Kế hoạch bài dạy Đạo đức, Âm nhạc Tiểu học - Tuần 15 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Thị Huế

 TUẦN 15
 Thứ 2 ngày 16 tháng 12 năm 2024
 Đạo đức: lớp 4
 CHỦ ĐỀ 4: TÔN TRỌNG TÀI SẢN CỦA NGƯỜI KHÁC
 Bài 4: TÔN TRỌNG TÀI SẢN CỦA NGƯỜI KHÁC (T2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù: 
- Biết vì sao phải tôn trọng tài sản của người khác.
- Biết nhận xét hành vi có liên quan đến việc tôn trọng tài sản của người khác.
- Thể hiện thái độ tôn trọng tài sản của người khác bằng những lời nói và việc làm cụ thể, 
phù hợp.
2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ, tự học: Biết tự chủ tự học, tự điều chỉnh hành vi, thái độ lời nói và việc 
làm thể hiện tôn trọng tài sản của người khác.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết giải quyết những tình huống và tham gia 
những hoạt động thể hiện tôn trọng tài sản của người khác.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, góp ý cùng bạn trong hoạt động nhóm.
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất trung thực: tôn trọng, bảo vệ, không xâm phạm đến tài sản của người khác.
- Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ rèn luyện để nắm vững nội dung yêu cầu cần 
đạt của bài học.
- Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
- SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
- Mục tiêu: 
+ Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học.
+ Thông qua khởi động, giáo viên dẫn dắt bài mới hấp dẫn để thu hút học sinh tập 
trung.
- Cách tiến hành:
-GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Truyền 
điện: Nêu biểu hiện biết tôn trọng tài sản của 
 - HS tham gia trò chơi. 1 HS nêu 1 biểu 
người khác.
 hiện, gọi HS khác nêu. Bạn nào nêu 
 không đúng thì không được gọi bạn 
 khác và không được tiếp tục tham gia 
 trò chơi. Bạn nào nêu đúng nhanh thì 
 được tuyên dương
 - HS lắng nghe.
-GV nhận xét, tuyên dương lớp thực hiện trò 
chơi, dẫn dắt giới thiệu bài mới Tôn trọng 
 -HS nhắc lại tên bài.
tài sản của người khác (T2)
-GV ghi đề lên bảng
2. Khám phá:
- Mục tiêu: HS giải thích được vì sao phải tôn trọng tài sản của người khác.
- Cách tiến hành:
Hoạt động 2: Vì sao phải tôn trọng tài sản 
của người khác (Làm việc nhóm 4)
- GV gọi 2 HS lần lượt đọc câu chuyện: Chuột 
 - 2 HS lần lượt đọc
con mượn rìu
- Mời 1 HS kể tóm tắt lại câu chuyện - GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm 4, trả lời - 1 HS kể tóm tắt lại câu chuyện.
các câu hỏi:
 -Nhóm 4 thảo luận trả lời các câu hỏi, 
1. Chuột con cảm thấy thế nào khi không trả ghi kết quả vào phiếu.
rìu cho hươu?
2. Vì sao chuột con cảm thấy khoan khoái khi 
trả rìu cho hươu?
3. Theo em, vì sao phải tôn trọng tài sản của 
người khác?
- GV mời các nhóm trình bày kết quả thảo 
luận. - Đại diện nhóm trả lời câu hỏi:
 1. Chuột con cảm thấy không hề dễ chịu 
 khi không trả rìu cho hươu.
 2.Chuột con cảm thấy khoan khoái khi 
 trả rìu cho hươu vì khi đó chuột con 
 không còn cảm giác dằn vặt và tự trách 
 bản thân nữa.
 3. Cần phải tôn trọng tài sản của người 
 khác vì đó không phải tài sản của mình. 
 Thực hiện tốt điều này sẽ khiến mỗi 
 người cảm thấy thoải mái, vui vẻ và 
 được mọi người xung quanh tin tưởng, 
 yêu quý.
 - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung ý 
 kiến.
- GV nhận xét, kết luận: Chúng ta cần phải 
biết tôn trọng tài sản của người khác. Đây 
cũng chính là một biểu hiện của phẩm chất 
thật thà, trung thực. Người biết tôn trọng tài - HS lắng nghe, nhắc lại. sản của người khác sẽ được mọi người tin 
tưởng, yêu quý.
3. Luyện tập:
- Mục tiêu: Giúp HS củng cố kiến thức, biết nhận xét hành vi có liên quan đến việc tôn 
trọng tài sản của người khác.
- Cách tiến hành:
Bài tập 2. Nhận xét hành vi
Bạn nào biết tôn trọng tài sản của người khác, 
Bạn nào chưa biết tôn trọng tài sản của người 
 -2 HS đọc yêu cầu bài tập.
khác? Vì sao? 
- GV yêu cầu HS quan sát và nhận diện nội 
dung tranh trong SGK/28. Thảo luận nhóm đôi - Nhóm đôi thảo luận theo yêu cầu
theo yêu cầu bài tập bằng cách hỏi – đáp. - Các nhóm trình bày trước lớp.
 Ví dụ: Tranh 1
 Bạn A: Đố bạn Tranh 1 nói về điều gì?
 Bạn B: Tranh 1 nói về: Bạn Hải tự lấy 
 bút của bạn mình.
 Bạn A: Bạn Hải biết tôn trọng tài sản của 
 người khác chưa? Vì sao?
 Bạn B: Bạn Hải chưa biết tôn trọng tài 
 sản của người khác vì bạn Hải tự ý lấy 
 đồ của người khác để dùng mà không hỏi 
 mượn.
 *Tương tự như vậy hành vi của các bạn 
 trong những tranh còn lại như sau:
 Tranh 2: Bạn nam áo màu xanh chưa biết 
 tôn trọng tài sản của người khác. Vì rủ 
 bạn vẽ lên tường hàng xóm. Bạn nam áo trắng có thái độ biết tôn trọng tài sản của 
 người khác. Vì đã nhắc nhở bạn không 
 được làm như vậy.
 Tranh 3: Việc làm của bạn nữ thể hiện 
 sự tôn trọng tài sản của người khác.(nhắc 
 em không nghịch máy tính của mẹ.)
 Tranh 4: Việc làm của bạn nữ thể hiện 
 sự tôn trọng tài sản của người khác (cất 
 đồ bị bỏ quên giúp bạn và trả lại cho bạn)
 Tranh 5: Em chưa biết tôn trọng tài sản 
 của anh (Mượn đồ chơi của anh nhưng 
 không giữ gìn cẩn thận mà làm hỏng đồ 
 chơi đó)
 -Lắng nghe
 -Em học tập hành vi của các bạn: nhắc 
 nhở bạn không vẽ lên tường nhà người 
 khác; nhắc em không được nghịch máy 
 tính của mẹ; cất đồ bị bỏ quên giúp bạn 
 và trả lại cho bạn
- GV nhận xét, tuyên dương các nhóm thực - Nghe, thực hiện đúng.
hiện tốt.
H: Em học tập hành vi của các bạn nào?
- GV nhận xét, giáo dục HS thực hiện các hành 
vi đúng về việc tôn trọng tài sản của người 
khác và nhắc nhở mọi người cùng thực hiện.
4. Vận dụng trải nghiệm.
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung. + Thể hiện được thái độ tôn trọng tài sản của người khác bằng hành động phù hợp 
 + - Cách tiến hành:
 - GV hướng dẫn HS thiết kế góc tìm đồ ( - HS thảo luận chọn vị trí, cách trang trí sắp 
 bút, thước kẻ, mũ, áo khoác,...) để giúp bạn xếp cho phù hợp.(làm đơn giản)
 tìm lại được những thứ bị bỏ quên.
 - HS thực hiện theo đúng yêu cầu của cô.
 - GV yêu cầu HS khi các em nhặc được đồ 
 dùng mà không biết của bạn nào thì để gọn 
 gàng vào góc đấy. Bạn nào bị mất, bỏ quên 
 thì đến đấy tìm và chú ý chọn đúng đồ dùng 
 của mình.
 - GV nhận xét tiết học. Dặn HS phải biết tôn 
 trọng tài sản của người khác mọi lúc mọi - HS nghe và thực hiện.
 nơi. - Về nhà xem phần còn lại của bải để học 
 tiết 3.
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
 Âm nhạc: Khối 5
 THƯỜNG THỨC ÂM NHẠC: 
 CÂU CHUYỆN VỀ BẢN XÔ-NÁT ÁNH TRĂNG
 ÔN NHẠC CỤ:
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 
1. Kiến thức:
– Hiểu được ý nghĩa nội dung và xuất xứ ra đời của bản xô-nát Ánh trăng; cảm thụ được vẻ đẹp 
của giai điệu âm nhạc trong việc khắc hoạ hình tượng âm nhạc.
2. Năng lực:
– Thể hiện hoạt động hát và gõ đệm nhịp nhàng theo nhịp điệu bài hát Duyên dáng mùa xuân. 
Thể hiện đúng gam Đô trưởng và mẫu luyện âm trên kèn phím hoặc thổi đúng nốt Đô 2 và các 
mẫu luyện âm với ri-coóc-đơ. 3. Phẩm chất:
- Biết yêu Âm nhạc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
– Đàn phím điện tử, bài giảng điện tử, các phương tiện nghe nhìn, các file học liệu điện tử.
– SGK, SGV, Vở bài tập Âm nhạc 5.
– Nhạc cụ gõ (song loan, thanh phách) hoặc nhạc cụ tự tạo.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
 TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS
 MỞ ĐẦU
GV đưa ra câu hỏi về hình ảnh/ các nhân vật GV đàm thoại và gợi mở về các hình tượng 
trong bài hát (tác phẩm âm nhạc) HS đã biết âm nhạc qua các âm thanh trong câu 
để đàm thoại dẫn dắt vào bài học. chuyện Khu rừng kì diệu (SGK Âm nhạc 
 1); Hình tượng chú voi con trong bài hát 
 Chú voi con ở bản Đôn (SGK Âm nhạc 2; 
 Cá heo với âm nhạc (SGK Âm nhạc 3); 
 Hình tượng âm nhạc qua Câu chuyện Pi-tơ 
 và chó sói (SGK Âm nhạc 4) để dẫn dắt vào 
 Câu chuyện về bản xô-nát Ánh trăng của 
 L.V. Beethoven.
 HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
1. Thường thức âm nhạc: Câu chuyện về * Tìm hiểu nội dung câu chuyện
bản xô-nát Ánh trăng – GV cho HS đọc SGK (tr.34 – 35) và trả 
* Tìm hiểu nội dung câu chuyện lời các câu hỏi: Bét-tô-ven là ai? Bản xô-
 nát Ánh trăng được sáng tác trong bối cảnh 
 nào? Em có cảm nhận như thế nào sau khi 
 hiểu được nội dung câu chuyện? – GV gợi ý để HS trả lời. Đặc biệt, mỗi HS 
 có sự cảm nhận và hiểu được nội dung câu 
 chuyện theo hiểu biết của riêng mình.
 – GV cho HS nghe qua file mp3/ mp4 (2 – 
 3 lần); gợi mở, định hướng cảm xúc cho 
 HS khi các âm hình rải ở tay trái, cùng nét 
 giai điệu của chủ đề ở bè tay phải với tốc 
 độ chậm rãi như miêu tả ánh trăng lung linh 
* Nghe trích đoạn chương 1 bản xô-nát Ánh trên bầu trời dần dần chiếu rọi qua của sổ 
trăng và tràn ngập vào căn phòng Sau đó đặt 
 câu hỏi yêu cầu HS: Nêu cảm nhận về giai 
 điệu âm thanh của trích đoạn bản xô-nát 
 Ánh trăng.
 – HS cảm nhận, bày tỏ suy nghĩ riêng của 
 mình. GV khích lệ HS nêu cảm xúc sau khi 
 nghe nhạc, tưởng tượng tới điều gì khác 
 nữa 
 LUYỆN TẬP – THỰC HÀNH
2. Ôn nhạc cụ
a) Nhạc cụ thể hiện tiết tấu
 – GV giao nhiệm vụ, quan sát HS điều 
 hành các nhóm, cặp đôi hoặc cá nhân gõ 
 đệm nhạc cụ cho bài hát Duyên dáng mùa 
 xuân trong SGK (tr.32). 
 – HS tự nhận xét và sửa sai cho nhau (nếu 
 có thể); GV nhận xét và hỗ trợ HS sửa sai/ 
 nhắc HS hát và gõ đệm nhịp nhàng, thể hiện đúng sắc thái và biểu cảm khi trình 
 bày bài hát.
b) Nhạc cụ thể hiện giai điệu
– Ri-coóc-đơ:
 – GV tổ chức cho các nhóm, cặp đôi, cá 
Thực hành thổi nốt Đô 2:
 nhân thể hiện mẫu luyện âm của một trong 
 hai nhạc cụ giai điệu được học.
 – GV và HS cùng nhận xét, GV động viên 
 Luyện tập trích đoạn bài: Đàn gà con (nhạc 
 và khích lệ HS. GV sửa sai cho HS (nếu 
Pháp).
 có).
– Kèn phím:
Luyện gam Cdur đi lên với kĩ thuật luồn ngón 
1 trong SGK (tr.33):
Luyện tập bài: Noel đầu tiên 
Đánh giá và tổng kết tiết học: – GV yêu cầu HS đánh giá về mức độ ghi 
 nhớ nội dung câu chuyện.
 – Khích lệ HS có thể chia sẻ thêm cảm 
 nhận của mình. Khuyến khích HS về nhà chia sẻ nội dung câu chuyện và những điều 
 thú vị về bài học cho người thân cùng nghe.
 – HS đánh giá và đánh giá đồng đẳng về 
 mình đã thực hiện gõ đệm đúng và nhịp 
 nhàng bài hát Duyên dáng mùa xuân như 
 thế nào. HS nhận xét mình đã thực hiện nội 
 dung nhạc cụ giai điệu ở mức độ chủ động, 
 tự tin hay còn gặp khó khăn gì. GV hỗ trợ 
 và nhắc nhở HS luyện tập thêm (nếu cần).
 – GV khuyến khích HS sáng tạo trong cách 
 thể hiện nhạc cụ thể hiện tiết tấu kết hợp 
 với hát, hoặc thể hiện nhạc cụ giai điệu các 
 nội dung đã được học cho người thân cùng 
 nghe.
 Chiều thứ 2 ngày 16 tháng 12 năm 2024
 Âm nhạc: Khối 3
 NGHE NHẠC: SUỐI ĐÀN T’RƯNG
 THƯỜNG THỨC ÂM NHẠC NHỮNG KHÚC HÁT RU
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Kiến thức:
- Bước đầu biết tưởng tượng khi nghe nhạc. Nêu được tên bản nhạc.
- Biết hát ru trong câu chuyện là những câu hát dân ca, dùng để ru trẻ em ngủ.
2. Năng lực:
+ Năng lực đặc thù
- Kể được câu chuyện Những khúc hát ru đúng ngữ điệu
+ Năng lực chung
- Có kỹ năng làm việc nhóm, tổ, cá nhân.
3. Phẩm chất:
- Yêu thích môn âm nhạc. - Biết yêu quý và có ý thức giữ gìn, bảo tồn nét đẹp âm nhạc dân tộc. 
II. CHUẨN BỊ:
1. Giáo viên:
- Bài giảng điện tử đủ hết file âm thanh, hình ảnh 
- Giáo án word soạn rõ chi tiết
- Nhạc cụ cơ bản (VD như trai-en-gô, tem pơ rinVD như thanh phách, song loan, trống 
con, trai-en-gô, tem pơ rin)
2. Học sinh:
- SGK, vở ghi, đồ dùng học tập
- Nhạc cụ cơ bản (VD như trai-en-gô, tem pơ rinVD như thanh phách, song loan, trống 
con, trai-en-gô, tem pơ rin)
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
 Hoạt động mở đầu(5’)
 KHỞI ĐỘNG:
 * Trò chơi: Bức tranh bí ẩn
 – GV chuẩn bị một bức tranh có hình cây đàn - Lắng nghe và chơi
 t’rưng. Bức tranh được chia làm 4 hoặc 6 phần. Các 
 đội tham gia chơi lần lượt mở từng mảnh ghép và 
 đoán tên của nhạc cụ trong hình. Đội nào đoán 
 đúng được tuyên dương.
 – GV giới thiệu đàn t’rưng, loại đàn được làm - Theo dõi, lắng nghe, ghi nhớ
 bằng tre, nứa – một loại nhạc cụ phổ biến ở Tây 
 Nguyên có âm sắc vang giòn, rộn rã.
 - Lắng nghe, trả lời các câu hỏi – GV đặt câu hỏi gợi mở. Chú ý khai thác câu hỏi 
về các vùng miền HS đã biết qua phương tiện 
truyền thông/ được đi chơi/ đọc truyện. GV dẫn dắt 
HS vào nội dung bài học mới.
 Hoạt động luyện tập- Thực hành (10’)
1. Nghe nhạc Suối đàn t’rưng
* Nghe và cảm nhận bản nhạc Suối đàn t’rưng .
– HS cùng đọc lời dẫn (SGK trang 29). - 2,3 HS thực hiện.
– GV đọc lại lời dẫn trong SGK nhằm dẫn dắt - Lắng nghe, cảm nhận
cảm xúc và tạo tâm thế chuẩn bị nghe nhạc cho 
HS.
– GV mở video hoà tấu đàn t’rưng bản nhạc Suối - Theo dõi, lắng nghe, cảm nhận.
đàn t’rưng để HS quan sát, lắng nghe
và cảm nhận
- GV đặt câu hỏi: 
 - 2,3 HS trả lời theo kiến thưc
+ Quan sát và lắng nghe tiết mục hoà tấu qua 
video, em nhận ra nhạc cụ nào trong trò chơi “Bức 
tranh bí ẩn”? 
 - 2,3 HS trả lời theo cảm nhận
+ Em có cảm nhận gì khi nghe bản nhạc này
 - 1 HS trả lời: Tiếng suối reo, tiếng 
+ Khi nghe nhạc, em tưởng tượng phong cảnh gió thổi, tiếng thác nước đổ, điệu 
thiên nhiên như thế nào? múa, tiếng cồng chiêng của người 
 Tây Nguyên, 
 Hoạt động hình thành kiến thưc mới
2. Thường thức âm nhạc Những khúc hát ru
* Tìm hiểu nội dung câu chuyện Những khúc 
hát ru
- GV giới thiệu: Hát ru còn được gọi là ru con hoặc - Lắng nghe, ghi nhớ
ru em, là tiếng hát của những người thân trong gia 
đình dùng để ru em/ con/ cháu. Đây là một lối hát 
theo tập quán truyền thống và rất phổ biến ở các 
vùng, miền trên cả nước. Tuy mỗi vùng, mỗi dân 
tộc đều có điệu hát ru được gọi bằng những tên 
khác nhau và nét nhạc cũng mang màu sắc riêng, nhưng có những điểm chung như: êm dịu, du 
dương, trìu mến, lời ca giàu hình tượng,... Phần 
lớn ca từ trong bài hát ru con lấy từ ca dao, đồng 
dao, hay trích từ các loại thơ/ hò dân gian được 
truyền miệng qua các thế hệ.
 - Lắng nghe và trả lời câu hỏi
– GV hỏi HS: 
+ Những ai trong chúng ta đã từng được nghe bà, 
mẹ, hát ru? 
+ GV hát một câu hát ru sau đó hỏi Các em có biết 
hoặc được nghe câu hát nào sau đây không? - Thực hiện
– GV gọi HS xung phong lên hát một câu hát ru đã 
biết, đã từng nghe. - Thực hiện
– HS đọc thầm câu chuyện. - Lắng nghe, cảm nhận
– GV đọc truyền cảm, diễn tả cảm xúc của bạn La 
với mẹ trong câu chuyện.
 Hoạt động luyện tập thực hành
HS đọc và thảo luận theo nhóm.
– GV đặt câu hỏi:
 - Lắng nghe, trả lời câu hỏi
 + 1 HS trả lời (Bạn La hỏi về hát 
+ Bạn La hỏi mẹ điều gì? ru.)
 + 1 HS trả lời (Bắc Bộ, Trung Bộ, 
+ Mẹ hát cho bạn La nghe câu hát ru ở miền 
 Nam Bộ)
nào?
 + 1 HS trả lời (À ơi !; Ầu ơ !)
+ Hát ru Bắc Bộ và hát ru Nam Bộ mở đầu bằng 
từ gì? + 1 HS trả lời (Hát ru là câu hát dân 
+ Bạn La biết thêm được điều gì về hát ru? ca, là câu hát dùng
 để ru trẻ em ngủ.)
 - Các nhóm thực hiện
– HS tự kể lại câu chuyện trong nhóm. Chia sẻ 
với bạn bên cạnh về những biết sau khi nghe câu 
chuyện.
* Nghe bài hát Ru em, dân ca Xê-đăng
– GV cho HS nghe bài hát Ru em, dân ca Xê- - Lắng nghe, cảm nhận
đăng. – HS lắng nghe bài hát, thể hiện cảm xúc theo - Đưng đưa theo nhịp
 nhịp điệu.
 - Lắng nghe, ghi nhớ, thực hiện.
 - Đánh giá và tổng kết tiết học: GV khen ngợi và 
 động viên HS cố gắng, tích cực học tập. Khuyến 
 khích HS về nhà chia sẻ những cảm xúc sau tiết 
 - 1 HS trả lời
 học Âm nhạc cho người thân nghe.
 - HS ghi nhớ và thực hiện.
 - Hỏi tên nội dung bài học.
IV. Điều chỉnh sau tiết dạy (nếu có)
 Thứ 3 ngày 17 tháng 12 năm 2024
 Tiết đọc thư viện:
 Khối 1
 ĐTNC: CÔ GIÁO LỚP EM
 ÂM NHẠC: Khối 4
 THƯỜNG THỨC ÂM NHẠC: PI-TƠ (PETER) VÀ CHÓ SÓI
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT.
1. Kiến thức:
- Nhớ được nội dung câu chuyện âm nhạc Pi-Tơ và chó sói.
2. Năng lực:
- Cảm nhận được hình tượng âm nhạc của các nhân vật trong câu chuyện.
- Phân biệt được màu sắc âm thanh của các nhạc cụ đã được nghe.
3. Phẩm chất:
- Yêu thích môn âm nhạc.
- Cảm nhận được vẻ đẹp của âm nhạc.
II: ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC. 1. Giáo viên:
- Bài giảng điện tử đủ hết file âm thanh, hình ảnh SGK, Giáo án
- Nhạc cụ: Kèn phím.
- Tranh ảnh 1 số nhạc cụ.
2. Học sinh:
- SGK, vở ghi, đồ dùng học tập
- Nhạc cụ cơ bản 
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC:
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. HĐ Mở đầu.
* Giới thiệu các hình tượng nhân vật
- Gv: Giới thiệu với HS về câu chuyện âm nhạc và - HS theo dõi.
đọc lời dẫn (SGK trang 33).
- Gv: Chiếu slide lần lượt từng nhân vật kèm hình 
 - HS quan sát
ảnh nhạc cụ (hình minh hoạ trong SGK trang 35), 
đồng thời mở file âm thanh của nhân vật đó.
- Khi cho nghe, giáo viên tương tác với HS, gợi 
mở giúp HS cảm nhận hình tượng nhân vật,
có thể đặt câu hỏi như: - HS quan sát và trả lời câu hỏi của 
+ Em thích giai điệu của nhân vật nào nhất? Vì giáo viên.
sao?
+ Em thích âm thanh của nhạc cụ nào nhất? Âm - Hs trả lời
thanh đó nghe thế nào?...
- Gv: Có thể có hình thức khởi động khác, có thể 
liên quan đến câu chuyện âm nhạc - Hs trả lời
trong bài hoặc vận động theo nhạc...
- Gv: Dẫn dắt vào phần tìm hiểu nội dung câu 
chuyện. 2. Hình thành kiến thức mới.
* Tìm hiểu nội dung câu chuyện.
- Gv: Chia lớp thành 3 nhóm, mỗi nhóm đọc,bàn 
luận và tóm tắt nội dung câu chuyện theo mỗi bức 
tranh. Sau 2 phút, lần lượt đại diện tùng nhóm lên 
trình bày. Hai nhómcòn lại có thể đặt câu hỏi cho - HS nghe và thực hiện theo yêu cầu 
nhóm trình bày, nhận xét, bổ sung. của giáo viên.
- Gv: Có thể gợi ý cho HS tự đặt câu hỏi cho nhau 
để HS tìm hiểu nội dung câu chuyện như:
+ Câu chuyện nhắc đến những nhân vật nào? Ai là 
nhân vật chính?
 - HS trả lời
+ Pi-tơ đã làm gì để cứu những người bạn của 
mình khỏi nanh vuốt của chó sói?
+ Pi-tơ đã thể hiện sự nhanh trí ra sao? - HS trả lời
+ Câu chuyện ca ngợi đưc tính gì của Pi-tơ?
- Gv: Tạo không khí hào hứng cho HS bằng việc - HS trả lời
khích lệ các em mạnh dạn trả lời, nhận xét và bổ - HS trả lời
sung cho nhau. Khi HS trả lời, GV có những gợi ý 
để HS chủ động hơn.
- Cuối cùng, giáo viên chốt lại nội dung và ý nghĩa 
của câu chuyện: ca ngợi sự dũng cẩm,
mưu trí của cậu bé Pi-tơ và hình yêu thương cậu 
dành cho những con vật, là những người
 - HS lắng nghe và ghi nhớ
bạn của mình.
* Nghe trích đoạn các hình tượng nhân vật trong 
câu chuyện: - Trước khi vào phần nghe, giáo viên nhắc lại ý đồ 
của tác giả trong việc xây dựng hình tượng
nhân vật thông qua nhạc cụ và giai điệu âm nhạc: 
mỗi nhân vật được thể hiện bởi một nhạc cụ, âm 
thanh nhạc cụ đó cùng với cách tiến hành giai điệu 
đã khác hoạ hình tượng đặc trưng của nhân vật. - HS theo dõi
Tính cách nhân vật được miêu tô sao cho thật dễ 
hiểu bởi một âm hình chủ đạo.
- Gv: Cho HS nghe từng trích đoạn. Sau mỗi trích 
đoạn, giáo viên cho HS nhớ lại các trích đoạn đã 
nghe đầu giờ và tự nhận diện màu sắc âm thanh 
của nhạc cụ và giai điệu thể hiện hình tượng nhân 
vật nào. Miêu tả nhân vật thông qua nét giai điệu 
của chủ để và màu sắc của nhạc cụ.
- Gv: Dẫn dắt câu chuyện, tương tác với HS, gợi 
mở cho HS cảm nhận về hình tượng nhân vật 
thông qua âm nhạc và âm sắc nhạc cụ: - HS lắng nghe và thực hiện yêu cầu 
+ Nhân vật Pi-tơ là nét giai điệu vui tươi, hồn của giáo viên.
nhiên, trong sáng của đàn dây.
+ Chú chim nhỏ là những nét chạy nhanh, lên 
bổng xuống trẩm của sáo phờ-luýt (flute) tựa như 
tiếng hót trong trẻo chào buổi sáng của chim nhỏ, 
nét nhạc cũng gợi tả hình ảnh sinh động của chim 
nhỏ đang bay nhảy, chuyền cành trên cây.
+ Chú vịt là nét nhạc của kèn ô-boa (oboe), cảm 
nhận được sự lạch bạch của vịt khi chạy từ sân ra 
hồ. - HS lắng nghe và ghi nhớ.
+ Chú mèo được thể hiện bằng kèn cờ-la-ri-nét 
(clarinet), âm thanh hơi trầm đục kết hợp với phần 
giai điệu và tiết tấu giống như những bước đi nhón 
chân của mèo rình bắt chim và vịt. - HS trả lời
+ Chó sói do 3 kèn co (horn) đảm nhiệm, âm thanh 
nặng nề của kèn co to dần khiến người nghe cảm - HS trả lời nhận con sói hung dữ đang tiến dần tiến dần về 
phía Pi-tơ.
- Gv: Nhận xét và khen ngợi.
3. HĐ luyện tập.
* Trò chơi sắm vai
- Để HS cảm thụ tốt hơn, giáo viên chia lớp thành - HS thực hiện yêu cầu của giáo 
5 nhóm, mỗi nhóm sắm 1 vai trong câu chuyện. viên.
- Gv: Mở video cho HS nghe lại từng chủ đề theo 
thứ tự: Pi-tơ, chim, vịt, mèo, chó sói. 
- Gv: Gợi ý cho nhóm HS sắm vai nhân vật nào thì 
 - HS đóng vai
thể hiện động tác của nhân vật đó theo nhạc. - Ví 
dụ:
+ Pi-tơ hồn nhiên nhảy chân sáo, làm động tác như 
đang nói chuyện cùng chú chim nhỏ.
+ Chim nhỏ vỗ cánh bay lên bay xuống, hót líu lo.
+ Vịt đi lạch bạch miệng kêu quạc quạc.
+ Mèo đi rón rén, động tác rình bắt.
+ Chó sói lừ lù tiến đến, cặp mắt gian manh.
4. HĐ ứng dụng.
- Gv: Cùng cả lớp nhận xét. GV khen ngợi những - Nhận xét cho bạn và lắng nghe 
HS thực hiện tốt. nhận xét của gv.
- Gv: Đánh giá và nhận xét các hoạt động học tập, 
khen ngợi những HS tích cực. GV liên hệ bài học 
 - HS lắng nghe và ghi nhớ
thực tế thông qua câu chuyện và khuyến khích HS 
về nhà kể lại cho gia đình và bạn bè nghe về nội 
dung câu chuyện và cảm nhận về hình tượng các 
nhân vật thông qua giai điệu của các nhạc cụ.
 Điều chỉnh sau bài dạy. Chiều thứ 3 ngày 17 tháng 12 năm 2024
 Âm nhạc: Khối 1:
 - Thường thức âm nhạc: TRỐNG CÁI
 - Nghe nhạc: VŨ KHÚC THIÊN NGA
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Kiến thức:
- Biết sơ lược về tên và các bộ phận của trống cái.
- Biết gõ đệm và đọc theo âm hình tiết tấu.
2. Năng lực:
- Biết sơ lược về tên và các bộ phận của trống cái.
- Biết gõ đệm và đọc theo âm hình tiết tấu.
- Biết sơ lược về tác giả và tác phẩm ba lê Hồ thiên nga.
- Nghe và cảm nhận được theo giai điệu Vũ khúc thiên nga.
1. Phẩm chất:
- Giáo dục học sinh ý thức giữ gìn và bảo vệ của cải chung, và biết giữ gìn nét văn hóa 
truyền thống.
II. CHUẨN BỊ:
1. Giáo viên:
- Trình chiếu Powerpoint hình ảnh trống cái, cho HS nghe tiếng trống trường qua file âm 
thanh, loa Blutooth.
- Nhạc trích vở ba lê Hồ thiên nga.
2. Học sinh:
- SGK Âm nhạc 1.
- Vở bài tập âm nhạc 1.
- Thanh phách, song loan hoặc nhạc cụ tự chế (nếu có)
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: 
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
 Hoạt động 1: 
 Thường thức âm nhạc
 Trống cái (24’)
 * Khởi động:
 - GV mở cho HS nghe âm thanh của tiếng - HS nghe, cảm nhận và trả lời.
 trống trường. ? GV thực hiện và đặt câu hỏi: Âm thanh 
phát ra từ đâu? - HS theo dõi.
- GV tổng hợp lại các hình ảnh về trống cái 
được sử dụng nhiều trống các lễ hội, trò chơi 
dân gian và giới thiệu vào bài học. 
* Giới thiệu trống cái
- GV cho HS quan sát hình ảnh của trống cái. - HS quan sát và ghi nhớ.
- Giới thiệu trống cái và dẫn dắt nhiều câu - HS lắng nghe.
chuyện, lễ hội có sử dụng đến trống cái. 
- Tìm hiểu về tranh.
+ Hướng dẫn HS quan sát 4 bức tranh, cùng 
trao đổi nội dung câu chuyện.
- GV cho HS quan sát tranh - HS xem tranh 
? Tranh 1 các em quan sát thấy hình ảnh này - HS trả lời.
có quen thuộc với chúng ta không?
? Tranh thứ 2 có những nhân vật nào? Và các 
nhân vật đó đang làm gì? (3 bạn: Đô, rê, mi - HS trả lời.
và cô giáo khóa son. Cô giáo đang nói 
chuyện cùng các bạn)
- GV gợi ý tranh 3 cho HS nhận xét về hình 
ảnh của trống cái.
? Trống cái gồm những bộ phận nào? (Thân - HS quan sát và trả lời.
trống, mặt trống, và dùi trống.)
- GV cho HS quan sát tiếp bức
tranh thứ 4. - HS quan sát hình ảnh lễ hội trả lời có 
? Trong tranh có những loại nhạc cụ nào? các nhạc cụ: trống cái, xèng la, chiêng 
- GV yêu cầu HS nhận xét. - HS nhận xét
- GV đưa ra nhận xét – tổng kết: (Trống - HS lắng nghe và ghi nhớ.
trường là hình ảnh quen thuộc đối với tuổi 
thơ học sinh của mỗi chúng ta,...).
- Sắm vai kể chuyện theo trí tưởng tượng của 
các em.
- GV hướng dẫn HS sắm vai kể chuyện theo - HS thực hiện sắm vai kể chuyện.
4 bức tranh. - Từng nhóm thực hiện theo nhóm 4.