một vài HS chia sẻ với cả lớp.
lớp về cách ghi chép chi tiêu của gia đình VD: Bố mẹ liệt kê chi tiết các khoản 
mình với các bạn. chi tiêu trong gia đình hàng ngày 
? Việc ghi chép chi tiêu trong gia đình có - HS chia sẻ suy nghĩ về tầm quan trọng 
quan trọng không, vì sao. của việc ghi chép chi tiêu trong gia đình 
 theo yêu cầu của GV.
GV kết luận: Ghi chép chi tiêu trong gia - HS lắng nghe
đình có vai trò quan trọng giúp chủ nhà 
theo dõi được các khoản chi hàng tháng 
trong gia đình, mức độ hợp lí của từng 
khoản chi để có thể điều chỉnh kịp thời 
theo tuần, theo tháng. Hoạt động của GV Hoạt động của HS
Hoạt động 2: Tìm hiểu cách ghi chép 
chi tiêu trong gia đình
- GV mời HS ngồi theo nhóm và thảo 
 HS thảo luận nhóm về cách ghi chép chi 
luận về cách ghi chép chi tiêu trong gia 
 tiêu trong gia đình.
đình:
+ Nội dung ghi chép: chi tiêu mua gì, ghi 
những khoản chi nào, số tiền bao nhiêu 
?...
 Đại diện các nhóm trình bày.
+ Hình thức ghi chép: ghi bằng cách nào? 
(ghi bằng sổ tay, đánh máy tính )
+ Thời gian ghi như thế nào: ghi theo 
ngày, theo tuần, ..
- GV mời đại diện các nhóm trình bày kết 
quả làm việc nhóm.
- GV mời các nhóm nhận xét về cách ghi - HS thảo luận chung về những nội dung 
chép chi tiêu: điểm hay và điều bất cập GV nêu ra.
của các hình thức ghi chép, về những điều 
cần lưu ý khi ghi chép chỉ tiêu trong gia 
đình:
+ Số tiền đã chi cần ghi chính xác hay chỉ - Học sinh trả lời
cần áng chừng? + Ghi đúng số tiền đã chi
+ Ghi những khoản chi lớn và thường + Ghi đủ những khoản đã chi, thường 
xuyên, còn những khoản chi nhỏ và xuyên ghi chép chi tiêu
không thường xuyên thì có cần ghi 
không?
- GV kết luận: Nội dung ghi chép cần - Hs lắng nghe
bao gồm: thời điểm chi, nội dung chi, số Hoạt động của GV Hoạt động của HS
tiền chi,... Khi ghi chép cân ghi đúng số 
tiền đã chi, ghi đủ, ghi thường xuyên các 
khoản tiền chi. Cách thức ghi có thể ghi 
vào sổ tay, sử dụng máy tính lưu trữ....
3. Luyện tập:
- Mục tiêu: HS học cách ghi chép chi tiêu để biết cách theo dõi các khoản chi tiêu; 
học cách tính toán các khoản chi, hướng tới quản lí chi tiêu trong gia đình.
- Tổ chức hoạt động:
Hoạt động: Thực hành ghi chép chi tiêu 
trong gia đình
- GV mời một vài HS chia sẻ về các - HS chia sẻ về các khoản chi trong gia 
khoản chi tiêu của gia đình: đình mình.
+ Em đã thấy gia đình đã mua những gì, 
đã chi những khoản nào trong tuần qua?
+ Em từng thấy những biên lai hoặc hoá 
đơn nào của gia đình? Những biên lai 
hoặc hoá đơn ấy có từ đâu?
+ Khi xem hoá đơn, em biết được những 
thông tin gì về chi tiêu trong gia đình?...
- GV đề nghị HS lựa chọn và thử thực - HS lựa chọn và thực hiện ghi chép chi 
hiện ghi chép chi tiêu phù hợp với gia tiêu phù hợp với gia đình mình vào giấy.
đình mình. GV khuyến khích HS ghi 
chép theo cách của riêng mình, thật khác 
biệt nhưng vẫn dễ đọc, dễ tính toán, 
không nhầm lẫn, 
- GV mời HS chia sẻ - HS chia sẻ 
- GV mời 1-2 HS chia sẻ sản phẩm thực - 1 – 2 HS giới thiệu về sản phẩm thực 
hành ghi chép chi tiêu mình vừa làm trên hành ghi chép chi tiêu mình vừa làm.
bảng.
- GV kết luận: Trình bày, sắp xếp ghi 
chép chi tiêu một cách khoa học cũng 
giúp chúng ta quản lí chi tiêu chuẩn xác 
hơn. Số tiền nên ghi theo cột để dễ dàng 
tính toán, tổng hợp. Cần học cách ghi 
chép chi tiêu và xây dựng thói quen ghi 
chép chi tiêu cho cá nhân và cho gia đình. Hoạt động của GV Hoạt động của HS
4. Vận dụng
- GV đề nghị HS chia sẻ về những cách 
ghi chép chi tiêu và cùng người thân lựa 
chọn hình thức ghi chép chi tiêu phù hợp - HS lắng nghe và thực hiện
với gia đình.
- Nhận xét, dặn dò.
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
 ..
 .
 Môn: Hoạt động trải nghiệm lớp 1 
 BÀI 8: AN TOÀN KHI VUI CHƠI (TIẾT 1)
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù:
 - Nhận diện được những nơi có nguy cơ không an toàn, không nên đến gần
 - Nhận diện được những trò chơi không an toàn, không nên chơi
 - Nêu được những việc nên và không nên làm để đảm bảo vui chơi an toàn
 - Biết từ chối và khuyên bạn không nên chơi những trò chơi có thể gây ra 
 tai nạn, thương tích
 2. Năng lực chung: 
 * Năng lực chung: góp phần hình thành và phát triển các năng lực năng lực 
 tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng 
 tạo.
 - Hình thành thái độ biết tự bảo vệ mình, không chơi trò nguy hiểm.
 3. Phẩm chất: 
 - Trách nhiệm bảo vệ bản thân, gia đình, nhà trường, xã hội, môi trường.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.
 1. Giáo viên: Thiết bị phát nhạc, một số bài hát về ngôi trường phù hợp 
 với HS.
 2. Học sinh: Thẻ mặt cười, mếu
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
 1, Khởi động: - GV tổ chức cho HS chơi ném bóng - HS tham gia 
và kể lại trường hợp bản thân/ người 
khác bị thương khi vui chơi
- GV nhận xét những tình huống HS 
vừa kể trong trò chơi và chốt lại: Nếu 
không cẩn thận, các em sẽ rất dễ bị 
tai nạn, thương tích trong khi vui 
chơi. Vì vậy, chúng ta phải biết vui 
chơi an toàn
2. Khám phá:
Hoạt động 1: Xác định hành động 
an toàn và không an toàn khi vui 
chơi
Bước 1: Làm việc CN - HS thực hiện theo yêu cầu
- Yêu cầu HS quan sát tranh 6/SGK 
để xác định những nơi vui chơi an 
toàn và không an toàn
- Yêu cầu HS suy nghĩ theo câu hỏi: 
Việc làm của các bạn trong tranh 
2,4,6 có thể dẫn đến hậu quả gì?
Bước 2: - HS chia sẻ
- GV yêu cầu HS nêu tranh thể hiện: 
Hành động vui chơi an toàn, hành 
động vui chơi không an toàn
- Yêu cầu HS lắng nghe tích cực để có 
thể bổ sung ý kiến khác nhóm nêu 
trước nếu có ý kiến khác
- GV ghi các ý tương ứng lên bảng
- GV khuyến khích HS nêu hậu quả 
của các hành động trong tranh 2,4,6 
và ghi nhận tất cả các ý kiến của HS - HS lắng nghe
- GV phân tích để HS hiểu sâu sắc hơn 
hậu quả của những hành động vui 
chơi không an toàn này
3. Luyên tập:
Hoạt động 2: Kể những trò chơi an 
toàn, không an toàn em đã tham gia GV khuyến khích HS nêu thêm những - HS lắng nghe
hành động vui chơi an toàn, hành 
động vui chơi không an toàn mà các 
em đã tham gia
- GV khuyến khích HS nhớ lại những 
gì đã học để xác định những trò chơi 
không an toàn mà các em đã chơi, 
hoặc các bạn khác đã chơi
- GV ghi lại nhưng trò chơi không 
trùng lặp mà HS đã nêu lên bảng
- GV bổ sung thêm những trò chơi 
không an toàn và chốt lại
- Hỏi: +Em sẽ làm gì nếu được rủ - HS trả lời
tham gia những trò chơi không an 
toàn?
+ Nếu chỉ từ chối để giữ an toàn cho - HS ghi nhớ 
bản thân thì đã đủ chưa? Chúng ta có 
cần giữ an toàn cho bạn không? Nếu 
có thì em nên làm gì?
4. Vận dụng:
Hoạt động 3: Thực hiện những điều 
thầy cô dạy hằng ngày
- HD HS thường xuyên thực hiện 
 - HS lắng nghe
những điều thầy cô dạy để rèn luyện 
thói quen tốt trong học tập, lao động 
và sinh hoạt hằng ngày
Tổng kết:
 - HS chia sẻ
- GV yêu cầu HS chia sẻ những điều 
đã học và cảm nhận của em sau khi 
tham gia các hoạt động -HS lắng nghe, nhắc lại
- GV đưa ra thông điệp và yêu cầu HS 
nhắc lại để ghi nhớ: Thầy cô giáo dạy 
em học chữ, học điều hay, lẽ phải để 
trở thành con ngoan, trò giỏi, công dân có ích cho xã hội. Em cần biết ơn 
 và kính yêu thầy, cô giáo
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
 Chiều: Thứ 5 ngày 05 tháng 12 năm 2024
 Hoạt động trải nghiệm lớp 4
 SHTCĐ: CHỦ ĐỘNG LẬP KẾ HOẠCH
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù: 
 - HS nắm được các bước xây dựng kế hoạch thông qua việc lập kế hoạch 
giới thiệu cuốn sách yêu thích: xác định được mục tiêu, nội dung hoạt động; phân 
công nhiệm vụ cụ thể; thống nhất hình thức thực hiện.
 - Rèn luyện và phát triển kĩ năng nghe – nói góp phần phát triển năng lực 
ngôn ngữ.
 - Tự rèn luyện kĩ năng hoạt động nhóm, qua đó góp phần phát triển năng lực 
giao tiếp và hợp tác.
 2. Năng lực chung.
 - Năng lực tự chủ, tự học; năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo; năng lực 
giao tiếp và hợp tác. 
 3. Phẩm chất.
 - Phẩm chất nhân ái, phẩm chất chăm chỉ, phẩm chất trách nhiệm.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 
 1. Giáo viên:
 - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
 - SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
 2. Học sinh:
 - SGK, vở ghi chép, vật liệu dụng cụ phục vụ cho việc học tập
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Khởi động:
 * Trò chơi: “Chuyền bóng”:
 - GV tung bóng để HS nói nhanh tên của 
 một cuốn sách hoặc tên nhân vật trong 
 - HS tham gia trò chơi
 sách mà HS yêu thích. - GV đề nghị những HS cùng yêu thích 
một cuốn sách hoặc một nhân vật, ghép 
nhóm với nhau, cùng hô to tên sách, tên 
nhân vật và nói: “Hãy về với đội chúng - HS ghép nhóm, chia sẻ trong nhóm
tôi!”.
- GV mời HS ghép nhóm, chia sẻ, nhận 
xét
- GV nhận xét, tuyên dương và dẫn dắt 
vào bài mới: Mỗi cuốn sách đều có - HS chia sẻ, nhận xét
những nét thú vị riêng. Chúng mình sẽ - HS lắng nghe.
cùng nhau tham gia hoạt động giới thiệu 
sách của nhà trường để chia sẻ với các 
bạn thêm nhiều cuốn sách hay nhé!
2. Khám phá: 
* Trao đổi về hoạt động giới thiệu sách 
trong nhà trường /N4:
- GV mời HS ngồi theo nhóm và cùng 
 - HS lắng nghe yêu cầu
thảo luận:
+ Xác định mục đích của hoạt động: Vì 
sao nhà trường lại tổ chức hoạt độn g - HS đọc gợi ý
giới thiệu sách?
? Mong muốn của các thầy cô khi tổ 
chức hoạt động là gì?
? Khi thực hiện hoạt động, mỗi HS sẽ có 
thêm kiến thức, kĩ năng gì?
+ Lựa chọn một hình thức để giới thiệu 
sách: Kể chuyện theo sách; làm bản - Cùng thảo luận nhóm 4.
trình chiếu giới thiệu sách và thuyết 
minh; diễn kịch theo nội dung sách; đọc 
đoạn trích ngắn và đặt câu hỏi gợi mở; 
đưa ra một thử thách hoặc một trò chơi 
lấy ý tưởng từ sách,... + Liệt kê những công việc cụ thể cần 
làm với mỗi hình thức để tổ chức hoạt 
động giới thiệu sách.
 - Các nhóm chia sẻ ý kiến.
- Mời đại diện các nhóm chia sẻ, nhận 
xét - HS khác nhận xét, góp ý
- GV nhận xét, tuyên dương.
KL: Dựa vào nội dung của mỗi cuốn - HS lắng nghe
sách, HS có thể lựa chọn hình thức giới 
thiệu phù hợp, tạo sự tò mò cho những 
bạn còn chưa có hứng thú đọc sách,...
3. Luyện tập.
* Lập kế hoạch giới thiệu sách của 
nhóm:/N4
- GV yêu cầu HS chia sẻ với các bạn 
 - HS đọc gợi ý
trong nhóm về cuốn sách mình yêu thích 
để cả nhóm bình bầu, lựa chọn một cuốn 
sách chung mà nhóm sẽ giới thiệu. 
- GV mời các nhóm thảo luận để lập kế 
hoạch và phân công nhiệm vụ cho từng 
thành viên tham gia hoạt động giới thiệu - HS thảo luận nhóm 4.
sách. GV hướng dẫn HS ghi rõ:
+ Mục đích của hoạt động giới thiệu 
sách.
+ Nhiệm vụ cụ thể cần thực hiện.
+ Hình thức giới thiệu sách mà nhóm đã 
lựa chọn.
+ Liệt kê và phân công công việc cụ thể 
cho từng thành viên trong nhóm.
(Gợi ý: Lập bảng kế hoạch như trong 
SGK trang 35, vẽ sơ đồ tư duy, vẽ bảng 
nhiẹm vụ theo hình đoàn tàu,..) - GV mời đại diện các nhóm chia sẻ, - HS chia sẻ ý kiến. 
 nhận xét
 - HS nhận xét, bổ sung ý kiến 
 - GV động viên, khen ngợi.
 - HS lắng nghe
 - GV rút ra KL: Từng cá nhân thực 
 hiện công việc được phân công theo 
 bảng kế hoạch.
 4. Vận dụng trải nghiệm.
 - GV nhắc nhở HS thực hiện công việc - HS lắng nghe, thực hiện công việc 
 mình đã nhận với nhóm. mình đã nhận với nhóm.
 - Phát cho mỗi HS một vòng tay nhắc - HS nhận nhiệm vụ và thực hiện
 việc và đề nghị HS ghi lên đó nhiệm vụ 
 “Chuẩn bị một cuốn sách em yêu thích 
 để mang tới trong tiết Sinh hoạt lớp”.
 - Nhận xét sau tiết dạy, dặn dò về nhà. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
 Sáng. Thứ 6 ngày 06 tháng 12 năm 2024
 Môn: Hoạt động trải nghiệm lớp 2. 
 3EM TỰ LÀM LẤY VIỆC CỦA MÌNH
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù:
 - Nêu được cách làm những việc đó.
- Thực hiện được một số việc tự phục vụ phù hợp với lứa tuổi. 
 - Thực hiện được những việc tự phục vụ bản thân trong sinh hoạt hằng 
ngày.
 2. Năng lực chung:
 - Dẫn dắt vào chủ đề tự phục vụ bản thân. 
 - HS nêu được một số việc làm tự phục vụ mình. 3. Phẩm chất:
 - HS kể về những việc mình nên tự làm để phục vụ bản thân. Khi kể cho 
nhau
nghe, HS sẽ cảm thấy tự hào và mong muốn tiếp tục thực hiện những việc tự 
phục vụ.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
 - GV: Máy tính, tivi chiếu nội dung bài. 
 - HS: Sách giáo khoa; 
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
 1. Khởi động: Nghe và thảo luận về 
 câu chuyện Bạn nhỏ hay gọi “Mẹ - HS quan sát, thực hiện theo HD.
 ơi!”. 
 Tổ chức hoạt động: - Nghe GV kể
 - GV kể cho HS nghe câu chuyện về 
 Bạn nhỏ hay gọi: “Mẹ ơi!”, vừa kể vừa 
 tương tác
 với HS.
 Kẹo là một cô bé xinh xắn, đã học lớp 2 
 rồi nhưng vẫn chưa tự làm được nhiều - 2-3 HS nêu.
 việc.
 - GV dừng lại hỏi: 
 - Các em đoán xem, vì sao vậy?
 Khi đang chơi, khát nước, Kẹo gọi: 
 “Mẹ ơi, con khát!”, ngay lập tức mẹ rót 
 nước mang
 đến cho Kẹo.
 Khi muốn đi chơi mà không thấy dép - Đóng vai theo tình huống
 đâu, Kẹo gọi: “Mẹ ơi, đôi dép màu 
 hồng của con
 ở đâu?”, mẹ vội vàng đi tìm dép cho 
 Kẹo.
 - GV có thể đưa thêm nhiều tình huống 
 khác (như mất khăn, đói bụng, thích 
 đọc sách, muốn xem ti vi, muốn buộc 
 dây giày, ) để HS vào vai bé Kẹo, gọi: 
 “Mẹ ơi!”.
 Ví dụ:
 GV: - Kẹo muốn đi sinh nhật bạn, buộc 
 tóc lên cho xinh, Kẹo gọi: 
 HS: - Mẹ ơi, mẹ buộc tóc cho con! - Các nhóm lên trình bày
 Bây giờ thì các bạn đã hiểu, vì sao mọi - 2-3 HS trả lời. người thường gọi bé Kẹo là cô bé “Mẹ 
ơi!”.
- YC HS hoạt động theo nhóm đôi - HS lắng nghe. 
- GV hỏi để HS dự đoán về cảm nhận 
của mẹ bé Kẹo?
- GV mời HS đưa ra lời khuyên cho bé 
Kẹo để sống tự lập hơn. - Hoạt động theo nhóm 4
Kết luận: Em đã lớn, em biết tự làm 
những việc vừa sức để tự phục vụ cho - HS thực hiện cá nhân.
mình.
2. Khám phá:
* Hoạt động: Kể về những việc em 
nên tự làm để phục vụ bản thân. 
Tổ chức hoạt động:
GV đặt câu hỏi để HS chia sẻ về những 
việc em có thể tự làm để phục vụ mình.
- Khi đến lớp, áo chống nắng và mũ 
nón, ô dù em để ở đâu?
- Khi khát nước, em tự uống nước như 
thế nào? Em có biết bình nước, cốc 
nước nhà
mình để đâu không? Ở lớp thì uống 
nước thế nào?
- Làm sao để không bị quên đồ ở lớp?
- Đi giày thế nào cho đúng?
- Buộc dây giày, buộc tóc, tự mặc áo 
mưa thế nào cho đúng cách?
- Em có biết xới cơm không? Em ăn 
xong có mang bát cơm để vào chỗ rửa 
bát không? Em
có biết cách tự gắp thức ăn không?
- Sau khi đi vệ sinh xong, để không 
gian nhà vệ sinh sạch sẽ, không bị mùi 
hôi em cần làm
gì? (giật nước, mở nắp bồn ngồi khi đi 
tiểu, không trêu đùa nhau khi đi vệ 
sinh, 
Kết luận: Muốn tự làm một việc, trước 
hết mình phải quan sát cách người lớn - HS lắng nghe.
làm hoặc
nhờ hướng dẫn. Mình làm nhiều sẽ 
quen tay, sẽ không ngại nữa. 
3. Luyện tập: Chia sẻ về những việc em đã làm để 
 tự phục vụ bản thân.
 Trò chơi: Ai biết tự phục vụ? 
 Tổ chức hoạt động:
 - GV cho HS chơi theo nhóm, khuyến - Hoạt động theo nhóm 4
 khích HS kể với bạn trong tổ, nhóm 
 mình về
 những việc mình có thể tự làm để phục 
 vụ bản thân: Trò chơi bắt đầu từ câu - Đại diện nhóm lên kể
 “Tớ tự ” - Đánh giá
 “Tôi tự ” “Mình tự ”
 - Cùng đếm xem tổ mình có bao nhiêu 
 bạn có thể tự phục vụ?
 Kết luận: Biết tự lo – là đã lớn! - HS lắng nghe.
 4. Vận dụng:
 - Hôm nay em học bài gì?
 - GV đề nghị HS bàn với bố mẹ để lựa 
 chọn một việc em muốn được tự làm - 2-3 HS trả lời.
 nhưng chưa
 biết cách và bố mẹ hướng dẫn cách - HS lắng nghe.
 thực hiện công việc đó.
 - Khuyến khích HS nói với bố mẹ về 
 việc: tự dọn dẹp phòng mình, tự sắp 
 xếp lại quần áo
 của mình, tự sắp xếp giá giày dép gọn 
 gàng, ăn xong tự cất bát vào bồn rửa, 
 “Bố mẹ
 đừng làm hộ! Con sẽ tự làm!”
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
 Môn: Hoạt động trải nghiệm lớp 1
 BÀI 8: AN TOÀN KHI VUI CHƠI (TIẾT 1)
 (Đã soạn vào sáng thứ 4 rồi)
 _______________________________