Kế hoạch bài dạy Hoạt động trải nghiệm Tiểu học - Tuần 3 - Năm học 2024-2025 - Trần Thị Huệ

 Tuần 3
 Thứ 2 ngày 23 tháng 9 năm 2024
 Môn: Tiết đọc thư viện lớp 2
 ĐỌC TO NGHE CHUNG: LÁ BÀNG NHÁT GAN
 _______________________________
 Thứ 4 ngày 25 tháng 9 năm 2024
 Môn: Hoạt động trải nghiệm lớp 5
 CHỦ ĐỀ 1: EM LỚN LÊN MỖI NGÀY
 Sinh hoạt chủ đề: CÂN BẰNG CẢM XÚC
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù: 
 - HS ngày nhận diện được các cách cân bằng cảm xúc lựa chọn được cách 
cân= cảm xúc áp dụng phù hợp trong từng tình huống
 - Thực hành cân bằng cảm xúc trong cuộc sống hàng ngày.
 - Rèn luyện và phát triển kĩ năng nghe – nói góp phần phát triển năng lực 
ngôn ngữ.
 2. Năng lực chung.
 - Năng lực tự chủ, tự học: Biết nhận diện được các cách cân bằng cảm xúc.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Có khả năng kiểm soát cảm xúc 
của bản thân 
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, góp ý cùng bạn trong giao 
tiếp.
 3. Phẩm chất.
 - Phẩm chất nhân ái: Tôn trọng bạn, yêu quý và chia sẻ cảm xúc của bạn.
 - Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ trong sinh hoạt.
 - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức tôn trọng tập thể, tôn trọng bạn.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 
 - GV chuẩn bị:
 + Bộ thẻ các gương mặt cảm xúc cơ bản thẻ từ
 - HS:
 + Giấy màu hoặc bài, bút màu, kéo.
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
 1. Khởi động.
 - Mục tiêu: Tạo cảm giác vui tươi, dẫn dắt, gợi mở HS bước vào hoạt động 
 khám phá chủ đề.
 - Tổ chức hoạt động. Trò chơi: Cán cân cảm xúc HS lắng nghe và thực hiện theo 
- GV phổ biến luật chơi hướng dẫn của giáo viên
- Giáo viên mời một học sinh lên đứng 
giữa giơ 2 tay ra như cán cân cánh tay 
lúc cao lúc thấp.
- Giáo viên mời mỗi học sinh suy nghĩ - HS lắng nghe.
về những từ chỉ cảm xúc như vui, hạnh 
phúc, phấn khởi, cảm động, thích thú, 
buồn bã, giận dữ.
- Giáo viên mời 3 học sinh lên trước, 
mỗi học sinh nói từ chỉ cảm xúc của 
mình.
- Giáo viên đề nghị học sinh đứng vào 
bên cánh tay phải của bạn làm cán cân 
nếu đó là từ chỉ cảm xúc tích cực, đứng 
vào bên cánh tay trái nếu đó là từ chỉ 
cảm xúc tiêu cực. Nếu cán cân nghiêng 
nghiêng về bên nào lại cần một học sinh 
khác nói một từ chỉ cảm xúc đối nghịch 
để có thể đứng sang bên cán cân bên kia. 
Cứ như vậy cho đến khi mỗi cán cân có 
5 học sinh với 5 từ chỉ cảm xúc.
- GV tổ chức cho HS chơi
- GV dẫn dắt vào bài: Trong cuộc sống 
của chúng ta luôn luôn tồn tại các cảm 
xúc cả tích cực lẫn tiêu cực. Nhận biết 
được cảm xúc của mình chúng ta sẽ tìm 
ra cách cân bằng cảm xúc để sống hạnh 
phúc hơn.
2. Khám phá – Trải nghiệm chủ đề.
- Mục tiêu: Học sinh nhận diện được cách cân bằng cảm xúc trong cuộc sống.
- Tổ chức hoạt động.
- GV cho HS quan sát tình huống trong -Học sinh làm việc nhóm và thảo luận 
SGK theo gợi ý của giáo viên. - HS nhớ lại một cảm xúc mình đã trải 
 qua trong một tình huống cụ thể và 
 gọi tên cảm xúc đó.
 - HS chia sẻ lí do cần cân bằng cảm 
 xúc: việc không cân bằng được cảm 
 xúc của bản thân dễ khiến người khác 
 bị tổn thương, vấn đề trở nên nghiêm 
 trọng hơn, gây rạn nứt tình cảm, 
- Bạn nhỏ trong tranh đã có cảm xúc gì? - HS thảo luận nhóm và tìm ra các 
Giáo viên mời học sinh làm việc nhóm cách khác nhau để cân bằng cảm xúc: 
- Kể về một cảm xúc mình đã trải qua và nghe nhạc, hít thở sâu, ngồi thiền, viết 
gọi tên cảm xúc đó một cách ngắn gọn ra giấy, thả lỏng cơ thể, ăn uống, tâm 
- Chia sẻ lý do chúng ta phải cân bằng sự với người khác, điều chỉnh suy 
cảm xúc nghĩ tích cực, 
- Thảo luận về các cách cân bằng cảm - Đại diện học sinh mỗi nhóm lên chia 
xúc em đã từng nghe từng thực hiện ghi sẻ trước lớp
lại các cách hiệu quả vào thẻ từ Mỗi thẻ Học sinh gắn những thẻ từ khi các 
từ các em ghi một cách cân bằng cảm cách cân bằng cảm xúc lên bảng.
xúc.
- Giáo viên mời đại diện nhóm học sinh 
lên chia sẻ trước lớp
Lựa chọn những thẻ từ ghi lại các cách 
cân bằng cảm xúc không bị trùng lặp để 
gắn lên bảng
Giáo viên mời cả lớp lần lượt đọc những - Học sinh đọc và lựa chọn được cách 
cách cân bằng cảm xúc mà cả lớp đã dán cân bằng cảm xúc phù hợp nhất với 
lên bảng bản thân mình để áp dụng thực hành.
Dùng bút đánh dấu vào những cách 
mình tâm đắc một người có thể đánh dấu 
nhiều cách
Giáo viên lựa chọn 3 cách được đánh 
dấu nhiều nhất để mời học sinh diễn tả 
lại cho kỹ hơn
- GV chốt: Tùy vào mỗi tình huống 
chúng ta sẽ lựa chọn cách khác nhau để 
vượt qua những cảm xúc tiêu cực đặt 
tìm lại niềm vui cho chính mình lan tỏa năng lượng tích cực đến người xung 
quanh.
3. Luyện tập:
- Mục tiêu: Học sinh được thảo luận kỹ hơn về một tình huống nhất định lựa 
chọn một cách phù hợp nhất để giải quyết tình huống cân bằng cảm xúc
- Tổ chức hoạt động.
Giáo viên mời học sinh chia sẻ theo HS thảo luận nhóm và đưa ra một 
nhóm về một tình huống cụ thể cân bằng tình huống cụ thể cần cân bằng cảm 
cảm xúc. xúc: Khi em làm hỏng đồ chơi mình 
GV gợi ý: Tình huống ấy diễn ra khi yêu thích, bạn làm mất bút của mình, 
nào? ở đâu? ai làm gì ? khiến em có cảm tranh luận với bạn không cùng quan 
xúc tiêu cực điểm, 
Để cân bằng lại cảm xúc em đã làm gì? - HS đưa ra các phương án khác 
Nghe các phương án cân bằng cảm xúc nhau giúp cân bằng cảm xúc trong 
của bạn khác em thích nhất phương án trường hợp đó:
nào? + Hít thở sâu để lấy lại bình tĩnh;
 + Điều chỉnh suy nghĩ cho tích cực;
 + Tâm sự, chia sẻ với người tin cậy 
 để giải tỏa cảm xúc;
 + Đặt mình vào vị trí người khác để 
 thông cảm.
 + Viết vào nhật kí những vấn đề 
 khiến mình bức xúc;
 Đại diện các nhóm trình bày
Giáo viên mời đại diện các nhóm trình 
bày kết quả thảo luận.
GV kết luận: Những tình huống các 
nhóm đưa ra hôm nay là những sự việc 
đã từng xảy ra trong cuộc sống hàng 
ngày của các em ở trường, ở nhà, ở 
ngoài xã hội. Bằng cách lựa chọn cách 
cân bằng cảm xúc phù hợp các em sẽ 
vượt qua được những cảm xúc tiêu cực
5. Vận dụng trải nghiệm. - Mục tiêu:
 + Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
 + Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
 + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
 - Cách tiến hành:
 - Giáo viên đề nghị học sinh vận dụng HS ghi nhớ và áp dụng những cách 
 các cách cân bằng cảm xúc hiệu quả và cân bằng cảm xúc đã được học vào 
 cuộc sống và mô tả lại cách em đã làm những tình huống cụ thể trong thực 
 kết quả của việc làm đó vào nhật ký tế.
 hoặc vở bài tập - HS ghi lại kết quả thực hiện theo 
 - Giáo viên nhận xét tiết học cách làm đó.
 - HS lắng nghe, chuẩn bị.
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
 Môn: Hoạt động trải nghiệm lớp 1
 CHỦ ĐỀ: CHÀO NĂM HỌC MỚI
 BÀI 2: NHỮNG VIỆC NÊN LÀM TRONG GIỜ HỌC, GIỜ CHƠI (Tiếp)
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
 1. Năng lực đặc thù:
 - Nêu được những việc nên và không nên làm trong giờ học, giờ chơi.
 - Rèn kĩ năng kiên định, từ chối thực hiện những việc không nên làm trong 
giờ học và giờ chơi.
 - Bước đầu rèn luyện kĩ năng thuyết phục bạn từ bỏ ý định thực hiện những 
việc không nên làm trong giờ học và giờ chơi..
 - Hình thành phẩm chất trách nhiệm
 2. Năng lực chung: 
 - Phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác, khả năng làm việc nhóm; khả năng 
nhận ra những vấn đề đơn giản tự tin khi phát biểu trước tập thể lớp.
 - Phát triển năng lực ngôn ngữ cùng với việc phát triển các kĩ năng nghe, 
nói.
 - Phát triển kĩ năng sắm vai.
 3. Phẩm chất: 
 - Yêu nước: yêu quý lớp học, bạn bè, thầy cô.
 - Nhân ái: cảm nhận được tình cảm bạn bè khi được cùng học, cùng chơi.
 - Trung thực: kiên định, từ chối thực hiện những việc không nên làm trong 
giờ học và giờ chơi. - Trách nhiệm: Nghiêm túc thực hiện các việc nên làm và không nên làm 
trong giờ học, giờ chơi.
 1. Giáo viên: Tivi, máy tính.
 2. Học sinh: SGK
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Khởi động:
 - GV mở clip bài hát “Chuyện ở lớp”. - HS nghe và hát theo lời bài hát 
 cho cả lớp nghe. “Chuyện ở lớp” (nếu thuộc lời).
 - HS: Có bạn không học bài, trêu chọc 
 - Các bạn trong bài hát đã làm những bạn, tay đầy mực còn bôi bẩn mực ra 
 điều gì không nên làm trong giờ học? bàn.
 - Nếu con là bạn nhỏ con sẽ kể với mẹ - HS trả lời câu hỏi.
 những chuyện gì?
 - GV nhận xét.
 - GV: Các con đã biết những việc nên 
 làm trong giờ học, giờ chơi. Vậy còn 
 những việc gì không nên làm trong giờ 
 học và giờ chơi? Chúng mình sẽ biết 
 qua bài học hôm nay. GV ghi bảng: 
 Những việc nên làm trong giờ học, giờ 
 chơi (tiết 2)
 2. Khám phá, luyện tập:
 * Hoạt động 3: Xử lí tình huống - HS mở SGK trang 10 quan sát tranh 
 - GV yêu cầu HS mở SGK trang 10 1 và tranh 2.
 quan sát tranh 1, 2 để nhận diện từng 
 tình huống. - HS: Tranh vẽ trong giờ học, một bạn 
 - GV hỏi: Tranh 1 vẽ gì? nam đang quay sang bạn nữ ngồi bên 
 cạnh.
 - Tranh 2 vẽ gì? HS: Tranh vẽ trong giờ chơi, một bạn 
 nam đang chỉ tay về phía cái cây có 
 - GV: 2 bức tranh chính là 2 tình huống nhiều quả chín.
 chúng mình cần sắm vai: - HS lắng nghe nội dung GV nói.
 + Tình huống 1 chính là tranh 1: Bạn 
 muốn nói chuyện với em trong giờ học. - HS hỏi lại GV nếu chưa hiểu yêu cầu.
 + Tình huống 2 chính là tranh 2: Bạn 
 rủ em hái quả trong gờ chơi. - GV yêu cầu 2 HS ngồi gần nhau lần 
lượt sắm vai là người rủ và được rủ ở 
một trong hai tình huống.
- GV giải thích để HS nắm rõ công việc 
của mình: 
+ Tình huống 1: bạn thứ nhất sắm vai 
rủ bạn nói chuyện trong giờ học thì bạn 
thứ hai (bạn ngồi bên cạnh) lựa chọn 
cách trả lời từ chối hoặc không từ chối 
việc nói chuyện với bạn trong giờ học.
+ Tình huống 2 đổi lại: bạn thứ hai sắm 
vai rủ bạn hái quả trong giờ chơi thì 
bạn thứ nhất sắm vai từ chối hoặc 
không từ chối việc hái quả trong giờ - HS thảo luận và thực hiện sắm vai 
chơi. theo nhóm 2.
- GV gợi ý HS không chỉ từ chối khi 
bạn rủ, mà cần khuyên nhủ bạn không - Đại diện một số cặp thể hiện việc sắm 
nên hành động như vậy. vai với tình huống 1
- GV quan sát các cặp sắm vai và mời - HS các nhóm khác nhận xét, góp ý.
một vài cặp làm tốt lên thể hiện trước - Đại diện một số cặp thể hiện việc sắm 
lớp tình huống 1. vai với tình huống 2
- Yêu cầu HS quan sát và lắng nghe để 
nhận xét, góp ý. - HS các nhóm khác nhận xét, góp ý.
- GV quan sát các cặp sắm vai và mời 
một vài cặp làm tốt lên thể hiện trước 
lớp tình huống 2.
- Yêu cầu HS quan sát và lắng nghe để 
nhận xét, góp ý
- GV tổng hợp ý kiến nhận xét, góp ý 
của HS, đồng thời bổ sung, phân tích, 
khen ngợi HS và chốt lại: Các con cần 
hiểu những việc nào không nên làm 
trong giờ chơi và cần từ chối cũng như 
khuyên nhủ bạn không làm những việc 
không nên làm trong giờ học và giờ 
chơi. - GV mở clip bài hát “Đàn gà con” cho - HS nghe và hát theo lời bài hát “Đàn 
cả lớp nghe. gà con” (nếu thuộc lời).
* Hoạt động 4: Rèn luyện thay đổi 
hành vi chưa tích cực
❖ Bước 1: Xác định được hành vi - HS lắng nghe và suy nghĩ
 chưa phù hợp trong giờ học, giờ 
 chơi của bản thân và cách khắc 
 phục
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi 
suy ngẫm xem mình còn có những thói 
quen chưa phù hợp nào:
1/ Trong giờ học
2/ Trong giờ chơi - HS chia sẻ theo cặp đôi với bạn ngồi 
3/ Cách khắc phục, thay đổi thói quen bên cạnh những thói quen chưa phù 
- GV chiếu lên bảng một số hình ảnh hợp trong giờ học và giờ chơi.
gợi ý.
- GV khích lệ HS chia sẻ theo cặp đôi - HS chia sẻ trước lớp những hiểu biết 
với bạn ngồi bên cạnh những thói quen của mình:
chưa phù hợp trong giờ học và giờ + Nói chuyện với bạn bên cạnh, quay 
chơi. xuống bàn dưới nói chuyện, nghịch đồ 
- GV yêu cầu: dùng học tập, ngủ gật, nằm ra bàn, vẽ 
+ HS chia sẻ trong lớp những thói quen ra bàn, 
nào chưa phù hợp trong giờ học và + Chia sẻ cách khắc phục các thói 
cách khắc phục các thói quen chưa tốt quen chưa tốt đó.
đó. - Các HS khác góp ý, bổ sung ý kiến.
 - HS chia sẻ trước lớp:
 + Chạy đuổi nhau trong lớp, hành 
 lang, ngoài sân trường, trèo lên bàn 
 ghế, vứt rác không đúng nơi quy định, 
 trêu bạn, 
- GV nhận xét chốt lại cách khắc phục.
+ HS chia sẻ trong lớp những thói quen 
nào chưa phù hợp trong giờ chơi và + Chia sẻ cách khắc phục các thói 
cách khắc phục các thói quen chưa tốt quen chưa tốt đó.
đó. - HS giơ tay cam kết
 - GV nhận xét chốt lại cách khắc khục.
 ❖ Bước 2: Cam kết thay đổi
 ❖ - GV: Bạn nào cam kết mình sẽ thay 
 đổi và từng ngày khắc phục những 
 điều mình chưa thực hiện được giơ - HS lắng nghe ghi nhớ lời GV căn dặn.
 tay.
 - Vậy mỗi bạn sẽ tự mình thay đổi, 
 từng ngày khắc phục những điều mình 
 chưa thực hiện. Các bạn ngồi cạnh 
 nhau quan sát xem sự thay đổi của bạn 
 mình. Tổ trưởng quan sát sự thay đổi 
 của các thành viên trong tổ. Vào tiết 
 sinh hoạt lớp chúng ta cùng nhau đánh 
 giá về sự tiến bộ của các bạn trong lớp. 
 - GV chốt: Qua bài học hôm nay chúng 
 mình cần:
 + Biết những việc không nên làm trong 
 giờ học, giờ chơi.
 + Nói từ chối với những việc không 
 nên làm trong giờ học, giờ chơi.
 + Cần khuyên nhủ bạn những việc 
 không nên làm trong giờ học, giờ chơi.
 3. vận dụng:
 - GV yêu cầu HS chia sẻ những điều - HS chia sẻ trước lớp.
 thu hoạch được sau khi tham gia các 
 hoạt động. - HS chú ý lắng nghe.
 - GV nhận xét chung giờ học, khen 
 ngợi và động viên HS.
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
 Thứ 5 ngày 26 tháng 9 năm 2024
 Hoạt động trải nghiệm lớp 4
 SHTCĐ: NHỮNG VIỆC LÀM ĐÁNG TỰ HÀO CỦA BẢN THÂN I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù: 
 - Giới thiệu được những việc làm đáng tự hào của bản thân.
 - Học sinh đề xuất những việc cần làm để phát huy niềm tự hào của bản 
thân.
 - Rèn luyện và phát triển kĩ năng nghe – nói góp phần phát triển năng lực 
ngôn ngữ.
 2. Năng lực chung:
 - Năng lực tự chủ, tự học, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực 
giao tiếp và hợp tác.
 3. Phẩm chất.
 - Phẩm chất nhân ái, chăm chỉ, trách nhiệm
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.
 - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
 - SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
 III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Khởi động:
 - GV tổ chức cho tham gia hoạt động: - HS tham gia hoạt động khởi động
 Đọc một bài thơ tạo cảm xúc tự hào về 
 bản thân để khởi động bài học. 
 - GV HD HS cách chơi: 
 + GV có thể mời HS nghe một lượt bài - HS lắng nghe 
 thơ.
 - Sau đó GV và HS cùng đọc theo cách - HS đọc tương tác cùng GV
 tương tác. Cụ thể: GV đọc một câu – HS 
 trả lời (không nhất thiết phải đáp ứng 
 vần điệu)
 Chó khoe .... (VD: canh nhà giỏi)
 Lạc đà khoe..... (VD: chịu khát 
 giỏi)
 Chuột túi khoe ... (VD: nhảy giỏi)
 - GV tiếp tục đọc tương tác: - HS lắng nghe Mỗi người giỏi một việc
 Mỗi người hay một việc
 Người nào cũng thú vị
 Người nào cũng đáng yêu
- GV nhận xét, tuyên dương và dẫn dắt 
vào bài mới.
2. Khám phá:
* Hoạt động 1: Giới thiệu những việc 
làm đáng tự hào của bản thân
- GV YC HS nhớ lại những việc làm - HS thực hiện yêu cầu.
đáng tự hào của bản thân giải thích và 
cho ví dụ về những việc đáng tự hào của 
mình. Gợi ý: 
+ Những việc em làm thành công, VD: 
thực hiện được các hoạt động theo thời 
gian biểu, tổ chức tiệc chúc mừng sinh 
nhật mẹ, ...
+ Những việc làm thể hiện sự tiến bộ 
của em, VD: Kết quả học tập môn Tiếng 
Việt đã tiến bộ hơn, phát âm tiếng Anh 
tốt hơn,...
+ Những việc tốt giúp đỡ mọi người, vd: - HS làm bài cá nhân theo yêu cầu bài
Giảng bài cho bạn, nhường đồ chơi cho 
em bé, ...
- GV HD HS ghi chép hoặc vẽ lại những 
việc làm đó bằng một hình thức mà em 
thích:
VD: Vẽ hình cái cây lên giấy và ghi trên 
các tán cây như hình vẽ trong SGK trang - 4-5 HS chia sẻ trước lớp
8, vẽ sơ đồ tư duy, vẽ sơ đồ cây, kẻ bảng, - HS nhận xét bạn
 - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.
- Gọi HS chia sẻ trước lớp
- GV theo dõi, động viên. - GV nhận xét chung và chúc mừng học 
sinh đã nhận ra được những việc làm - HS lắng nghe
đáng tự hào của mình.
- GV kết luận: Mỗi người chúng ta đều 
có thể thực hiện những việc làm đáng tự 
hào của bản thân trong cuộc sống hàng 
ngày. Qua những việc làm đó, chúng ta 
sẽ nhận ra sự tiến bộ của bản thân để 
phát huy những việc làm đáng tự hào 
của mình hơn nữa.
3. Luyện tập.
Hoạt động 2: Phát huy những việc 
làm đáng tự hào của bản thân (Làm 
việc chung cả lớp)
- GV nêu vấn đề: Mỗi người chúng ta - HS lắng nghe 
đều có những đặc điểm, những việc làm 
đáng tự hào. Các em có muốn niềm tự 
hào của chúng ta được phát huy hơn 
không? Muốn vậy chúng ta cần phải làm 
gì?
- GV YC HS nêu dự định về những việc - HS nêu dự định về những việc cần 
cần làm để phát huy niềm tự hào của bản làm để phát huy niềm tự hào của bản 
thân. thân.
- GV YC HS ghi những việc cần làm - HS lắng nghe nhiệm vụ cá nhân 
vào bảng theo mẫu như sách giáo khoa 
trang 8
- GV lấy ví dụ minh họa cho HS tham - HS quan sát và đọc thầm các ví dụ
khảo
 - HS thực hiện nhiệm vụ cá nhân
- GV mời HS thực hiện nhiệm vụ cá - HS chia sẻ trong nhóm đôi
nhân - 3-4 HS lên trình bày trước lớp.
- YC HS chia sẻ trong nhóm đôi - Cả lớp nhận xét, góp ý cho bạn. - GV mời một số em trình bày trước lớp.
 - GV mời cả lớp nhận xét.
 - GV nhận xét chung, tuyên dương khả - Lắng nghe, rút kinh nghiệm.
 năng quan sát tinh tế của các nhóm.
 - GV kết luận: Để bản thân ngày càng 
 tốt hơn, đáng yêu hơn trong mắt mọi 
 người, chúng ta cần không ngừng phát 
 huy niềm tự hào của bản thân bằng 
 những việc làm phù hợp.
 4. Vận dụng trải nghiệm.
 - GV nêu yêu cầu và hướng dẫn học sinh 
 về nhà cùng với người thân: - Học sinh tiếp nhận thông tin và yêu 
 + Suy nghĩ và thảo luận với người thân cầu để về nhà ứng dụng với các thành 
 về những việc cần làm để phát huy viên trong gia đình.
 niềm tự hào của bản thân.
 + Thực hiện dự định để phát huy niềm 
 tự hào của bản thân; Ghi lại kết quả cảm 
 xúc khi thực hiện để chia sẻ trong tiết 
 học sau - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm
 - Nhận xét sau tiết dạy, dặn dò về nhà.
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
 Thứ 6 ngày 27 tháng 9 năm 2024
 Môn: Hoạt động trải nghiệm lớp 2
 CHỦ ĐỀ: KHÁM PHÁ BẢN THÂN
 BÀI 3: LUYỆN TAY CHO KHÉO
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù::
 - HS tự đánh giá được sự khéo léo, cẩn thận của đôi bàn tay qua một hoạt 
động cụ thể. Từ đó phát hiện ra những việc mình đã làm được, làm tốt, những 
việc cần luyện tập thêm. 
 - Khuyến khích HS để ý tìm các nguyên liệu, dụng cụ có thể dùng để làm 
ra những sản phẩm sáng tạo.
 Năng lực chung:
 - Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm 
vụ học tập.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng 
dụng vào thực tế. 3. Phẩm chất:
 - Thể hiện được sự khéo léo, cẩn thận của mình khi làm việc.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
 - GV: Máy tính, tivi chiếu nội dung bài. Phiếu ghi yêu cầu hoạt động. Thẻ 
 chữ: KHÉO LÉO- CẨN THẬN. Giấy A0, bút màu.
 - HS: Sách giáo khoa. Các nguyên vật liệu và dụng cụ để làm đồ thủ công 
 (kéo, keo dán, băng dính, lá cây khô, lõi giấy, vải, giấy màu, cúc áo ).
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
 1. Khởi động: 
 Chơi trò Bàn tay biết nói.
 - GV hướng dẫn HS chơi: 
 + GV mời cả lớp cùng nghĩ xem đôi bàn - HS nối tiếp nêu
 tay có thể làm những việc nào trong 
 cuộc sống hằng ngày.
 + GV thực hiện một hành động bằng đôi - HS quan sát, đoán.
 tay để HS đoán đó là gì.
 + GV hỏi HS: Theo các em, cô vừa thể + HS nêu ( cảm xúc, sự vật )
 hiện điều gì? 
+ GV đưa ra các từ khoá : lời khen “Tuyệt + HS chơi cả lớp.
 vời!”, sóng biển, mặt nạ, gọi điện thoại, ( HS lần lượt lên bảng thực hiện hành 
 ngôi nhà, lá cây, gió, mưa, tình yêu động mà GV đưa ra. Các bạn khác thi 
 thương,... đoán nhanh hành động của bạn)
 Kết luận: Bàn tay cũng biết nói vì nó có 
 thể gửi đến những thông điệp thú vị, ý 
 nghĩa nếu ta biết cách sử dụng chúng 
 thật mềm mại, linh hoạt, khéo léo. 
 - GV dẫn dắt, vào bài.
 2. Khám phá:
 2 Thử tài khéo léo của đôi bàn tay.
 - GV kiểm tra chuẩn bị các nguyên liệu - HS đại diện mỗi tổ lên bốc thăm 
 theo tổ. hoạt động thực hiện cùng nhau.
 + Đưa Phiếu yêu cầu hoạt động để các – + HS quan sát và lựa chọn những 
 tổ bôc thăm. nguyên liêu, dụng cụ để thực hiện 
 ( Ví dụ: xâu lá khô thành vòng, làm nhiệm vụ.
 tranh từ lá khô, xâu dây giày, làm khung + Các tổ thực hiện nhiệm vụ đã bốc 
 ảnh bằng bìa,...) thăm
 + GV hướng dẫn HS thực hiện và lưu ý 
 việc sử dụng các nguyên liệu dụng cụ để 
 đảm bảo an toàn.
 + GV quan sát và hỗ trợ HS trong quá 
 trình thực hiện. 
 - Cho HS trưng bày sản phẩm. - Trưng bày sản phẩm của tổ: Giới 
 thiệu sản phẩm, nêu cách làm ( nếu 
 nhóm bạn hỏi) + GV cùng HS đánh giá sản phẩm của - Nhận xét sản phẩm 
 mỗi tổ. GV hỏi HS: Theo các em, để có 
 thể làm nên những sản phẩm đẹp, chúng 
 ta cần điều gì? 
 Kết luận: Bàn tay thật kì diệu, bàn tay có 
 thể giúp ta làm mọi việc, tạo ra các sản 
 phẩm. Để làm được nhiều việc hơn, luôn 
 cần luyện tay khéo léo. GV dán bảng thẻ 
 chữ: KHÉO LÉO- CẨN THẬN.
 3. Luyện tập: 
 - GV cho HS quan sát một sản phẩm sáng - HS TLCH
 tạo bằng đôi tay (ví dụ: một con cú vải 
 nhồi bông, ) YCHS quan sát và thử 
 đoán xem, cần các dụng cụ, nguyên liệu 
 nào.
 + GV phát cho mỗi nhóm một tờ giấy - HS làm việc theo nhóm 4
 A0, bút màu. 
 − YC các nhóm chia sẻ kết quả thảo - HS sẽ cùng thảo luận và viết tên 
 luận, khen tặng nhóm kể được nhiều các nguyên liệu, dụng cụ mà các em 
 dụng cụ, nguyên liệu nhất. có thể dùng để làm các sản phẩm 
 Kết luận: Với bàn tay khéo léo và sự sáng tạo. 
 sáng tạo, chúng ta có thể làm được nhiều - Chia sẻ trước lớp
 việc, tạo ra nhiều sản phẩm đẹp. 
 4. Vận dụng:
 - Hôm nay em học bài gì?
 - GV gợi ý HS về nhà cùng bố mẹ chơi - HS lắng nghe.
 trò “Xiếc bóng”. GV gợi ý HS hãy học 
 cách thể hiện bóng hình nhiều con vật 
 bằng đôi bàn tay của mình. 
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
 Môn: Hoạt động trải nghiệm lớp 1
 CHÀO NĂM HỌC MỚI
 BÀI 2: NHỮNG VIỆC NÊN LÀM TRONG GIỜ HỌC, GIỜ CHƠI (Tiếp)
 Đã soạn vào sáng thứ 4 rồi